資源簡介

第16課 冷戰
教學目標
知識與 能力 了解杜魯門主義、馬歇爾計劃、德國的分裂、“北約”與“華約”的建立等史實；知道冷戰的影響和啟示。
過程與 方法 通過了解杜魯門主義、馬歇爾計劃、德國分裂、“北約”與“華約”的建立，認識美蘇“冷戰”對峙局面的形成；思考和討論冷戰的影響和啟示，學會交流與合作，初步掌握探究歷史問題的方法。
情感態度 與價值觀 認識到霸權主義和強權政治違背歷史發展潮流、威脅世界和平與發展，樹立維護世界和平的歷史責任感。
重點難點
教學重點：美蘇“冷戰”對峙局面；北約與華約對峙
教學難點：“北約”與“華約”的建立
教學過程
【導入新課】
1945年5月8日，德國法西斯無條件投降。當時擔任美國駐蘇聯參贊的喬治·凱南卻對身邊的記者說:“人們在歡呼雀躍……他們以為戰爭結束了，而戰爭才剛剛開始。”
教師提問：這里的兩個“戰爭”分別指的是什么？
提示：第二次世界大戰（歐洲戰爭）、冷戰
【新課講授】
一、冷戰的發生
（一）冷戰的背景
1.教師講述：1946年1月20日，美國參議員伯納德在國會發表演說，他把以蘇聯為首的社會主義國家說成是美國和資本主義世界的最大敵人，提出“對付這樣的敵人在不排除武裝進攻的前提下，應多從特殊的政治手段、外交手段、經濟手段、文化手段進行滲透。……我為這種滲透取個新名詞，叫做‘冷戰’。”引導學生實際冷戰的定義。
提示：冷戰是指第二次世界大戰后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團之間既非戰爭又非和平的對峙與競爭狀態。
2.教師展示資料：二戰后美國和蘇聯雙方的軍事政治經濟狀況以及雙方之間的差異情況。
教師提問：結合材料，思考冷戰為何會發生呢？
提示：二戰后，美國成為世界上軍事、經濟實力最強大的國家。美國稱霸世界的欲望十分強烈。蘇聯實力增強，認為資本主義的美國是其潛在的防御對象。根本原因為美、蘇兩國的國家戰略的對立和社會制度的巨大差異。
3.教師提問：美蘇爭霸為什么用冷戰（非戰爭）的形式？
提示：二戰剛結束，人民厭戰，和平成為時代潮流；雙方勢均力敵，不敢貿然開戰。
（二）冷戰的序幕
教師展示資料：1946年3月，英國前首相丘吉爾在杜魯門陪同下前往美國富爾敦發表《和平砥柱》演說，呼吁英美結成同盟，共同對付來自蘇聯的共產主義的挑釁和危險。
教師提問：說一下鐵幕隔斷的是哪兩種制度的國家？“鐵幕演說”的目的是？影響是？
提示：制度是資本主義和社會主義；目的是號召西方國家聯合抵制蘇聯；影響是揭開了冷戰的序幕。
（三）冷戰的表現
1.展示史料和圖片：1947年3月美國總統杜魯門國會演說。美國著名評論家李普曼在談到杜魯門主義的真實目的時指出：“我們選擇希臘和土耳其不是因為它們特別需要援助，也不是因為它們是民主的光輝典范，而是因為它們是通向黑海和蘇聯的心臟的戰略大門。
教師提問：1947年杜魯門主義的出臺的實質和影響是什么？
提示：實質是干涉別國內政，遏制共產主義和蘇聯，稱霸世界。影響是標志著美、蘇戰時同盟關系正式破裂，冷戰開始。
2.教師提問：冷戰在政治上有什么表現。
提示：1947年，蘇聯成立了“共產黨和工人黨情報局”。通過情報局控制東歐各國，要求東歐各國的社會制度、政權性質與蘇聯統一。
3.展示史料和圖片：有關冷戰在經濟上表現的史料和圖片。
