資源簡介

部編版九年級歷史下冊第六單元第21課《冷戰(zhàn)后的世界格局》教學(xué)設(shè)計
課題 第21課 冷戰(zhàn)后的世界格局
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他
課程標(biāo)準 ①內(nèi)容目標(biāo)：了解威脅世界和平與穩(wěn)定的因素；了解世界多極化發(fā)展的趨式；了解各國為建立新的國際秩序作出的努力。 ②認知目標(biāo):通過世界多極化、經(jīng)濟全球化了解現(xiàn)代世界的基本特點。 ③課標(biāo)解讀：當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，和平有發(fā)展是時代的主題，但成熟穩(wěn)定的國際秩序尚未完全確立，各地區(qū)還存在諸多不穩(wěn)定因素，世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，各國為構(gòu)建世界新秩序做出了不懈的努力。中國倡導(dǎo)并積極踐行構(gòu)建人類命運共同體，這是中國提出的進一步促進全球治理體系變革的一個可供選擇的、理性可行的行動方案。
教學(xué)內(nèi)容 “冷戰(zhàn)后的世界格局”是人教版九年級歷史下冊第六單元的第二課，該單元的主題是“走向和平發(fā)展的世界”。本課與“一戰(zhàn)后的凡爾賽-華盛頓體系”“二戰(zhàn)后的兩極格局”共同構(gòu)筑了現(xiàn)代國際格局的知識脈絡(luò)。在教學(xué)內(nèi)容上，本課講述冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局：一方面，冷戰(zhàn)的結(jié)束意味著一個舊秩序的終結(jié)，但并不意味著一個新秩序會自動生成，世界尚未完全安定，歷史也沒有終結(jié)。美國仍是唯一超級大國，并不斷推行霸權(quán)主義、強權(quán)政治，局部的沖突和摩擦也時有發(fā)生。另一方面，冷戰(zhàn)后的美國雖然是勝利者，但也付出了巨大的代價，實力相對衰落，與之相對應(yīng)的是：以歐盟為代表的歐洲、繼承蘇聯(lián)主要遺產(chǎn)且總體實力不斷增強的俄羅斯、力爭成為政治大國的日本、堅持改革開放的中國、不斷發(fā)展的巴西與印度等國家，以及組成不結(jié)盟運動和“七十七國集團”活動的新興民族獨立國家，共同構(gòu)建起世界多極化的基礎(chǔ)，使世界格局呈現(xiàn)多極化的發(fā)展趨勢。 本課課題“冷戰(zhàn)后的世界格局”既是沒有嚴格時間下限的歷史時態(tài)抽象概念，也是一直延續(xù)到當(dāng)下乃至未來的歷史過程，世界目前既不處于單極格局統(tǒng)治，也尚未進入成熟的多級格局統(tǒng)治，而是處于分化組合與新舊交替的過渡時期，因此世界多極化發(fā)展的“趨勢”是本課的教學(xué)重點。
學(xué)情分析 九年級學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，對歷史知識已經(jīng)有了一定的了解，但是學(xué)生對歷史的認識仍處于感性認識階段，所以學(xué)生運用歷史知識的綜合能力不是很強。作為教師需要對知識進行歸納總結(jié)，同時適時的增加一定的課外知識，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強歷史學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生形成較全面的歷史觀點。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能夠說出冷戰(zhàn)結(jié)束后世界依然存在不穩(wěn)定因素的原因和具體表現(xiàn)。（注重：唯物史觀、家國情懷） 2.能夠分析并說出冷戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的發(fā)展趨勢。（注重：歷史解釋） 3.能夠說出冷戰(zhàn)后世界各國、各集團為建立新的國際秩序所提出的主張和作出的貢獻。（注重：時空觀念、史料實證、歷史解釋）
