資源簡介

2.2.3《觀察與比較》教學(xué)反思
教學(xué)反思：《觀察與比較》（1）
通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對用眼睛觀察事物有很廣泛的認知。但很少有學(xué)生能意識到利用其他的感覺器官進行觀察。在進行比較時往往只有1—2種感覺器官參與，導(dǎo)致觀察得到的信息不全面，不準確。
本課是讓學(xué)生在識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官的基礎(chǔ)上，利用這些感覺器官進行觀察與比較，分析被觀察事物的諸多特征，建立與觀察事實的匹配程度，從而依據(jù)匹配的程度做出事物名稱判斷，能夠?qū)κ挛镞M行更全面的描述，聚焦板塊是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)用品進行觀察比較，說說它們的不同點。旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“利用感覺器官進行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處”；探索板塊則安排了4個活動，旨在通過比較的方式，學(xué)生能找出被觀察事物之間的不同與相同之處。前兩個活動“找不同”和“聽聲辨物”是學(xué)生利用單一的感官進行觀察的活動，后兩個活動“給不同濃度的溶液排序”和“挑選仿真水果”是以階梯滲透的方式讓學(xué)生體驗綜合運用多個感官進行觀察比較；而研討板塊是“運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較”和“同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處”，這兩個問題注重學(xué)生對之前活動的整理和體悟，以及認識到綜合運用多種感官來觀察比較的重要意義。
因此，在教學(xué)活動中，重點加強“同時運用多種感官來進行觀察比較”的探究活動，提供學(xué)生綜合運用多種感覺器官觀察事物，借助比較事物的相同與不同，并分析被觀察事物的諸多特征的機會。學(xué)生通過感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化，能夠用比較的方法認識事物的特征和變化，并使用準確的詞語進行描述。
教學(xué)反思：《觀察與比較》（2）
本次《觀察與比較》的教學(xué)設(shè)計以二年級下冊《我們自己》單元為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生對眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺器官的認知，引導(dǎo)他們運用這些器官進行觀察與比較。教學(xué)過程分為“找不同”、“聽聲辨物”、“溶液排序”和“挑選仿真水果”四個活動，旨在訓(xùn)練學(xué)生單一及多種感覺器官的觀察技巧，培養(yǎng)科學(xué)的觀察與比較方法，以及對多感官協(xié)同作用的理解。以下是對本次教學(xué)的反思：教學(xué)目標達成情況科學(xué)概念目標方面，學(xué)生通過一系列觀察與比較活動，認識到感覺器官獲取的信息對于理解周圍事物特征及其變化的重要性，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。在科學(xué)探究目標方面，學(xué)生們不僅掌握了比較法的應(yīng)用，還能準確使用詞語描述觀察結(jié)果，反映出他們對事物特征與變化有了較為深刻的理解。在科學(xué)態(tài)度目標上，大部分學(xué)生能夠如實表達個人發(fā)現(xiàn)和想法，積極參與小組合作，展現(xiàn)出良好的科學(xué)探究精神。此外，他們還表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維，嘗試從不同角度和方法觀察事物，體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標的達成。教學(xué)重難點突破本次教學(xué)重點——利用感覺器官進行事物間差異比較，揭示事物本質(zhì)特征，得到了有效落實。學(xué)生在“找不同”、“聽聲辨物”等活動中，通過單一感覺器官觀察、比較，逐漸掌握了識別事物特征的基本方法。難點——理解同時運用多種感覺器官進行觀察與比較的優(yōu)勢，則在“溶液排序”和“挑選仿真水果”活動中得到突破。這兩個活動讓學(xué)生親身體驗到，同時調(diào)動多種感官能更精確、全面地了解事物，從而深化了他們對多感官協(xié)同作用的認識。教學(xué)策略與效果1. 環(huán)節(jié)設(shè)計與組織教學(xué)設(shè)計中的各項活動層次分明，從單一感官觀察過渡到多感官協(xié)同觀察，邏輯清晰，符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。以游戲化的形式展開教學(xué)，如“找不同”競賽、“聽聲辨物”盲測、“挑選仿真水果”比賽等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了觀察與比較的技能。2. 評價與反饋機制采用課堂評價小動物坐標圖，實時反饋各小組的表現(xiàn)，既增加了課堂互動性，也促使學(xué)生關(guān)注并改進自己的行為表現(xiàn)。規(guī)范的語言表達要求，如“我通過眼睛看，發(fā)現(xiàn)……”等句式，有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴謹?shù)谋磉_習(xí)慣，提升了他們的語言表達能力。3. 實踐與反思環(huán)節(jié)“溶液排序”和“挑選仿真水果”活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用觀察與比較方法，通過小組討論、制定方案、實施驗證、反思修正的過程，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力和團隊協(xié)作精神。最后的小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同維度反思本節(jié)課的收獲與不足，促進了自我評價與反思能力的發(fā)展。改進與建議1. 強化多感官協(xié)同觀察意識雖然學(xué)生在活動中體驗到了多感官觀察的優(yōu)勢，但在日常生活中主動運用多種感覺器官進行觀察與比較的意識仍需加強。未來教學(xué)中，可設(shè)計更多生活化的場景，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺運用所學(xué)知識，增強觀察與比較的實踐應(yīng)用能力。2. 優(yōu)化評價反饋方式課堂評價小動物坐標圖雖能直觀反映小組表現(xiàn)，但對個體學(xué)生的具體評價反饋不夠精細。可以考慮引入個人積分卡或?qū)W習(xí)檔案袋，詳細記錄每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)與進步，實現(xiàn)個性化評價與指導(dǎo)。3. 加強跨學(xué)科融合盡管本節(jié)課在一定程度上融入了科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標，但跨學(xué)科元素的挖掘尚有提升空間。今后的教學(xué)中，可嘗試結(jié)合數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，設(shè)計更具綜合性、開放性的觀察與比較任務(wù)，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。綜上所述，本次《觀察與比較》教學(xué)設(shè)計在目標達成、重難點突破、教學(xué)策略等方面取得了良好效果，但也存在一些需要改進的地方。未來教學(xué)中，將持續(xù)關(guān)注學(xué)生觀察與比較能力的培養(yǎng)，優(yōu)化評價反饋機制，強化跨學(xué)科融合，以期提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)。

展開更多......

收起↑