資源簡介

湘科版（2017秋）二年級下冊第一單元《推力與拉力》每課教學(xué)反思
1 推拉游戲
人常說：“興趣是最好的'老師。”作為科學(xué)這門特殊的學(xué)科，雖然是小學(xué)，但它容納了不同學(xué)科的知識，數(shù)學(xué)、美術(shù)、生物、地質(zhì)、物理、化學(xué)等，因此要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，方可勝任，所以在開課初，我以開關(guān)抽屜的用力情況引入課題，以實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過感受推和拉的游戲，使學(xué)生體驗倆的方向結(jié)果，說出運動后手臂的感覺(麻木),戰(zhàn)勝對方的秘訣是什么 (加大力度)。學(xué)生從實際出發(fā)得出結(jié)論，體現(xiàn)了科學(xué)課的求實，探究的特點，同時培養(yǎng)了學(xué)習(xí)認真，細致地觀察事物的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生懂得了力對人類生活產(chǎn)生的積極作用。
由于自己帶這門學(xué)科的經(jīng)驗不足，只有兩年多，對專業(yè)知識了解不夠深，不夠廣，再加上永威教學(xué)模式“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的精髓領(lǐng)會不全面，在教學(xué)中還有一些不足之處。如由于班級新編制，學(xué)生較多，在教學(xué)中對一些學(xué)困生關(guān)注不夠；做實驗時，學(xué)生體驗的時間不充分，這些方面還需努力改變。
通過這一課的教學(xué)，我深深地體會到學(xué)無止境的內(nèi)涵，知識無論對教師對學(xué)生都是一種需要，它不分年齡，不分性別，不分時段只要你用心，就會有許多新發(fā)現(xiàn)，新收獲。我愿在自己的不懈努力下，將自己的新發(fā)現(xiàn)，新收獲與學(xué)生分享，使學(xué)生漸漸喜歡上科學(xué)這門學(xué)科，將學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)作為一個美好的愿望去實施、去實踐、去追求。
2 力與形變
學(xué)生首次接觸“力”，本課教學(xué)中讓學(xué)生動手推、拉注射器，初步感受“推”和“拉”，并在后續(xù)觀察和感受中，促使科學(xué)概念的形成。《形狀變了》是第一課的延伸，學(xué)生經(jīng)歷“問題—猜想—計劃—實驗—結(jié)論”的完整探究過程，親自參與其中，制造認知沖突，明白力能改變物體的形狀，包括軟的、硬的等各種物體。《制作小弓箭》在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，融入技術(shù)與工程領(lǐng)域，讓學(xué)生自己動手，制作小弓箭。
在本單元的教學(xué)中，多個環(huán)節(jié)的設(shè)置會引發(fā)學(xué)生的認知沖突，學(xué)生通過層層遞進的實驗，逐步改進對事物的看法，形成新的認知，這也使我對“科學(xué)知識在一定階段是正確的”這一命題有了更深一層的理解。建構(gòu)主義主張世界是客觀存在的，但是對事物的理解卻是由每個人自己決定。不同的人由于原有經(jīng)驗不同，對同一事物會有不同理解，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗出發(fā)，生長起新的經(jīng)驗。
在個人發(fā)展過程中，不同的年齡階段，我們個人的接受能力和知識水平是不同的，所以，個人接受的科學(xué)知識也是根據(jù)個人的不同發(fā)展階段所設(shè)定的，某些科學(xué)知識在整個科學(xué)體系中可能是錯誤的，但是在學(xué)習(xí)者的發(fā)展階段內(nèi)是正確的，在教學(xué)過程中，應(yīng)當尊重個人發(fā)展的階段性，不能只片面地追求標準化的唯一的結(jié)論而忽視學(xué)習(xí)者現(xiàn)有經(jīng)驗。

展開更多......

收起↑