資源簡介

部編版九年級歷史下冊第三單元 第11課《蘇聯的社會主義建設》教學設計
課題 蘇聯的社會主義建設
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
1.課程標準 課標內容要求：通過了解新經濟政策、社會主義工業化、農業集體化等舉措，認識蘇聯社會主義建設的重要成就和主要問題。 20世紀二三十年代，列寧和斯大林進行了建設社會主義的艱難探索。列寧實行新經濟政策；斯大林強調工業化和農業集體化。1937年，蘇聯完成了第二個五年計劃，由落后的農業國變成了強大的工業國，工業總產值躍居世界第二。蘇聯社會主義建設取得的成就為蘇聯在反法西斯戰爭中取得勝利奠定了物質基礎，但隨著時間的推移，蘇聯模式的弊端成為經濟社會發展的嚴重體制障礙。
2.教學內容 《蘇聯的社會主義建設》是部編版九年級歷史下冊第三單元的內容。該單元的主題是“第一次世界大戰和戰后初期的世界”。本課主要簡述蘇聯的社會建設，本課內容包括四部分內容：新經濟政策、蘇聯的工業化、農業集體化、蘇聯模式。20世紀20年代，飽受戰爭之苦的蘇維埃俄國滿目瘡痍，經濟異常困難，社會不盾加劇。列寧根據國情，提出新經濟政策。新經濟政策促使國民經濟穩步發展。斯大林成為蘇聯領導人后，提出實現國家工業化的設想，蘇聯開始進行工業化建設。從20世紀30年代初起，蘇聯開始進行大規模的農業集體化運動。農業集體化運動在解決糧食問題的同時，也推動了蘇聯的工業化建設。1937年，蘇聯完成兩個五年計劃，成為強大的工業國。在社會主義建設的過程中，蘇聯形成的政治經濟體制被稱為“蘇聯模式”。
3.學情分析 九年級的學生基本具備分析問題和解決問題的能力，但是歷史發展的縱向橫向聯系能力較為欠缺，因此教師在教學中，注意利用扼要的有代表性的文獻資料，給學生創設更多的歷史場景，使學生產生身臨其境之感，激發學生興趣，進一步鍛煉學生的歷史抽象邏輯思維。
4.學習目標 學習目標1：學生通過分析材料知道戰時共產主義政策的弊端，養成論從史出的習慣，發展史料實證素養。 學習目標2：學生通過閱讀課本相關內容梳理新經濟政策的內容，發展時空觀念素養、史料實證素養和歷史解釋素養。 學習目標:3：學生通過閱讀課本相關內容梳理工業化、農業集體化的內容，發展時空觀念素養、史料實證素養和歷史解釋素養。 學習目標4：學生通過認識蘇聯的社會主義建設的成就和問題，發展唯物史觀素養、家國情懷素養。
5.評價任務 評價任務1： 學生通過對比戰時共產主義政策和新經濟政策，理解新經濟政策的內容。（檢查目標1、2） 評價任務:2：學生通過結構化蘇聯模式，理解農業集體化和工業化的關系（檢測目標3） 評價任務3：學生思考蘇聯社會主義建設的對中國的經驗和啟示，辯證看待蘇聯的社會主義建設（檢測目標4）
6.學習活動 教師活動學生活動環節一：導入新課教師活動1 教師提問設疑導入新課 “十月革命的歷史意義——建立了世界上第一個社會主義國家，但是十月革命后的俄國仍然面臨戰爭與饑餓問題，國內外形勢嚴峻。并不符合馬克思關于社會主義的要求，在這樣的情況下蘇俄如何建設社會主義？ 學生活動1 學生聆聽，聯系所學，激發思考。活動意圖說明： 教師通過提問設疑導入新課，設置認知沖突，激發學生的探究欲望，并以社會主義的建設道路為線索串聯授課環節。環節二：應對困局——戰時共產主義政策教師活動2 1、教師提出驅動性問題1：列寧時期的如何建設社會主義？ 2、教師示范從P42的相關史事中梳理出戰時共產主義政策的內容。 3、教師布置學習任務1，分析材料了解戰時共產主義的弊端。 材料1： “農民們拿起了武器，反對無償的征收。