評價任務(wù) 1.通過閱讀教材、分析材料，能夠自主說出幾點當(dāng)今世界存在不穩(wěn)定因素的原因。通過閱讀教材、觀看視頻，能夠說出美國推行霸權(quán)主義、強權(quán)政治的目的和影響。（學(xué)習(xí)目標(biāo)1） 2.通過聆聽教師講述、閱讀教材、分析材料，能夠用自己的話簡單概述歐盟、日本、中國、俄羅斯和廣大發(fā)展中國家日益崛起后產(chǎn)生的影響，并準確說出世界格局向著多極化趨勢發(fā)展的內(nèi)涵。（學(xué)習(xí)目標(biāo)2） 3.通過閱讀教材，能夠說出不結(jié)盟運動、七十七國集團的興起會給世界格局的變化帶來什么樣的影響，并用自己的語言簡單描述中國在新的國際秩序構(gòu)建中提出了什么樣的主張。通過聯(lián)系實際、分析材料、同桌探討，能說出1—2點世界多極化所面臨的挑戰(zhàn)有哪些。（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）
6.學(xué)習(xí)活動 教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師活動1 時政新聞導(dǎo)入：2022年8月2日，美國眾議院議長南希·佩洛希竄訪臺灣，公然挑釁中方涉臺紅線，引發(fā)全網(wǎng)憤怒。美國干涉中國內(nèi)政，不過是其種種霸權(quán)舉措中的一個縮影。但這是否就意味著美國人一統(tǒng)世界的時代已經(jīng)到來？如若不是，其目的究竟為何？ 教師總結(jié)：回顧歷史，美國屢次借臺灣問題出手，挑動中國神經(jīng)，其根本目的在于誘發(fā)臺海戰(zhàn)爭，拖慢中國發(fā)展趨勢，從而保住自己頭號強國的地位。側(cè)面反映出它對于自身地位的一種擔(dān)憂，那么當(dāng)今的世界格局究竟呈現(xiàn)出一種怎樣的局面呢？引入新課。學(xué)生活動1 學(xué)生觀看新聞圖片，闡述自己的看法： 材料1：2022年CNBC新聞廣播電視臺關(guān)于美國前兩季度金融頹勢的報道： 預(yù)設(shè)回答：佩洛西竄臺與美國當(dāng)時低迷的經(jīng)濟形勢有關(guān)，美國企通通過干預(yù)中國內(nèi)政來強化自己的國際地位。 活動意圖說明：通過學(xué)生親生經(jīng)歷過的時政新聞導(dǎo)入新課，結(jié)合學(xué)生可觸摸、可接觸的經(jīng)驗進行講解，增強學(xué)生的熟悉感，同時以提問的方式引起學(xué)生的探究欲，集中學(xué)生注意力。環(huán)節(jié)二：新課講授：霸權(quán)主義與地區(qū)沖突（指向目標(biāo)1）教師活動2 復(fù)習(xí)回顧：一戰(zhàn)二戰(zhàn)以來世界格局的變化。 教師提問：隨著1991年蘇聯(lián)的解體，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后形成的以雅爾塔體系為基礎(chǔ)的國際關(guān)系兩極格局正式宣告結(jié)束。世界局勢整體上趨于緩和，和平與發(fā)展成為時代的主題。但和平中也包含著局部的動蕩，為什么會產(chǎn)生這樣的情況呢？ 過渡：在兩級格局瓦解后，世界政治出現(xiàn)了巨大的權(quán)力真空，各種政治力量又展開新一輪的競爭和較量，曾經(jīng)在兩級格局掩飾下的矛盾也凸顯出來，成為導(dǎo)致世界不穩(wěn)定的因素。除此之外，蘇聯(lián)解體后，美國作為世界上唯一的超級大國，力圖構(gòu)建由美國領(lǐng)導(dǎo)的單級格局，其突出表現(xiàn)有兩個：美國轟炸南斯拉夫聯(lián)盟共、2003年伊拉克戰(zhàn)爭。播放相關(guān)視頻，提問：你如何看待美國的行為？美國為什么要這么做？ 