資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第九章 機械與功
9.1 杠桿
導學目標：
1.物理觀念：
（1）能識別出杠桿，并能準確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。
（2）知道杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進行相關的計算。
（3）能對杠桿進行分類，并能根據實際需要選擇合適的杠桿。
2.科學思維：
通過對杠桿的研究，讓學生逐步學會透過現象認識事物本質的方法，培養學生觀察能力和用科學的方法解決問題的能力。
3.科學探究：
通過實驗探究，得出杠桿的平衡條件。
4.科學態度與責任：
（1）從生活中的實例，建立杠桿模型的過程，了解物理學中研究問題的方法。
（2）通過探究杠桿的平衡條件，使學生勇于并樂于參與科學探究，增進交流與合作的意識，加強學生之間的相互協作精神。
（3）通過杠桿分類及應用的學習，感受物理與生活的聯系，領會物理知識的應用價值。
導學重點： 探究杠桿的平衡條件。
導學難點：杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法。
導學方法：實驗探究法、討論法
課 時：1課時
導學過程
課前導學
1. 在力的作用下能繞著固定點轉動的硬棒叫作 ，這個固定點叫 ，通常用 表示。驅使杠桿轉動的力叫 ，阻礙杠桿轉動的力叫 。支點到動力作用線的距離叫 ，支點到阻力作用線的距離叫 。
2.在探究杠桿的平衡條件時，實驗前，調節杠桿兩端的 （或配重），使杠桿在 位置平衡，方便測量 。
3.杠桿的平衡條件是 。
課堂導學
（一）杠桿
1. 在力的作用下能繞著固定點轉動的硬棒叫作 ，這個固定點叫 ，通常用 表示。驅使杠桿轉動的力叫 ，阻礙杠桿轉動的力叫 。支點到動力作用線的距離叫 ，支點到阻力作用線的距離叫 。
（二）杠桿的平衡條件
2.在探究杠桿的平衡條件時，實驗前，調節杠桿兩端的 （或配重），使杠桿在 位置平衡，方便測量 。
3.杠桿的平衡條件是 。
4.生活中的杠桿：
使用動力臂＞阻力臂的杠桿 力 距離，如 。
使用動力臂＜阻力臂的杠桿 力 距離，如 。
使用動力臂＝阻力臂的杠桿是 杠桿，既不省 也不不省 ，但能改變力的 。如 。
5. 復雜的機器是由 機械組成的，自行車、汽車、起重機以及許多機器中都包含了各式各樣的 。
教師引導、學生歸納小結
課堂練習
1. 關于杠桿的說法不正確的是（ ）
A.我們把在力的作用下繞固定點轉動的硬棒叫作杠桿
B.杠桿都有支點，通常用O表示
C.驅使杠桿轉動的力叫動力
D.支點到動力作用線的距離叫阻力臂
2．在探究杠桿平衡條件實驗中，實驗前，調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡，其目的是（ ）
A.力臂與杠桿重合，便于測量力臂
B.力臂與杠桿垂直，便于測量力臂
C.力臂與杠桿重合，便于測量動力
D.力臂與杠桿垂直，便于測量阻力
3．在探究杠桿平衡條件實驗中，當杠桿左側第4格掛一個鉤碼，在杠桿右側第2格掛一個同樣的鉤碼，杠桿不平衡，要使杠桿重新平衡，正確的做法是（ ）
A.調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡
B.在杠桿右側增加一個同樣的鉤碼
C.在杠桿左側增掛一個同樣的鉤碼
D.將杠桿右側的鉤碼移到第3格處
4．下列物件屬于省力杠桿的是（ ）
A.托盤天平
B.開啟啤酒瓶蓋的起子
C.掃地的掃把
D.賽艇的船槳
5．下列物件屬于省距離杠桿的是（ ）
A.理發剪刀
B.剪鐵皮的剪刀
C.拔釘錘
D.核桃夾鉗
課后反思
參考答案：
課前導學：
1．杠桿，支點，O，動力，阻力，動力臂，阻力臂。 2.螺母，水平，力臂。3.動力×動力臂=阻力×阻力臂。
課堂導學
1．杠桿，支點，O，動力，阻力，動力臂，阻力臂。 2.螺母，水平，力臂。3.動力×動力臂=阻力×阻力臂。4.省，費，撬石頭；費，省，劃船船槳；等臂，力，距離，方向，托盤天平。5.簡單，杠桿。
課堂練習：
1.D；2.A；3.B；4.B；5.A。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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