與此同時，這個國家的經濟也已陷入癱瘓狀態……工業已下降到戰前水平的10%，糧食產量從1916年的7400萬噸下降到1919年的3000萬噸……甚至喀瑯施塔得的水兵，雖然以往一向是布爾什維克的最堅定的支持者，這時卻也起來造反,提出來“沒有布爾什維克的蘇維埃”。” ——摘自（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料反映了戰時共產主義政策帶來什么負面影響？學生活動2 1、學生聆聽教師的問題，并進行思考回答問題所需要的是相關歷史知識——戰時共產主義 2、學生聆聽，總結教師梳理的方法（經濟類政策：從農業、工業、商業和分配等方面梳理。） 3、學生分析戰時共產主義政策的弊端（工農業產量下降，經濟異常困難，社會矛盾尖銳。）活動意圖說明 教師示范表格梳理戰時共產主義政策的內容，為學生自學梳理新經濟政策做鋪墊，教師開展分析戰時共產主義政策的弊端，引導學生逐句分析戰時共產的弊端，進一步加強學生閱讀和分析史料的能力，提高學生論從史出的歷史思維力和語言表達能力。環節三：探索起步——新經濟政策教師活動3 1、 教師布置學習任務2——自學課本P47的內容，梳理新經濟政策的內容。 2、教師引導學生完成評價任務1，評價學生完成情況。 “梳理完新經濟政策相關內容的梳理后，同學們對比戰時共產主義政策，思考新經濟政策，新在何處？” 3、教師出示新經濟政策的圖表，引導學生幫助學生理解“新經濟政策”的作用； 上述圖表材料反映了什么信息？說明了什么？學生活動3 1、學生閱讀課本，完成新經濟政策內容的梳理（農業上：以征收糧食稅代 替余糧收集制；工業上：允許私人經營中小企業；商業上：允許自由貿易；分配上：按勞取酬代替國家統一分配） 2、學生根據梳理的表格內容，回答新經濟政策新的何處（允許多種經濟并存，大力發展商品經濟。把社會主義同資本主義、市場、商品貨幣關系結合起來。在公有制前提下，允許多種所有制形式存在，利用市場、商品貨幣關系進行社會主義建設） 3、學生根據圖表材料，從圖表材料中獲取有效信息，回答問題。（反映了新經濟政策使得蘇聯工業恢復發展，農業糧食產量增加；說明：新經濟政策從蘇維埃俄國的國情出發，調動了生產者的積極性，迅速緩解了危機，鞏固了工農聯盟，促使國民經濟穩步發展。）活動意圖說明 教師開展自主學習新經濟政策的內容任務，引導學生自學梳理新經濟政策的內容，培養學生的閱讀史料的能力。同時教師利用表格對比戰時共產主義政策和新經濟政策，檢查學生是否理解新經濟政策。教師展示新經濟政策的相關數據，幫助學生理解新經濟政策的成就。環節四：大國崛起——蘇聯模式教師活動4 1、教師結合課本講述蘇聯的成立，并簡單梳理俄國名稱的變化 2、教師提出驅動性問題2：斯大林時期的如何建設社會主義？ 3、教師布置學習任務3，自學課本P48-50的內容，梳理蘇聯模式的內容。 4、教師引導學生完成評價任務2，評價學生完成情況。 “同學們模仿戰時共產主義政策和新經濟政策結構圖，以小組合作嘗試繪制蘇聯模式結構圖，并進行分享。 提示學生關注課本P50的兩個相關史實的內容。 5、教師出示工業化成就的圖表，引導學生幫助學生理解工業化的成就 請結合上述圖表概括工業化的成就？學生活動4 1、學生聆聽并在課本上并完成相應的記錄。 2、學生聆聽教師的問題，并進行思考回答問題所需要的是相關歷史知識——蘇聯模式 3、學生閱讀課本，完成蘇聯模式內容的梳理（農業上：農業集體化；工業上：社會主義工業化，優先發展重工業；商業上和分配上：指令性計劃經濟體制，排斥市場叫調節。） 4、學生分小組結合表格內容和結構圖，討論蘇聯模式的結構繪制，并進行分享（國家，工人，農民，優先發展重工業，農業要為工業犧牲……） 5、學生根據圖表材料，從圖表材料中獲取有效信息，回答問題。（1928—1937 年，蘇聯先后完成了第一個、第二個五 年計劃，由落后的農業國變成了強大的工業國。蘇聯的工業總產值已躍居歐洲第一位、世界第二位。）活動意圖說明 教師開展自主學習蘇聯模式的內容任務，引導學生自學梳理蘇聯模式的內容，培養學生的閱讀史料的能力。