資源簡介

湘科版（2017秋）二年級下冊第五單元《磁鐵的奧秘》每課
教學反思
1 認識人工世界
本課根據(jù)二年級學生思維特點，以沙畫中呈現(xiàn)各種物體的形式吸引學生眼球，并將人工世界的概念構(gòu)建分三步走。第一步，圖片形式。讓學生根據(jù)呈現(xiàn)的圖片，區(qū)分人造物和自然物。第二步，實物形式。以百寶箱中物體分類的形式，讓學生把真實的實物進行區(qū)分。第三步，發(fā)揮想象。讓學生任意暢想哪些物體是人造物，哪些是自然物。認識到我們的生活周圍的物體可以分為自然物和人造物，而人造物構(gòu)成了豐富多彩的人工世界，從而構(gòu)建人工世界的概念。
隨著人工世界概念的構(gòu)建，讓學生根據(jù)現(xiàn)實情境分析人們是根據(jù)自己的需求來制造人造物的。了解每種人造物都是為了滿足人們舒適、快捷、方便、安全等需求而制造。
最后，將所學的知識應用到實際設(shè)計中，體現(xiàn)科學工程技術(shù)中設(shè)計的理念。
本堂課，課堂活躍，學生思維層層推進，達到了預期教學目標，但是，本課在科技前沿人工智能方面的升華還有待提高。
最后，感謝科學教研組全體老師們的悉心指導。
2 人工世界的作用
1.通過教學，學生獲得了更多有關(guān)自然世界與人工世界的知識。這是科學課要達到的最基本的教學目標。本著將學生定位于科學探究者，突出學生主體地位的思想，根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗及興趣，在導入部分，我就先讓學生通過觀察野外和游樂場里的東西，說說哪些是自然的，哪些是人造的，為下面的教學埋下了伏筆。接著通過一組圖片，讓學生討論哪些是自然的，哪些是人造的，增加了學生的知識面，歸納后學生對"自然"概念和"人工”概念有了更清晰的認識。這里經(jīng)歷的是一個猜測、歸納、再到印證的思維過程。
2.通過用樹葉樹枝拾棚子活動，學生經(jīng)歷了科學探究過程，體驗了利用自然物創(chuàng)造人造物過程。因為，科學是一門教人求真的唯物課程，科學知識不能像知識那樣直接"教"給學生的，教師要通過組織一個個科學探究活動，讓學生親身經(jīng)歷探究解決科學問題，形成科學觀點、發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的全過程，在參與這些活動的過程中感受、體驗并內(nèi)化。在這個過程中，學生體會到了”技術(shù)"的產(chǎn)生，"科學"的進步，"人造物"的來源。在這個活動中，學生的探究能力、小組合作能力得到了發(fā)展。3.在活動中，培養(yǎng)了學生像科學家那樣專研的思想、精神和態(tài)度。科學課，應該訓練學生的思維能力、科研能力。教學活動中，我一直強調(diào)一年級的學生，這是玩游戲活動，但要高于玩游戲活動，要努力創(chuàng)造出美好的，有用的東西，要不怕失敗，不斷探索，不斷改進，不斷提高，這就是科學家應該具備的精神。
4.通過教學，把科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的聯(lián)系起來，思考他們之間的相互作用和相互關(guān)系，使學生受到了更高、更深層次的教育，懂得了人工世界要與自然世界”和諧共生"。
本單元復習與測試

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