資源簡介

部編版九年級(jí)歷史下冊第四單元第14課《法西斯國家的侵略擴(kuò)張》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第14課 法西斯國家的侵略擴(kuò)張
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課 其他
課程標(biāo)準(zhǔn)①內(nèi)容目標(biāo)：了解日本對中國的侵略、納粹德國對外擴(kuò)張；知道德國、日本、意大利侵略集團(tuán)是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)住＂谡J(rèn)知目標(biāo):能說出德、意、日法西斯上臺(tái)的原因。③課標(biāo)解讀：通過引導(dǎo)學(xué)生對德、日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過的思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的能力；通過學(xué)習(xí)德、日建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致政治危機(jī)；德、意、日法西斯瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，給世界的和平與安全帶來了嚴(yán)重的威脅。本課課標(biāo)共分為四點(diǎn)核心內(nèi)容，第一點(diǎn)“了解日本對中國的侵略、納粹德國對外擴(kuò)張”——內(nèi)容：識(shí)記墨索里尼在意大利建立法西斯專政、希特勒和納粹黨在德國建立法西斯專政、日本軍部法西斯上臺(tái)的基本史實(shí)；認(rèn)知程度：記憶；第二點(diǎn)“知道德國、日本、意大利侵略集團(tuán)是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)住！薄獌?nèi)容：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是法西斯上臺(tái)的重要原因；知道歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成，新的世界大戰(zhàn)已經(jīng)不可避免；認(rèn)知程度：記憶、比較、分析；
教學(xué)內(nèi)容本課位于九年級(jí)下冊第四單元第14課。內(nèi)容分為意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張，歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成，亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成三部分。三者的內(nèi)容分別介紹了意大利、德國和日本這三個(gè)國家法西斯政權(quán)的建立過程和此后的侵略擴(kuò)張。本課在教材中還具有承上啟下的作用。德、日兩國受到經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響，建立起法西斯政權(quán)。兩國的侵略擴(kuò)張又導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生臨近中考，因而學(xué)習(xí)積極性、自主性較之前有所增強(qiáng)，知識(shí)的分析、概括能力有所提高，但也存在學(xué)生素質(zhì)兩級(jí)分化加劇的趨勢。由于年齡的原因，九年級(jí)的學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。因此對知識(shí)點(diǎn)應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述，對一些知識(shí)做必要的回顧；對于難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生不易理解，教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠說出意、德、日法西斯專政的建立時(shí)間與標(biāo)志性事件（注重：時(shí)空觀念、唯物史觀）2.能夠說出德國“國會(huì)縱火案”和納粹黨迫害猶太人的史實(shí)（注重：歷史解釋）3.能說出法西斯國家的侵略擴(kuò)張?jiān)颉＃ㄗ⒅兀簳r(shí)空觀念、史料實(shí)證；歷史解釋）
評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過閱讀教材，觀察地圖，了解法西斯國家侵略擴(kuò)張的過程；通過歸納的方式，讓學(xué)生比較意大利、德國、日本法西斯政權(quán)建立方式的異同。（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）2.通過聆聽教師講述，能夠說出德國“國會(huì)縱火案”和納粹黨迫害猶太人的史實(shí)。（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）3.通過閱讀教材和圖片，并結(jié)合教師的提示，能說出法西斯國家的侵略擴(kuò)張?jiān)颍▽W(xué)習(xí)目標(biāo)3）
