資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課題名稱 宋代經(jīng)濟的發(fā)展
學段學科 初中歷史 教材版本 部編版
章節(jié) 第二單元第九課 年級 七年級
課標 通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟繁榮，知道中國古代經(jīng)濟重心的進一步南移。
教材內(nèi)容分析 本課是部編版中國歷史七年級下冊第二單元第9課，知識脈絡(luò)十分清晰，文字為主，圖片為輔，生動形象的講述了宋代經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面發(fā)展的歷史。本課包含三個子目：農(nóng)業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)的發(fā)展和商業(yè)貿(mào)易的繁榮。子目之間聯(lián)系緊密，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展推動了商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移。本課上承兩宋，下啟蒙元，在教材中起到承上啟下的作用。
學情分析 本課的教學對象是七年級學生。通過上一學期的學習，學生已經(jīng)了解了魏晉南北朝時期的經(jīng)濟發(fā)展狀況，也知道我國經(jīng)濟重心是由北向南逐漸轉(zhuǎn)移的過程，這為本節(jié)課學習打下了良好的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課知識脈絡(luò)清晰，學生也初步掌握了自主學習、材料分析和歸納總結(jié)的能力，因此學生學習本課是較為輕松的，教師可以運用史料、圖片、視頻等多元的教學資料和創(chuàng)設(shè)情境等方法，引導(dǎo)學生自主概括宋代經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，吸引學生的學習興趣。
教學目標 1.通過分析圖片、文字資料，了解五代、遼、宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況；掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。 2．通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。 3.通過分析圖片、文字資料，學習從材料中提取歷史信息的方法,培養(yǎng)學生的的時空觀；通過本課的學習，認識對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。
教學重難點 教學重點：兩宋商業(yè)繁榮的表現(xiàn) 教學難點: 經(jīng)濟重心的南移
教學方法 教法：講授法、問題教學法、史料研讀法、情境創(chuàng)設(shè)法 學法：自主學習法、討論法、合作探究、情境體驗
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教學過程
教學流程 教學活動 學生活動 設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入 視頻導(dǎo)入：多媒體播放《穿越最想去的朝代》，引導(dǎo)學生了解北宋當時的經(jīng)濟發(fā)展情況，并提問，當時宋代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展具體表現(xiàn)如何？讓我們一起來學習本節(jié)新課，宋代經(jīng)濟的發(fā)展。順勢導(dǎo)入新課。 同學們觀看視頻，并對宋代的經(jīng)濟有初步的了解。 情景化導(dǎo)入新課，激發(fā)學生學習新課的興趣。
新課講授 新課講授： 第一部分：經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 教師結(jié)合地圖講解宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況 墾田面積擴大，耕作技術(shù)提高。 （越南）占城稻的引進與推廣，還培育出許多 優(yōu)良品種。 宋朝時，水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位。 長江中下游和太湖流域成為豐饒的糧倉，出現(xiàn)了“蘇湖熟，天下足”。 南方各地普遍種植茶樹。 南宋后期，棉花種植向北推進到江淮和川蜀一帶。 二、手工業(yè)的興盛 由此可見，宋代農(nóng)業(yè)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到南方，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進了手工業(yè)的發(fā)展。 通過圖片、史料學習，引導(dǎo)學生進一步了解手工業(yè)的發(fā)展狀況。 1.紡織業(yè) ①北宋時，南方的絲織業(yè)勝過北方。 ②棉紡織業(yè)興起，種類較多。 2.制瓷業(yè) ①定窯、汝窯等地的瓷器，給人以美感。 ②景德鎮(zhèn)成為瓷都。 ③江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)中心。 3.造船業(yè) ①廣州、泉州、明州的造船業(yè)發(fā)達。 ②北宋東京郊外，建有世界上最早的船塢。 ③南宋制造的海船配備了指南針。 三、商業(yè)貿(mào)易的繁榮 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展進一步促進了商業(yè)的繁榮。 宋代商業(yè)的繁榮主要表現(xiàn)在三方面： 1.城市的繁榮 2.海外貿(mào)易 3.紙幣產(chǎn)生 商業(yè)繁榮的表現(xiàn)： ①開封和杭州是最大的商業(yè)城市。 ②打破了坊和市的界限。 ③出現(xiàn)了早市和夜市。 ④形成新的商業(yè)區(qū)——草市。 ⑤市鎮(zhèn)發(fā)展起來。 情景體驗： 假如你是北宋四川地區(qū)一位商人，經(jīng)常攜帶大量金屬貨幣，不方便也不安全，你會有其他更好的辦法嗎？ 第二部分：經(jīng)濟發(fā)展的原因 引導(dǎo)學生分析材料，找出經(jīng)濟發(fā)展的原因是什么。 第三部分：經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果 材料： 1、南宋大詩人陸游在日記里說：朝廷在故都時，實仰(意為仰仗、依靠)東南財賦，而吳中（泛指江蘇南部、浙江北部地區(qū)）又為東南之根柢。語曰：“蘇湖熟，天下足。” 2、“國家根本，仰給東南。” ——《宋史》 材料反映我國經(jīng)濟格局發(fā)生了什么變化？其變化的依據(jù)有哪些？ 首先解釋“經(jīng)濟重心南移”的含義：全國經(jīng)濟重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域。 講解：經(jīng)濟重心南移是一個漫長的過程，主要經(jīng)歷了三個重要歷史時期。南宋時最后完成。 閱讀教材41——42頁農(nóng)業(yè)的發(fā)展，整理相關(guān)內(nèi)容。 游戲填空。 閱讀教材42——43頁，歸納宋代紡織業(yè)、制瓷業(yè)和造船業(yè)取得的成就。 游戲填空 思考：宋朝海外貿(mào)易繁榮的原因？ ①少數(shù)民族政權(quán)阻斷陸上貿(mào)易通道，促使宋代對外交流以海路為主。 ②宋代政府鼓勵海外貿(mào)易，設(shè)立市舶司加以管理； ③造船業(yè)水平很高，在當時世界上處于領(lǐng)先地位，指南針應(yīng)用于航海。 1.政治因素：南方戰(zhàn)亂少，社會相對安定 2.自然因素：南方自然條件優(yōu)越 3.經(jīng)濟因素：北方人口大批南遷，帶來豐富的勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)。 4.政策因素：統(tǒng)治者重視 學生討論分析材料，歸納總結(jié) 經(jīng)濟重心南移： 開始：唐中期 完成：南宋 表現(xiàn)：中央的財政收入主要來自南方，特別是東南地區(qū)。 自主學習，發(fā)揮學生主體作用。 學生歸納總結(jié)，學會觀看歷史地圖 對學生表現(xiàn)進行多元評價。 引導(dǎo)學生歸納總結(jié) 學生思考，教師引導(dǎo)歸納總結(jié) 提高合作與交流的能力，學會對知識點進行歸納總結(jié)。 分析，歸納，總結(jié)能力的培養(yǎng)。
課堂小結(jié) 通過引導(dǎo)學生討論分析古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)的啟示，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，通過史實得出歷史結(jié)論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律，堅持“史為今用”的原則，達到歷史學習的最終目的。
課堂練習 邀請學生參與希沃白板的課堂練習，進行PK。
作業(yè)布置 結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，完成本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。

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