資源簡介

第4課 日本明治維新
教學目標
知識與 能力 了解和掌握19世紀中期德川幕府的統治危機；了解明治維新的改革措施；掌握明治維新對日本產生的巨大影響。
過程與 方法 搜集材料，結合所學知識，歸納明治維新的改革措施，培養學生的分析能力。
情感態度 與價值觀 讓學生了解日本從閉關鎖國到被迫打開國門，再到主動向西方學習的轉變，培養學生放眼看世界的眼光。
重點難點
教學重點：明治維新的內容和影響
教學難點：明治維新的背景和明治維新能夠成功的原因
教學過程
【導入新課】
日本似乎難逃降臨在其他亞洲國家頭上的第三世界地位的命運……它似乎注定要滅亡。但是，日本卻是唯一的以平等條件進入19世紀世界市場的民族?！挥腥毡救颂用摿吮徽鞣拿\。
——斯塔夫里阿諾斯《全球分裂—第三世界的歷史進程》
教師提問：想一想，為什么日本可以逃脫被征服的命運？
【新課講授】
一、德川幕府與鎖國時代
1.展示“明治維新前日本社會等級示意圖”，引導學生閱讀教材圖文，了解幕府時代政治狀況。
提示：對幕府統治下的封建社會的基本情況，如等級關系作出說明。引出問題：什么是幕府統治？接著展示材料，解釋幕府統治之下，將軍，大名，武士與天皇的關系。指出幕府統治體現了封建統治的特征?？偨Y幕府統治時期的社會特點：將軍總攬大權，天皇大權旁落。
2.閱讀教材及材料相關內容，展示圖片“明治維新前的日本”，引導學生認識日本“內憂外患”的時局特點。
材料1：德川幕府實行鎖國政策，只允許日本同中國，荷蘭進行有限的貿易。同時嚴格限制商業活動，對工商業者采取歧視態度，嚴格限制手工工場的規模、實行商品專賣，設立關卡、對工商業者財產恣意沒收。
教師提問：根據材料，概括指出幕府統治對經濟發展的影響。
材料2：“黑船事件”
1853—1854年，美國海軍艦隊兩次強行進入日本港口，要求日本打開國門，否則開戰。日本被迫在不平等條約上簽字，開放港口。
1854年，日本同美國簽署了《日美親善條約》，允許美國享有最惠國待遇。不久，英、俄、荷等國援例而至……第二年，日本幕府只好與美國簽訂了不平等的《日美神奈川條約》和《下田條約》。
提示：(1)內憂：幕府統治腐朽，閉關鎖國，陷入統治危機。(2)外患：美國兩次強行進入日本港口，日本被迫在不平等條約上簽字，開放港口，民族危機嚴重。
3.教師總結：1853—1854年,美國海軍艦隊兩次強行進入日本港口,要求日本打開國門,否則開戰。日本被迫在不平等條約上簽字,開放港口。其他西方國家接踵而至,幕府統治發生動搖。西方列強的入侵,激化了日本人民與以幕府為首的統治階級的矛盾?？嚯y深重的日本人民對幕府的統治更加不滿。倒幕運動應運而生。
二、倒幕運動
1.結合示意圖講述倒幕運動的背景。
2.引導學生閱讀材料，自主在課本提取信息，完成表格。
3.講述推翻幕府統治后建立以明治天皇為核心的明治政府的史實,為明治維新內容作鋪墊。
三、明治維新
1.從《五條誓文》展開,表明明治天皇欲進行變革促進日本發展的決心。
2.讓學生閱讀教材，提取信息，教師總結明治維新的基本史實。
3.通過地圖和文字材料講述日本政治上的“廢藩置縣”改革,解釋加強中央集權的目的和原因。
提示：結束了日本長期以來的封建割據局面，為建立中央集權國家和發展資本主義經濟奠定了基礎。
4.通過對比幕府時期武士階層的產生壯大到明治政府時期建立新式軍隊,說明日本軍事實力的提升。
教師提問：這些內容分別說明了改革的什么影響
提示：增強國家的軍事實力，為對外擴張創造條件
5.說明日本近代經濟方面推行地稅改革以及“殖產興業”的史實表現。
6.通過圖表和圖片,分別對日本教育、文化、生活方式“文明開化”的表現進行講述。
教師提問：觀看課本第16頁插圖，你有沒有什么發現？觀看右邊的圖表，你能發現哪些變化？
提示：1.課本插圖體現的是新式的學制（小學），教師有新式的穿著，課堂、班級等也屬于新式的教育理念，黑板上所教授的是數學中的十以內加減法。2.表格內容體現了社會整體教育普及率上升，且女性與男性之間的受教育率差異逐漸縮小。以此總結日本教育發生的諸多變化與近代化趨勢。
7.引導學生觀察圖片并說出明治維新后日本出現的新氣象,進而總結日本明治維新的意義。
提示：明治維新后,日本近代化交通出現,近代工廠企業興起,西方的文化及生活方式逐漸在日本流行開來。
意義:通過明治維新,日本迅速走上了發展資本主義的道路,實現了富國強兵,開始躋身資本主義強國之列。
日本的明治維新并不是十全十美的,它也有局限性。明治維新保留了大量舊制度的殘余,軍國主義色彩濃厚。日本強大起來后,很快走上了對外侵略擴張的道路。
四、探究明治維新成功的原因
引導學生閱讀教材，鼓勵學生運用史實提出自己的觀點，用史實進行佐證。
【課堂小結】
一個國家只有不斷學習世界先進文化的精髓,善于吸收和消化他國的科技成果,才能不斷促進社會的進步與繁榮,才能永遠屹立于世界民族之林。漢唐時期,開放的中國成為世界文化中心,成為包括日本在內的許多國家學習的榜樣;到19世紀中期,閉關鎖國的中國已遠遠落后于西方,因此,日本轉而向西方學習。這也說明開放則興、封閉則衰。
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