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師活動(dòng)1希特勒、墨索里尼、東條英機(jī)是第二次世界大戰(zhàn)中三大法西斯頭目，由于德意日三個(gè)法西斯國家不斷向外侵略擴(kuò)張，給世界人民帶來了空前災(zāi)難。那么，惡魔一般的法西斯政權(quán)是怎樣上臺(tái)的呢？今天就讓我們來重溫那段歷史。學(xué)生活動(dòng)1看圖，思考活動(dòng)意圖說明：通過歷史圖片和問題導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)入新情境開展有效教學(xué)環(huán)節(jié)二：新課講授：意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張教師活動(dòng)2教師簡述法西斯由來，引導(dǎo)學(xué)生自主分享。教師引導(dǎo)閱讀教材，提問：根據(jù)材料所示并結(jié)合課本內(nèi)容回答：意大利法西斯建立的背景？出示材料。引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容回答：意大利法西斯建立后的內(nèi)外政策是什么？采取了哪些行動(dòng)？同時(shí)配合地圖給學(xué)生講解戰(zhàn)爭經(jīng)過總結(jié)過渡學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生分享他所知道的有關(guān)“法西斯”的相關(guān)史實(shí)。學(xué)生閱讀課本和史料，分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到意大利法西斯建立的背景。材料一：世界大戰(zhàn)給意大利帶來了高達(dá)140億里拉的財(cái)政赤字，戰(zhàn)爭結(jié)束后，軍事訂貨停止，主要工業(yè)部門衰退，意大利欠英美戰(zhàn)債40億美元，200萬復(fù)員軍人成為失業(yè)大軍，經(jīng)濟(jì)陷入危機(jī)之中…煤鐵依靠進(jìn)口，軍費(fèi)占據(jù)國家預(yù)算50%，外貿(mào)一直入超，通貨膨脹，里拉很不穩(wěn)定，工人實(shí)際工資降低，農(nóng)民喪失生計(jì)… 1919年中，意大利南部發(fā)生農(nóng)民起來奪取土地的斗爭，與此同時(shí)工人罷工斗爭廣泛開展。史料，分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)意大利法西斯的內(nèi)外政策材料一：意大利的統(tǒng)治階級(jí)采取的扶植法西斯勢力鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)的政策。墨索里尼對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對外醉心于擴(kuò)張，夢想恢復(fù)古代羅馬帝國的疆界、地位和威嚴(yán)。材料二：1923年，墨索里尼確定擴(kuò)張方法，把大而弱的埃塞俄比亞作為擴(kuò)張的首要目標(biāo)，叫囂必需征服埃國，以建成一個(gè)名副其實(shí)的殖民帝國。1935年，墨索里尼在威尼斯宮宣布戰(zhàn)爭總動(dòng)員，囂張地宣稱：已經(jīng)忍耐了13年了不能再忍了。1936年5月，瘋狂的意大利法西斯竟用瓦斯彈、芥子氣彈等化學(xué)武器，向埃國河湖和田野里傾撒毒物，費(fèi)了九牛二虎之力才占領(lǐng)埃國首都亞的斯亞貝巴，建立了短暫的“東非帝國”活動(dòng)意圖說明：以故事吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；用設(shè)問的方式引起學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)同桌探究，培養(yǎng)協(xié)作精神，開發(fā)思維；補(bǔ)充史料，培養(yǎng)閱讀和概述史料的能力。環(huán)節(jié)三：新課講授：歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成教師活動(dòng)出示材料，根據(jù)材料一和材料二所示并結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析：德國法西斯政權(quán)建立的背景。教師結(jié)合圖片，介紹法西斯德國的獨(dú)裁統(tǒng)治。并出示圖片，提問：歸納法西斯德國在二戰(zhàn)前侵略擴(kuò)張的過程？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生瀏覽材料，小組討論。材料一材料二 《凡爾賽和約》對德國進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰，大量的賠款，七分之一的土地，十分之一的人口全部失去了，列寧把它叫對德國進(jìn)行敲骨裂髓的盤剝。這樣，德國的社會(huì)矛盾就非常尖銳，非常大。觀察圖片，結(jié)合課本最后一段，利用大事年表法歸納法西斯德國在二戰(zhàn)前侵略擴(kuò)張的過程。活動(dòng)意圖說明：通過對教材和材料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納歷史問題的能力。通過列表總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，構(gòu)建時(shí)空觀。環(huán)節(jié)四：亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成教師活動(dòng)教師出示材料一和材料二，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合課本內(nèi)容回答：日本法西斯政權(quán)建立的背景。