資源簡介

部編版九年級歷史下冊第二單元第5課《第二次工業革命》教學設計
課題 第5課 第二次工業革命
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
課程標準 2022年版課標：通過了解第二次工業革命的主要領域的代表性成果，初步理解科學技術發展帶來的社會進步和社會問題。 課標分析：第二次工業革命的主要領域包括：電的應用、內燃機與汽車、化學工業和新材料，其中代表性的成果有電燈、電報、電話、內燃機、汽車、飛機等，第二次工業革命的發生對人類社會帶來重大影響，促進了生產力的發展，促進了社會進步，但也導致了環境污染、貧富差距過大等社會問題。
教學內容 第二次工業革命是世界近代史的重要事件之一，對世界發展產生重大影響，本單元以第二次工業革命發展為主要線索。本課位于部編版初中歷史九年級下冊第二單元《第二次工業革命和近代科學化》中的第1課《第二次工業革命》，為后面兩課的學習奠定知識基礎。 本課由“電的應用”、“內燃機和新的交通工具”、“化學工業和新材料”三個子目構成，三個子目總體遵循并列關系。第一個子目主要介紹了電力的發展，電訊技術的應用；第二個子目主要講述了內燃機的發明帶動了交通工具革新的史實；第三子目主要講述了化學工業的產生，堿、硫酸等新材料的使用。
學生學情 初三的學生，已經經過兩年多的歷史學習，具備一定的歷史分析能力。其次，學生日常生活中經常接觸電話、汽車、飛機等事物，對第二次工業革命成果有一定的了解，具有學習的興趣。但是理解第二次工業革命的重要標志的知識抽象，加大對學生的理解難度。
學習目標 （1）通過大事年表梳理第二次工業革命的相關知識，識記并復述出第二次工業革命中的重大成果和做出卓越貢獻的科學家、發明家，培養學生提取有效歷史信息解決問題的能力。 （2）結合史料，分析并歸納第二次工業革命的特點，理解培養學生史料實證的核心素養。 （3）閱讀課本、解讀史料，理解并復述出第二次工業革命的影響，認識到科學技術是第一生產力，同時也辯證看待第二次工業革命，培養學生唯物史觀的核心素養。
評價任務 （1）閱讀課本，運用大事年表梳理第二次工業革命中的重要成果，嘗試制作科學技術成就獎圖表，培養學生動手操作的能力，并完成達標檢測1，來檢測學習目標1的學習情況。 （2）結合課本，分析史料，思考問題，至少說出第二次工業革命的一個特點，來檢測學習目標2的學習情況。 （3）解讀史料，至少簡述出3點第二次工業革命帶來的社會影響，辯證看待第二次工業革命的影響，來檢測學習目標3的學習情況。
6.學習活動 教師活動學生活動環節一：導入新課——問題導入教師活動1 設問：第一次工業革命最先發生在哪個國家？其間有哪些重要的發明創造？產生了怎樣的歷史影響？學生活動1 回顧已學知識，回答問題活動意圖說明：回顧第一次工業革命的相關知識，回憶所學基礎知識，為后面的學習作知識鋪墊，同時快速知道我們需要從哪些知識點了解第二次工業革命。環節二：第二次工業革命的原因教師活動2 展示PPT，框架梳理第二次工業革命發生的原因，并強調技術走在工業生產之前。 學生活動2 1.結合課本，理解第二次工業革命發生的原因。 活動意圖說明：利用框架圖梳理該知識點簡潔明了，便于學生理解，同時也注重前后知識的連接。環節三：第二次工業革命的成果教的活動3 1.展示表格：《第二次工業革命成果》 2.PPT展示重點成果的圖片，圖片更為形象，便于學生記憶；講述愛迪生的故事，學習他勇于創新、敢于鉆研的精神；同時引導學生分析電燈、電話、汽車、飛機等給人類生活帶來的便利；最后強第二次工業革命的標志是電力的應用，人類進入電氣時代。學的活動3 1.閱讀課本，自主學習，完善表格，梳理第二次工業革命的成果。 2.了解愛迪生的故事，學習他勇于創新、敢于鉆研的精神；再根據自己的實際情況，歸納電燈、電話、汽車、飛機等給人類生活帶來的便利。 問題1：電力作為一種新能源與蒸汽動力相比有哪些優點？ 