資源簡介

第7課 近代科學與文化
教學目標
知識與 能力 了解近代科學、文學、音樂、美術等方面的主要作品及其代表人物
過程與 方法 通過引導學生思考牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在科學和文化上取得偉大成就的原因，培養學生善于觀察、勤于思考和關注國家前途命運的基本素養和情懷
情感態度 與價值觀 樹立學生勤于探索、謙虛謹慎、敢于捍衛真理的精神品質；培養學生積極健康的審美情趣和積極的人生態度
重點難點
教學重點：牛頓、達爾文及其主要成就；文化領域四位大師對世界文化的貢獻。
教學難點：理解和欣賞文學藝術作品,認識文學藝術作品與現實生活的關系。
教學過程
【導入新課】
以美國人麥克·哈特所著的《影響人類歷史進程的100名人排行榜》一書導入本課的牛頓、達爾文等人。
【新課講授】
一、科學家
1.引導學生閱讀教材和史料，了解牛頓在天文學、數學、力學等領域的杰出成就，認識萬有引力定律在物理學上的重要貢獻。
提示：牛頓的主要成就：英國科學家，是近代自然科學的奠基人之一；萬有引力定律、光學分析和微積分學；《自然哲學的數學原理》。
教師提問：牛頓出版的著作《自然哲學的數學原理》提出了哪些科學理論？“哈雷彗星”預言的發現說明了什么？
提示：提出了萬有引力定律，總結了運動三大定律。“哈雷彗星”預言是證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的成功范例。
2.閱讀材料，引導學生歸納出牛頓科學成就的影響。
提示：
3.引導學生閱讀教材和史料，認識達爾文提出的進化論觀點及其理論貢獻。
提示：達爾文的理論貢獻：理論著作《物種起源》；核心理論進化論。
教師提問：圖一漫畫英國神學主教為什么要譏諷達爾文？圖二自然和社會法則是怎樣的？
提示：達爾文提出了進化論的觀點，認為人類是由古猿進化而來的，不是上帝創造出來的，它向“上帝造人說”發起了挑戰。達爾文提出自然界是在“物競天擇，適者生存，優勝劣汰”的法則中發展的，人類社會與自然界一樣是不斷發展變化的。
4.教師歸納總結。
提示：進化論給千百年來教會宣揚的“上帝創造萬物”的神創論致命一擊，動搖了宗教神學的根基，使人們進一步擺脫了宗教神學的束縛。進化論還鼓勵人們大膽地研究生物進化和生命的規律，從而促成了一場偉大的生物科學革命。
5.結合以上材料，想一想，兩位科學家身上的哪些精神值得我們學習？
提示：熱愛科學、追求真理；虛心學習、勇于批判；不畏困難、堅持不懈；珍惜時間、實證精神。
6.探究：近代科學革命迅速發展的原因。
提示：資本主義的產生和發展，使自然科學擺脫了宗教神學的束縛。啟蒙思想的傳播，促進了人們的思想解放，促使人們去積極思考與探索。科學家的個人因素，科學家辛勤忘我的實踐探求。
二、文學巨匠
1.引導學生閱讀教材，了解巴爾扎克的文學作品，賞析其作品的思想內涵。
教師提問：《人間喜劇》是怎樣一部作品？《歐也妮·葛朗臺》揭露了資本主義社會怎樣的社會問題？
提示：《人間喜劇》是一部小說集，內容可歸納為貴族衰亡、資產者發跡和金錢罪惡三大主題。《歐也妮·葛朗臺》揭露了資本主義社會金錢至上的丑惡現象。
2.引導學生讀教材和漫畫，說說托爾斯泰在文學上的主要成就。
教師提問：《戰爭與和平》是誰的作品？作品反映了作者怎樣的思想？
提示：《戰爭與和平》是俄國作家托爾斯泰創作的長篇小說。作品的基調是宗教仁愛思想和人道主義，作者反對戰爭，對戰爭各方的受難者都給予了深切的同情。
三、音樂美術大師
1.引導學生閱讀教材和材料，體驗貝多芬音樂作品的主旋律。
教師提問：當拿破侖稱帝的消息傳來時，為什么貝多芬把《英雄交響曲》的扉頁撕碎？作品如其人，該作品反映了貝多芬怎樣的思想理念？
提示：因為拿破侖稱帝，實行專政獨裁，他已經由革命者演變為獨裁者，違背民主精神。表達了貝多芬崇尚民主，反對專制，追求自由、平等、博愛，維護人權的民主思想。
2.閱讀教材，感悟梵高《向日葵》等作品的藝術特色。
提示：梵高力圖用色彩來揭示人類精神世界的絢麗，用線條來勾畫人內類心情感的沖動。筆下一切似乎都在運動和旋轉著，充滿了激情和生命力，精神和世態達到最完美的統一。
3.賞析梵高作品。
【課堂小結】
這節課我們圍繞著科學、文化這兩個主題學習了近代科學與文化。科學家有牛頓、達爾文,需要重點掌握這兩位科學家的主要成就,以及這些成就給近代的社會發展所帶來的影響,同時我們還要學習他們高尚的精神品質,用他們的精神指引我們的學習與生活。文學藝術家有巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、貝多芬和梵高,重點掌握他們的主要成就,并學習他們的精神品質。請同學們在課下搜集這幾位科學家及文學藝術家的名言,并從中體會他們成功的秘訣。
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