同時教師利用結構蘇聯模式的任務，檢查學生是否理解蘇聯模式中工業化和農業集體化的關系。教師展示工業化的相關數據，幫助學生理解工業化的成就。環節五：經驗啟示教師活動5 1、教師提出驅動性問題3：蘇聯的社會主義建設對中國的發展有什么歷史經驗和教訓？ 2、教師布置學習任務4，結合材料，評價蘇聯的社會主義建設。 材料 計劃是強制性的，“計劃就是法令”……這種高度集中的指令性計劃經濟……在短期內（1928-1937年）就實現了工業化，從而為衛國戰爭奠定了雄厚的經濟基礎。但這些排斥市場和商品經濟的辦法后來都被固定下來，……以致蘇聯經濟日益僵化。 ——齊世榮《15世紀以來世界九強興衰史》 閱讀材料，結合所學，思考蘇聯社會主義建設的歷史經驗和教訓。 3、教師引導學生完成評價任務3，評價學生完成情況。 “同學們你能不能結合學，思考一下蘇聯的社會主義建設對中國的發展有什么歷史經驗和教訓？” 提示學生可以從政治、經濟、民生的角度思考學生活動5 1、學生聆聽并結合本課所學進行思考 2、學生閱讀評價（蘇聯模式在特定的歷史條件下促進了蘇聯經濟社會快速發展，也為蘇聯軍民奪取反法西斯戰爭勝利發揮了重要作用。但由于沒有尊重經濟規律，隨著時間推移，蘇聯模式的弊端日益暴露， 成為經濟社會發展的嚴重體制障礙。） 3、學生結合本課所學，思考蘇聯的社會主義建設對中國的啟示（①政治上：健全民主與法制建設，政策要符合本國國情；②經濟上：要農業、輕工業和重工業的比例協調發展，遵循客觀的經濟發展規律；③民生上：維護農民利益，提高農民生產積極性。）活動意圖說明 教師開展評價蘇聯的社會主義建設任務，引導學生思考蘇聯的社會主義建設的成就和弊端。同時教師引導學生思考蘇聯的社會主義建設對中國的啟示，檢查學生是否辯證認識蘇聯的社會主義建設。
7.板書設計
8.作業設計 一、基礎性作業 1. 1921年7月，蘇維埃俄國決定把一批中小工廠和商店租借給本國的公民、合作社和其他聯合組織，由私人經營。這表明當時實行（ ） A．農奴制改革 B．新經濟政策 C．農業集體化政策 D．戰時共產主義政策 2. 1928—1937年，蘇聯建成6000多個大企業，建立了拖拉機、汽車、飛機制造以及化工、電力等部門，興建了鋼鐵、煤炭基地和石油基地，工業總產值躍居世界第二位。蘇聯由落后的農業國變成強大的工業國是在（　　） A．第一個、第二個五年計劃完成后 B．蘇維埃社會主義共和國聯盟成立時 C．新經濟政策開始實施后 D．蘇維埃俄國成立時 3. “生鐵、煤炭、鋼、石油總是優先于飲食、住房、醫院……工業化加上類似封建管理所付出的代價是災難性的，對人的漠不關心到了無以復加的地步。”該材料主要說明蘇聯模式（　　） A．側重工業化，忽視了民生幸福 B．改變了工業落后的面貌 C．促進了蘇聯經濟社會快速發展 D．導致蘇聯農業生產落后 二、擴展性作業 4、繪制一副與本課內容相關的思維導圖。 A.內容要求：思維導圖的內容與本課相關，可以以新經濟政策，蘇聯模式等為主題，不可抄襲。 B.評價方式：依靠評價量規進行教師分級評價。
【作業參考答案】
1、B 2、A 3、A
4、思維導圖量化評分表
優 良 需努力
內容 準確、清晰表達主題的多個概念及其關系，無明顯知識性錯誤 較準確、清晰表達主題的多個概念及其關系，有一點小的知識性錯誤 沒有表達主題的多個概念及其關系，有大量知識性的錯誤
結構清晰明了，全面反映中心主題的有關內容 結構較清晰明了，反映中心主題的大部分內容 結構不清晰明了，只反映中心主題的小部分內容
構圖 關鍵詞精煉簡潔，沒有使用較長的語句 關鍵詞較為精煉，使用了一些較長語句。 關鍵詞不精煉簡潔，較多使用較長語句。
布局合理;色彩協調；有創意 色彩豐富；布局規范 呈現內容比較單調，色彩單調或者混亂
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