教師提問：馬歇爾計劃的目的僅僅是為了援助西歐嗎？冷戰在經濟上有什么表現？
提示：實質和目的是企圖通過援助西歐恢復經濟，穩定資本主義制度；控制西歐，遏制共產主義，稱霸世界。表現：1949年，為應對馬歇爾計劃，蘇聯加強了對東歐各國的經濟援助，成立了經濟互助委員會。將東歐社會主義國家納入蘇聯計劃經濟軌道。
二、德國的分裂
（一）德國分裂的背景
1.梳理二戰后德國出現的問題引導學生了解柏林危機是怎樣爆發的。
2.展示圖片，引導學生識記德國分裂在地緣政治上的表現。
提示：二戰后德國被分區占領；處理德國問題的分歧越來越大；1948年 “柏林危機”爆發。
（二）德國分裂
展示史料：有關于德國分裂的史料。
教師講述：1949年9月，在美、英、法占領區成立了德意志聯邦共和國，又稱“聯邦德國”或“西德”。10月，在蘇占區成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”。
（三）德國分裂的影響
1.教師提問：德國分裂有什么影響？
提示：德國的分裂造成歐洲冷戰對峙的局面基本形成。
2.知識拓展：柏林墻相關資料。
三、北約與華約對峙
（一）北約建立
展示史料和圖片：北大西洋公約組織的成立時間、總部、國際以及其文件與規定。
教師提問：北約建立的背景是什么？
提示：美國把歐洲看作全球戰略的重點與遏制蘇聯擴張的第一線；西歐各國也需要美國援助。
（二）華約建立
展示史料和圖片：華沙條約組織的成立時間、總部、國際以及其文件與規定。
（三）影響
1.展示圖片：北約與華約的對峙，引導學生識記兩極格局與冷戰的關系。
提示：兩極格局是指二戰后出現的國際格局；冷戰是指兩極格局對抗的主要形式；冷戰的加劇又促進了兩極格局的形成。
2.教師講述：美蘇雙方互相敵對，進而發展為兩大集團的全面冷戰對峙，兩極格局形成。
教師提問：北約與華約對峙產生了什么影響？
提示：兩極格局是指二戰后出現的國際格局； 冷戰是指兩極格局對抗的主要形式；冷戰的加劇又促進了兩極格局的形成。
3.教師展示資料與圖片：古巴導彈危機美國入侵越南；蘇聯入侵阿富汗；美國制定了“星球大戰計劃”。
教師提問：思考一下冷戰下的世界局勢如何？
提示：世界總體冷戰，但局部戰爭不斷。
4.教師講述：1991年，蘇聯解體，華約解散，是美蘇兩極格局結束的標志，也是冷戰結束的標志。
5.教師展示資料與圖片： 有關冷戰的影響的資料與圖片。
教師提問：冷戰有哪些影響？
提示：積極影響：美蘇相互牽制，勢均力敵。避免新的世界大戰爆發。不同社會制度的國家長期對抗不同程度上的從對方身上借鑒經驗，推動世界整體發展。在客觀上有利于第三次科技革命的發生。消極影響：影響世界和平穩定，導致局部沖突和戰爭，對人類安全和世界和平構成了極大威脅。
6.教師提問：冷戰已經逝去，大國如何避免再次卷入“新冷戰”的漩渦？
提示：和平與發展才是當今時代主題，我們應反對霸權主義，維護世界和平；我們應尊重各國人民根據國情選擇自己的發展道路；綜合國力決定國際地位，要大力發展經濟，提升國家實力。
【課堂小結】
冷戰已經逝去，和平與發展才是當今時代主題，我們應反對霸權主義，維護世界和平。我們應尊重各國人民根據國情選擇自己的發展道路。綜合國力決定國際地位，要大力發展經濟，提升國家實力。
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