4過渡：由于上述原因，世界格局呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的形勢。但這并不意味著美國就此一統(tǒng)世界了，恰恰相反，冷戰(zhàn)后國際格局正在朝著多極化的趨式發(fā)展。學(xué)生活動2 學(xué)生根據(jù)時間軸提示，回答：凡爾賽-華盛頓體系、雅爾塔體系（兩級格局）。 學(xué)生閱讀教材和材料，分析時代背景。 材料2： 原蘇聯(lián)分裂為 15 個獨立國家，原東歐 8 個社會主義國家，東德并入西德，捷克斯洛伐克分裂為捷克和斯洛伐克兩個國家，南斯拉夫分裂為 5 個國家，加上波蘭、匈牙利、羅馬尼亞、保加利亞、阿爾巴尼亞 5 國，原蘇聯(lián)東歐地區(qū)的 9 個國家變成了 27 個國家。劇變之后，地區(qū)秩序變得極不穩(wěn)定，一些國家甚至出現(xiàn)了戰(zhàn)亂，比如波黑內(nèi)戰(zhàn)、阿塞拜疆與亞美尼亞的納卡沖突、塔吉克斯坦的武裝沖突，車臣的武裝沖突、科索沃的武裝沖突等等。大多數(shù)國家政局動蕩，經(jīng)濟滑坡，人們的生活水平急劇下降，社會秩序混亂。 ——張東寧《冷戰(zhàn)后世界秩序的變化與重構(gòu)》 預(yù)設(shè)回答：兩級格局打破后，一些國家和地區(qū)內(nèi)部長期一來抑而不發(fā)的深層矛盾爆發(fā)，地區(qū)沖突、民族矛盾和宗教紛爭不斷，恐怖活動抬頭，威脅著世界安全。 學(xué)生觀看視頻，發(fā)表自己的看法。 預(yù)設(shè)回答：美國憑借自己現(xiàn)有的軍事力量推行霸權(quán)主義、強權(quán)政治。 活動意圖說明：用連續(xù)設(shè)問的方式引起學(xué)生的探究欲望，開發(fā)思維；補充史料，培養(yǎng)閱讀和概述史料的能力。鼓勵學(xué)生自主分析闡述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。環(huán)節(jié)三：新課講授：世界多極化趨式的發(fā)展（指向目標(biāo)2）教的活動3 教師闡述“多極格局”的概念：是指幾個或眾多大國或國家集團在國際政治中占據(jù)主導(dǎo)地位，他們相互聯(lián)系，相互制約，共同影響國際事務(wù)。具體有哪些表現(xiàn)呢？ 教師播放視頻、出示材料，提問：上述材料共同反映了什么現(xiàn)象？ 教師追問：經(jīng)濟軍事實力的增強又會給這些國家?guī)碓鯓拥挠绊懩兀? 教師提問：冷戰(zhàn)后雖然美國成為了唯一的超級大國，但也付出了巨大的代價，實力相對衰落，美國對世界的影響力在下降，其依靠強大的經(jīng)濟和軍事實力隨心所欲支配世界的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，世界正在朝著多極化的趨式發(fā)展，具體有哪些表現(xiàn)？ 4.教師總結(jié)：20世紀以來世界政治格局經(jīng)歷了三次變化：從凡爾賽-華盛頓體系到雅爾塔體系，再到多極化趨式。只不過需要注意的是，一超多強雖然反映了世界多極化發(fā)展不可阻擋的趨式，但仍然是過渡性結(jié)構(gòu)，具有很大的不穩(wěn)定性、不確定性，美國的實力雖然遭受挑戰(zhàn)，但并未對其超級大國地位構(gòu)成重大威脅，只要國內(nèi)外形式對它有利，霸權(quán)主義、強權(quán)政治就有可能抬頭。所以為了建立穩(wěn)固的國際新秩序，各國都進行了一定的努力。 學(xué)的活動3 學(xué)生閱讀教材。 學(xué)生觀看視頻和材料，闡述自己的觀點 材料3：1970—2021年世界主要國家 GDP變化化視頻（此處截圖首張與末張） 材料4：2020年全球軍事力量對比【數(shù)據(jù)來源：Ranked: Military Strength of Nations, 2020 (Comparing Global Armed Forces) - CEOWORLD magazine）】 （提示： Global Firepower軍力指數(shù)的最高分為0.0000分，數(shù)值越低表明軍力越高。） 