教師簡述日本法西斯形成的過程。教師出示兩則材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合課本內(nèi)容歸納：日本法西斯政權(quán)建立后對外擴(kuò)張的史實(shí)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀材料，結(jié)合教材及教師的提示，思考并總結(jié)答案。材料一：欲征服支那，必先征服滿、蒙，如欲征服世界，必先征服支那。——1927年《田中奏折》材料二：持續(xù)蕭條的日本經(jīng)濟(jì)，遭到慘重的打擊…1929年絲價(jià)平均每捆1350日元，1930年3月跌至1058日元，9月跌至500日元…1929年至1931年間，工業(yè)總產(chǎn)值下降了32.9%…失業(yè)人數(shù)達(dá)250萬根據(jù)教師講述，厘清關(guān)鍵信息學(xué)生閱讀史料，分析、總結(jié)。材料一：欲征服支那，必先征服滿、蒙，如欲征服世界，必先征服支那。——1927年《田中奏折》材料二 七七事變圖活動(dòng)意圖說明：通過問題使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別各種類型的材料并從中提取有效信息，分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。環(huán)節(jié)五：小結(jié)教的活動(dòng)5總結(jié)本課，指導(dǎo)學(xué)生完成表格。政權(quán)背景建立標(biāo)志建立時(shí)間內(nèi)外政策影響意大利德國日本學(xué)的活動(dòng)5完成表格。活動(dòng)意圖說明：利用表格總結(jié)課堂內(nèi)容，清晰明了，便于學(xué)生掌握板書設(shè)計(jì)7.教學(xué)反思與改進(jìn)凡爾賽-華盛頓體系和經(jīng)濟(jì)大危機(jī)加深了資本主義國家固有的政治經(jīng)濟(jì)矛盾，意大利、德國和日本相繼建立起法西斯政權(quán)，西方國家的綏靖政策促使法西斯野心膨脹，給人類帶來了巨大災(zāi)難。分析二戰(zhàn)起因，還原歷史真相，有助于反思戰(zhàn)爭，維護(hù)和平。課堂最后。可以以“二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)遠(yuǎn)去，但二戰(zhàn)的影響至今仍在”過渡，出示德、日兩國對戰(zhàn)爭的不同反思，并且引入美國新聞中的言論，組織學(xué)生用研討的方式回答“二戰(zhàn)究竟起源于哪些因素？美國為什么會(huì)如此總結(jié)二戰(zhàn)？”通過同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式，從多個(gè)方面總結(jié)二戰(zhàn)的起源問題。并分析美國的言論，認(rèn)識(shí)到國家立場不同，對歷史的解釋也會(huì)有差異。
作業(yè)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
了解日本對中國的侵略、納粹德國對外擴(kuò)張；知道德國、日本、意大利侵略集團(tuán)是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)住?br/>【作業(yè)目標(biāo)】
作業(yè)目標(biāo)1：能掌握并準(zhǔn)確說出歐洲、亞洲世界大戰(zhàn)策源地形成的標(biāo)志
作業(yè)目標(biāo)2：能列舉二戰(zhàn)中大量人口“被殘忍地殺害”的史實(shí)。
作業(yè)目標(biāo)3：能分析比較德、日兩國政府對戰(zhàn)爭罪行的態(tài)度。
作業(yè)目標(biāo)4：能從法西斯的悲劇中吸取教訓(xùn)。
【必備知識(shí)】
知識(shí)點(diǎn)一 意大利法西斯政權(quán)的對外擴(kuò)張（最早）
1.原因：巴黎和會(huì)中，意大利的利益沒有滿足，引起意大利民眾的不滿。一戰(zhàn)后，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，墨索里尼組織法西斯黨。
2.法西斯政權(quán)的確立：1922年，法西斯黨徒向羅馬進(jìn)軍，意大利法西斯政權(quán)建立（墨索里尼）
3.對外擴(kuò)張：1935年，意大利侵略埃塞俄比亞；1936年，吞并埃塞俄比亞。
（妄圖獨(dú)霸地中海，重新瓜分東非和北非的英、法殖民地）
知識(shí)點(diǎn)二 歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成——德國
1.原因：
①經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊德國，經(jīng)濟(jì)倒退，社會(huì)矛盾激化。
②希特勒組織納粹黨，利用群眾對《凡爾賽條約》的不滿，煽動(dòng)復(fù)仇情緒。
2.形成的標(biāo)志：1933年，希特勒出任德國總理，掌握國家大權(quán)，建立了法西斯專政，世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成。
3.德國納粹黨統(tǒng)治措施：
①利用“國會(huì)縱火案”，打擊德國共產(chǎn)黨。
②解散一切工會(huì)。
③焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制.
