資源簡介

《遼宋夏金元的經濟與社會》教學設計
一、教材分析
本課主要介紹了遼宋夏金元時期的農業、手工業、商業等經濟領域和社會的發展和新變化，每一領域的發展和出現的變化是有聯系性的。通過本課的教學，主要是讓學生能在了解該時期經濟和社會方面的新變化外，能夠對不同的變化進行全面的認識。
學情分析
高一年級學生經過三年初中歷史課程的學習，已經具有一定的歷史知識基礎，對宋元時期經濟的發展也有了一定的了解，這為本課的學習奠定了基礎。但是，許多學生對類似課程興趣不高，且缺乏對歷史問題的系統深入分析。因此，教師在備課時特別要注重收集文字、視頻、圖片等資料，在課堂教學中創設歷史情境，加以點撥。
三、教學目標
1.唯物史觀：辯證認識宋夏金元時期的經濟發展對文化教育水平的帶動作用和促進社會關系的變化。
2.時空觀念：從宋朝的歷史地位理解宋朝經濟、社會等方面的新變化的重要性和深遠影響。
3.歷史解釋：認識宋元時期是中國古代封建經濟的繁榮時期，分析古代經濟重心南移的原因。
4.史料實證：通過史料、圖片反映遼宋夏金元的社會經濟發展概況和社會的變化。
5.家國情懷： 通過遼宋夏金元的發展肇興和交融，增強民族認同感和國家自信。
四、教學重點與難點
教學重點：城市商業繁榮，經濟重心南移
教學難點：社會的變化
課時
1課時
課程資源
教學方法與教學媒體
教學方法：講授法、史料分析法、問題探究法等
教學媒體：PPT課件
教學過程
導入
展示宋神宗的圖像和文字材料：美國《時代周刊》選出了世界史上最有錢的10個人。北宋皇帝宋神宗就是其中之一。
提問學生是否知道為什么宋神宗是世界史上最有錢的十個人之一？
理由：統治一個GDP占全球25%-30%的國家
【設計意圖】展示形象直觀的圖片，通過問題引領，激發學生的學習興趣。
新課講授
農業和手工業的發展
1.農業
生產力提高，農業發展的表現有哪些？（展示材料和相關圖片）
耕種制度：宋朝時一年兩熟的稻麥復種制在南方已經相當普及，有些地方還可以一年三熟，提高了糧食產量。（輪作復種技術）
生產技術：北宋時，龍骨翻車（腳踏、牛拉）已相當普及，高轉筒車（即水輪，水力運轉）亦開始盛行。農具品種復雜多樣、水田與旱作農具系列化，精耕細作技術成熟。
經濟結構：一些地區出現了固定種植某種經濟作物的農戶；農產品商品化提高。
棉花的種植和推廣：棉花的種植始于宋朝，在元朝得到大力推廣，南方植棉逐漸普遍，帶動了棉紡織業的發展。
邊疆地區獲得進一步開發：在遼夏金元統治之下，邊疆地區獲得進一步開發。漠北、東北、西北、云南等地的農業都有顯著進步。
【設計意圖】學生通過自行閱讀教材梳理知識，培養學生歸納歷史信息的能力。
手工業
（1）制瓷業：
①宋朝制瓷技術有重要改進，出現了以五大名窯為代表、風格各異的眾多特色瓷器，色彩多變，質感渾厚
②元朝燒出了新型彩繪瓷器青花瓷和釉里紅
③宋元時期，瓷器大量出口海外，繼絲綢之后成為中華文明的物質象征
（2）礦冶業
①礦冶業在北宋手工業中占有重要地位。煤的開采量很大，首都東京的居民普遍使用煤作燃料。
②燃料的改進大大提高了金屬冶煉的產量和質量。
（3）印刷業
印刷業是宋朝新興的手工業，有力地推動了文化的普及，進一步帶動了造紙業的發展。
【設計意圖】展示文字材料和相關圖片，讓學生能夠更充分地了解到宋元時期的手工業。
播放介紹《清明上河圖》的相關視頻
【設計意圖】播放視頻，讓學生直觀地了解《清明上河圖》的相關信息，為引入第二子目《商業和城市的繁榮》作鋪墊。
商業和城市的繁榮
1.商業
PPT展示最早的商標廣告（濟南劉家功夫針銅板及印件）
設計反思
引導學生歸納出商業經營特點：①有多種形式的商業廣告
PPT展示勾欄相關圖片
引導學生歸納出商業經營特點：②服務業和文化娛樂發達；面向社會大眾。
拋出問題，讓學生閱讀材料并回答
提問：歸納宋朝商品經濟繁榮的主要表現
①基層市場蓬勃涌現 ②各政權之間貿易的發展③鑄幣劇增和紙幣出現④海外貿易繁榮⑤城市興盛
【設計意圖】提高學生課堂參與度，激發學生學習積極性。
2.城市的繁榮
展示唐長安城平面示意圖和北宋東京內城平面示意圖
圖1 圖2
提問：觀察圖1和圖2，與唐長安城相比，北宋東京城的商業活動有什么重要突破？
①空間上，打破了坊和市的限制，形成街市，更為開放。
②時間上，突破經營時間的限制，更為自由。
探討：結合下列材料和所學知識，分析宋代城市商業繁榮的原因。（提示：可從社會環境、經濟發展、觀念和政策、人口、交通等角度分析）