預(yù)設(shè)回答：近幾十年來，各國實力都在不斷增強，與美國的差距不斷縮小。世界舞臺上出現(xiàn)多支相互制約的力量，而非完全由美國一統(tǒng)天下。 3.學(xué)生閱讀教材，說出歐盟、日本、中國、俄羅斯和廣大發(fā)展中國家在推進世界多極化進程中所作出的努力。活動意圖說明：豐富課堂形式，利用多種類型的史料，調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力，有助于學(xué)生從整體上初步感知世界多極化的趨勢，理解多極化的含義。同時，訓(xùn)練學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，提升學(xué)生的史料閱讀和歷史解釋能力。環(huán)節(jié)四：新課講授：建立國際新秩序的努力（指向目標(biāo)3）教的活動4 教師提問：為了建立國際新秩序，各國都做出了怎樣的貢獻呢？ 教師提問：中國在建立新的國際秩序結(jié)構(gòu)中又提出了哪些主張，做出了哪些貢獻呢？ 教師出示材料，提問：你認為世界多極化進程面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？ 6.教師總結(jié)：冷戰(zhàn)的結(jié)束是世界走向多極化的起點，而多極化的形成將會是一個漫長而復(fù)雜的歷史進程。學(xué)的活動4 學(xué)生閱讀教材，說出不結(jié)盟運動的發(fā)展以及七十七國集團建立的意義。 學(xué)生閱讀教材，了解金磚國家和上海合作組織，用自己的語言概述中國主張：中國主張在國際關(guān)系中弘揚平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護國際公平正義。 學(xué)生閱讀材料、同桌互探，提出自己的看法。 材料4：“由于世界力量對比嚴重失衡，美國在經(jīng)濟、科技、軍事上處于超強地位，世界走向多極化的進程不會一帆風(fēng)順，將會經(jīng)歷一個較長的發(fā)展過程?！? ——2000 年7月17日《人民日報》 材料5：出示特朗普在任時期的美國的一些列政策：貿(mào)易戰(zhàn)、退出聯(lián)合國人權(quán)理事會、修筑美墨邊界高墻等。 預(yù)設(shè)回答：美國利用自己強大的經(jīng)濟、軍事實力，企圖建立以美國為主導(dǎo)的單極世界，推行霸權(quán)主義；地區(qū)之間的利益矛盾等?；顒右鈭D說明：通過同桌互探小組活動和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和表達能力。通過對不同類型的材料進行分析思考，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力以及辯證思考的能力。環(huán)節(jié)五：小結(jié)教的活動5 總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。 學(xué)的活動5 學(xué)生根據(jù)冷戰(zhàn)后的“時代主題”、“時代發(fā)展趨式”、“時代逆流”“多級崛起”“統(tǒng)美國霸權(quán)”等詞匯的提示，構(gòu)建本課思維導(dǎo)圖（可自主增加重要詞匯）。活動意圖說明：利用思維導(dǎo)圖，梳理世界多極化的發(fā)展趨勢，及時鞏固本課基礎(chǔ)知識。
板書設(shè)計
【作業(yè)設(shè)計】
一、選擇題
1.有人說，當(dāng)今的世界格局有進入“碎片化”的征兆，這主要是指（ ）
兩極格局不再存在 B.多極化格局的形成
美國霸權(quán)地位的喪失 D.出現(xiàn)了多極化的發(fā)展趨勢
2.“傳統(tǒng)的中國是被全球化擊敗的，卻也是從全球化里開始崛起的；大英帝國是從全球化中崛起的，也是在全球化中衰落的；眼下的美國．雖然一直是全球化最大的獲益國，卻呈現(xiàn)冷淡全球化的傾向，因為美國開始感受到代價”這段話主要是在說明全球化（ ）