④屠殺猶太人。（杰出物理學(xué)家愛因斯坦流亡美國）
⑤希特勒大力發(fā)展軍事工業(yè)，積極備戰(zhàn)
4.侵略擴(kuò)張
1936年派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)；1938年吞并奧地利；1939年吞并捷克斯洛伐克
知識(shí)點(diǎn)三 亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成
1.原因：1.日本早有侵略中國的野心。2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)重創(chuàng)日本經(jīng)濟(jì)。
2.侵略擴(kuò)張：①1931年，制造“九一八”事變，占領(lǐng)東北三省，蠶食華北地區(qū)；
②1937年，制造“七七”事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭
3.形成的標(biāo)志：1936年，廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專政
【作業(yè)內(nèi)容】
85年前，日本法西斯發(fā)動(dòng)“七七事變”全面侵華，給中華民族帶來了深重災(zāi)難。今天，日本“右翼”勢力極其猖獗，軍國主義思想泛濫。以史為鑒，我們要警惕法西斯主義死灰復(fù)燃。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，完成下列問題。
材料一
材料二 同第一次世界大戰(zhàn)的2 840萬人的傷亡人數(shù)相比，這次大戰(zhàn)(二戰(zhàn))的傷亡人數(shù)達(dá)到了5 000萬人……最令人震驚的是，在這5 000萬傷亡人數(shù)中，有近五分之一的人是被殘忍地殺害的。這1 000萬受害者是因種族、宗教、政治或其他原因而被當(dāng)作“不受歡迎的人”被滅絕的。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料三：德國對歷史上曾經(jīng)發(fā)動(dòng)的兩次世界大戰(zhàn)的罪行都有深刻的認(rèn)識(shí)，上至國家元首，下至普通百姓，對受害國人民都有一種深重的歷史負(fù)罪感，并對被害國人民進(jìn)行賠償。同樣是二戰(zhàn)的主要發(fā)動(dòng)國，日本卻是右翼言行頻出：近年來，每年都有一些政府要員參拜供奉有第二次世界大戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國神社，安倍首相發(fā)表“日本殖民侵略定義未定”等言論。
根據(jù)材料回答：
（1）根據(jù)材料一歐洲、亞洲世界大戰(zhàn)策源地形成的標(biāo)志是什么？
（2）根據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉二戰(zhàn)中大量人口“被殘忍地殺害”的史實(shí)。
（3）概括材料三中德、日兩國政府對戰(zhàn)爭罪行的態(tài)度。
（4）通過以上探究，你覺得怎樣才能讓法西斯的悲劇不再重演？
建立背景
意大利法西斯政權(quán)
的對外擴(kuò)張
建立標(biāo)志
內(nèi)外政策
德國法西斯專政的建立
歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成
德國法西斯專政的統(tǒng)治
德國法西斯專政的對外擴(kuò)張
亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成
日本法西斯專政建立的背景
日本法西斯專政建立的標(biāo)志
日本法西斯專政的對外擴(kuò)張
法西斯國家的侵略擴(kuò)張

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