材料一：宋朝立國之初，宋太祖就號召人們“多積金，市田宅以遺子孫”。宋太宗曾下詔“令兩制議致豐盈之術以聞”，讓官員們研究理財求富之術。宋神宗也下達過“政事之先，理財為急”的詔令。 ——據《宋史》《續資治通鑒長編》
材料二：宋朝政府取消了漢唐以來的很多禁令，比較重要的有：商品與店鋪商號不再集中于政府指定的官市，居民區與商業區可以混雜，居民被允許自由地向街開店；取消了宵禁制度，百姓可以在夜間出游、做生意等。
——據吳曉波《浩蕩兩千年》
答案：①環境：相對和平穩定
②經濟、社會：農業和手工業的顯著發展；人口增加
③觀念、政策：統治者重視經濟事務（重視理財）；調整管理政策（放寬限制）
④地理、交通：地理位置重要，交通便利；水陸運輸的發展
⑤其他答案：符合史實，言之成理皆可。
【設計意圖】學生通過合作探究學習，思考問題，培養學生的歷史思維能力，提升課堂效率。
三、經濟重心南移
閱讀材料，找出經濟重心南移的原因。
材料一： 唐后期，安史之亂與藩鎮割據混戰使關中地區經濟受到嚴重破壞。其后，北方歷經靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰亂不休。
材料二：
材料三：宋朝時的南北氣溫普遍變低，南方變幅小于北方，雨水充沛，較適農作物的生長。
材料四：南宋政府……又獎勵州縣官興修堤堰等水利灌溉工程。
答案：①北方戰亂多，南方相對安定
②北方人南遷，帶來勞動力和先進的技術、工具
③南方自然條件優越
④南方統治者重視經濟發展
【設計意圖】培養學生從材料中獲取信息的能力，教師點撥，學生完善知識。
表現：
①南方人口超過北方，戶口分布南多北寡。
②宋代，南方經濟已相當發達，超過北方，國家的財政收入依靠南方。
材料一：（宋朝時）朝廷……實仰東南之財賦……語曰“蘇湖熟，天下足。
——南宋·陸游
材料二：國家根本 ，仰給東南。
——《宋史》
③商業城市南方多于北方，南宋時，全國經濟重心從北方轉移到南方。
元代交通
（1）重開大運河：裁彎取直，縮短航程。
（2）開辟海運航線，運輸江南糧食。
【課堂探究】經濟重心的南移帶來了哪些影響？
（1）對我國交通貿易的影響。由于經濟重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速發展，海上交通和運輸也有了很大的改善。在南宋完成經濟重心南移后，南方城市一直到現在都受益匪淺。
（2）對人口分布的影響。人口的遷移一定程度上導致了經濟重心由北向南轉移，而經濟重心的南移又反過來促使北方人民進一步南遷。南方的人口迅速膨脹，我國南部、東南部人口在全國總人口中的比重不斷增長。
（3）對人才教育的影響。經濟重心的南移，導致了人才教育的相應變化。
（4）對民族關系的影響。經濟重心的南移，使我國各民族更好地融合在一起，北方人民的南遷，使游牧民族和漢族有了更深更廣泛的交流和合作，促進了民族的多樣性和統一性的發展。
【設計意圖】聯系實際，活學活用，學科練習，提升能力。
四、社會的變化
材料：今世俗之貪鄙者，將娶婦，先問資妝之厚薄；將嫁女，先問聘財之多少。——司馬光《書儀》
材料：如工商雜類人內有奇才異行、卓然不群者，亦許解送。
——《宋會要輯稿·選舉》
材料：蓋至于今，授田之制亡矣。民自以為私相貿易，而官反為之司契券而取其直。凡人訴論田業，只憑契照為之定奪。 ——（南宋）葉適
材料：“仁宗朝，商人、佃農、奴婢均為編戶齊民。齊，等也。無有貴賤，謂之齊民?！? ——郭尚武《兩宋良賤制度的消亡及其影響》
從以上四則材料反映宋代社會出現了哪些變化？
答案：①婚姻中重財不重身份
②科舉選士不重家世
③官府對土地買賣等限制松弛
④人身束縛減少，趨于平等
1、平民社會的到來：科舉制面向全社會開放，強調公平競爭；平民家庭進入政壇，給政治增添活力；“取士不問家世，婚姻不尚閥閱”。
2、人身自由的增加：賤民階層數量減少；世襲奴婢減少，雇傭關系發展；農民租佃關系發展，人身束縛減少。
3、國家對社會控制松懈：“不抑兼并”,對土地買賣、典當不加干預；“貧富無定勢，田宅無定主”；百姓遷移住所，更換職業更自由；金元時期，出現一定程度逆轉，大趨勢沒變。
【設計意圖】回歸教材，自主閱讀，鍛煉歸納能力，強化知識記憶。
【板書設計】
遼宋夏金元的經濟與社會
九、設計反思
本課內容較多，容量較大，而在此教學設計中也使用了大量的材料，設置了好幾個問題，雖然能夠讓學生進行小組討論和合作探究，但內容太多，容易造成講不完的結果，所以還需要好好思考，對本課內容進行有效整合。

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