A.給中國帶來了巨大利益 B.是導(dǎo)致英美兩國走向衰落的原因之一
C.對各國都是機遇與挑戰(zhàn) D.是歷史發(fā)展的必然趨勢
3.針對特朗普挑起中美貿(mào)易戰(zhàn)，國家主席習(xí)近平指出：“搞保護主義如同把自己關(guān)進黑屋子，看似躲過了風(fēng)吹雨打，但也隔絕了陽光和空氣。打貿(mào)易戰(zhàn)的結(jié)果只能是兩敗俱傷?！毕铝姓f法最能符合習(xí)主席觀點的是（ ）
A.設(shè)置關(guān)稅壁壘可以保護本國經(jīng)濟，但對他國不利
B.中美貿(mào)易戰(zhàn)是政治多極化趨式的表現(xiàn)
C.打貿(mào)易戰(zhàn)使雙方利益受損，與經(jīng)濟全球化背道而馳
D.發(fā)展中國家應(yīng)提高抵御經(jīng)濟風(fēng)險的能力
4.隨著蘇聯(lián)解體，兩級格局終結(jié)，世界多極化趨式加強，這是繼凡爾賽—華盛頓體系、雅爾塔體系以來世界格局的第三次變化。導(dǎo)致每次世界格局變化的根本原因是（ ）
A.大國對外政策的變化 B.經(jīng)濟發(fā)展的不平衡
C.大國軍事力量對比的變化 D.地區(qū)沖突激烈
材料題：
5.20世紀以來，世界先后爆發(fā)兩次世界性的大戰(zhàn)，在世界性大戰(zhàn)結(jié)束之后的幾十年里，威脅世界和平與安全的因素依然存在。閱讀材料，回答以下問題：
材料一
1943年《星期六晚郵報》發(fā)表《羅斯福的世界藍圖》一文，透露了羅斯福在戰(zhàn)后建立以美國為核心的世界政治和經(jīng)濟世界秩序安排的設(shè)想。他的“藍圖”是從世界主義出發(fā)的。他要求建立一個由美國領(lǐng)導(dǎo)的，符合美國利益的世界政治與經(jīng)濟秩序。
——吳于廑、齊世榮《世界史》
材料二
二戰(zhàn)以來的局部戰(zhàn)爭，復(fù)雜多樣。有的被稱為“冷戰(zhàn)”下的熱戰(zhàn)，有的被稱為發(fā)展中國家之間的戰(zhàn)爭，有的被稱為信息化時代的現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭。
——摘編自人教版高中歷史必修三《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》
(1)材料一反映美國戰(zhàn)后的什么戰(zhàn)略意圖？結(jié)合戰(zhàn)后的國際背景進行分析。對國際格局產(chǎn)生了什么影響？
(2)根據(jù)材料二，“冷戰(zhàn)下的熱戰(zhàn)”、“信息化時代的現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭”分別舉一例。
(3)結(jié)合以上材料，談?wù)勗诋?dāng)今多極化趨勢下如何維護世界和平。
【參考答案】
1.D 2.C 3.C 4.D
5.
戰(zhàn)略意圖：領(lǐng)導(dǎo)世界，攫取世界霸權(quán)。國際：歐洲強國走向衰落； 美國：最強大的經(jīng)濟和軍事實力。
影響：美蘇實力均勢基礎(chǔ)上的兩極格局
冷戰(zhàn)下的熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等?，F(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭：科索沃戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭。
反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治；發(fā)揮聯(lián)合國的作用；加強國際交流與合作；積極倡導(dǎo)和平共處五項原則等（言之有理即可）。

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