問題2：電力的廣泛應用、汽車、飛機的發明給人們的生產生活帶來了哪些便利？設計意圖說明：閱讀課本，提取有效信息，完善表格，利用表格歸納梳理第二次工業革命的成果，清楚明了，同時培養學生提取有效歷史信息解決問題的能力；再結合學生的實際生活，了解電燈、電話、汽車、飛機等給人類生活帶來的便利，拉近歷史與實際生活的距離。環節四：第二次工業革命的特點教的活動4 1.展示材料和圖片，引導學生歸納第二次工業革命的特點材料1：在以前時代的大發明中，我們看見實際生活的需要推動技術家取得進一步的成就，需要常在發明之先。但在19世紀，我們就看見為了追求純粹的知識而進行科學研究，開始走到實際的應用與發明的前面，并且啟發了實際的應用和發明……科學時代就可以說已經開始了。 ——W.丹皮爾《科學史及其與哲學和宗教的關系》 材料2：《第二次工業革命示意圖》 學的活動4 結合前面第二次工業革命的成果，再根據材料分析歸納第二次工業革命的特點。 問題1：結合材料一，思考在兩次工業革命期間實際生活與科學技術兩者之間的關系發生了怎樣的變化？ 問題2：結合材料二，思考第二次工業革命中發生于哪些國家？第一次工業革命呢？ 問題3：結合上述兩則材料，思考第二次工業革命有何特點？活動意圖說明：根據材料分析第二次工業革命的特點，培養學生論從史出、史料實證的歷史核心素養，訓練學生解讀材料的能力。環節五：第二次工業革命的影響教的活動5： 1.展示材料： 材料3：第二次工業革命的重要成果圖 材料4：生產力變化圖 材料5： 1870年—1913年英、法、美、德在世界工業生產中比重的變化（％） 學的活動5： 小組合作，根據材料探究第二次工業革命的影響，設計意圖說明：小組合作，自主學習，分析材料，培養學生的合作精神以及自主分析材料能力，培養學生史料實證的核心素養。
7.板書設計 第5課 第二次工業革命 一、二工的含義 二、二工的成果 （一）電力的發現： （二）內燃機和新的交通工具 （三）化學工業和新材料 三、二工的特點 （一）科學研究同工業生產緊密結合 （二）多個國家同時進行 四、二工的影響 1.改善人類生活； 2.生產力大發展； 3.壟斷組織，帝國主義階段； 4.對外擴張增強
【作業設計】
1.下表是19世紀中期到20世紀初英、法、美、德四國工業產值變化表。對表中四國工業實力的變化理解正確的是（ ）
項目 英國 法國 美國 德國
19世紀中期工業產值所占位次 1 2 3 4
1870～1913年工業增長倍數 1.3 1.9 8.1 4.6
1913年工業產值所占位次 3 4 1 2
A．美國的變化主要得益于第二次工業革命 B．德國因擁有最廣闊的殖民地而發展迅速
C．英國的變化源于錯過了第二次工業革命 D．法國與美、德相比工業革命發展滯后
2. 19世紀末20世紀初，德國在全境“拼盡全力鋪設鐵路，為的只是能夠在更短時間內動員更大規模的士兵奔赴戰場”。戰爭爆發后，技術的進步卻讓“幾千名士兵在幾分鐘內就可能被機槍掃射殆盡！”對此理解正確的是（ ）
A．科學革命迎來技術發明的高潮 B．一戰波及到亞、非、歐和太平洋地區
C．工業革命加劇了戰爭殘酷程度 D．戰爭粉碎了法西斯德國的侵略野心
3. 20世紀20年代，世界上奔跑的每10輛汽車就有5輛是美國生產的T型汽車，流水線生產出的T型汽車成為美國普通家庭的交通工具。為流水線生產汽車做出重要貢獻的人物是（ ）
A．斯蒂芬森 B．亨利·福特 C．卡爾·本茨 D．萊特兄弟
4. “19世紀六七十年代，第二次工業革命開始，科學研究取得了巨大進步。新技術、新發明層出不窮，他們被迅速應用于工業生產，促進了工業的蓬勃發展。”由此可知，第二次工業革命的特點是（ ）
A．幾乎在歐美主要資本主義國家同時進行 B．電力成為新能源進入生產生活
C．世界各國都取得跨越式發展 D．科學研究同工業生產緊密結合
【參考答案】
1.A 2.C 3.B 4.D

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