資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課程基本信息
版本 教科版 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級 五年級 學(xué)期 第二學(xué)期
課題 《熱在金屬中的傳遞》
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級 學(xué)號
課程基本信息
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)觀念1.知道熱有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。 2.理解熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞。 3.發(fā)現(xiàn)熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。 科學(xué)思維1.從事物的結(jié)構(gòu)、變化的角度獲取可探究的科學(xué)問題。 2.交流與制訂比較完整的探究計劃，設(shè)計單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。 3.交流一個研究問題可以設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)方法。 4.運(yùn)用分析、比較、推理等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。 探究實(shí)踐1.形成對熱傳遞的變化及相關(guān)關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。 2.分析熱傳遞的原因，養(yǎng)成以事實(shí)為依據(jù)的意識。 3.在小組合作時，積極溝通與交流，綜合考慮小組成員意見。 4.養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。態(tài)度責(zé)任1.通過生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解熱傳遞的一些特點(diǎn)。 2.描述各種各樣的熱傳遞和生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
思考：熱是怎樣傳遞的
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】觀察熱在金屬條和金屬片中的傳遞，意識到熱傳遞是一個從熱源中心向四周各個方向逐漸擴(kuò)散的過程?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流熱在金屬中的傳遞?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】拓展詮釋三種熱傳遞的方式：熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。
推薦的學(xué)習(xí)資源
1．《科學(xué)超入門——熱》2．科普繪本《科學(xué)小達(dá)人·奇妙的物理》
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《熱在金屬中的傳遞》實(shí)驗(yàn)記錄單
日期：
實(shí)驗(yàn)方法 推測熱在金屬條、金屬圓片中的傳遞路徑，并用示意圖或文字記錄
實(shí)驗(yàn)前預(yù)測 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄
加熱金屬條
在金屬圓片邊緣的一個點(diǎn)加熱
在金屬圓片的中心加熱
我的發(fā)現(xiàn)
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特此聲明！
“4三金
深圳市一教育料技有限貴任公司
0307766
21世紀(jì)載盲(共37張PPT)
科學(xué)
教科版五年級下冊
第四單元 熱
4.熱在金屬中的傳遞
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念
1.知道熱有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。
2.理解熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞。
3.發(fā)現(xiàn)熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。
科學(xué)思維
1.從事物的結(jié)構(gòu)、變化的角度獲取可探究的科學(xué)問題。
2.交流與制訂比較完整的探究計劃，設(shè)計單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。
3.交流一個研究問題可以設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)方法。
4.運(yùn)用分析、比較、推理等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。
探究實(shí)踐
1.形成對熱傳遞的變化及相關(guān)關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.分析熱傳遞的原因，養(yǎng)成以事實(shí)為依據(jù)的意識。
3.在小組合作時，積極溝通與交流，綜合考慮小組成員意見。
4.養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
態(tài)度責(zé)任
1.通過生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解熱傳遞的一些特點(diǎn)。
2.描述各種各樣的熱傳遞和生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
新知導(dǎo)入
聚 焦
將牛奶包浸在熱水中，牛奶會慢慢熱起來，熱水把熱量傳給了牛奶。
我們把熱量在物質(zhì)系統(tǒng)內(nèi)轉(zhuǎn)移的過程叫作熱傳遞，又稱“傳熱”。
新知導(dǎo)入
怎么解釋這種變化呢？金屬勺是怎么熱起來的？
喝湯時，將金屬勺浸在熱湯中，過一會兒，金屬勺會怎樣？
金屬勺會熱起來。
熱湯把熱量傳遞給金屬勺。
新知講解
1、猜測熱是怎樣傳遞到勺柄的
金屬勺是一點(diǎn)一點(diǎn)熱起來的。
熱量從熱湯傳遞給金屬勺，應(yīng)該是先傳遞給勺頭，然后勺把，接著是勺柄，最后是金屬勺的末端。
探 索
預(yù)測
新知講解
怎樣讓金屬上的熱傳遞可以“看到”
用箭頭把想法畫出來
新知講解
熱量看不見，那么我們應(yīng)該如何觀察熱量的傳遞呢？
可以在金屬條上涂蠟，然后觀察蠟的熔化情況
可以在金屬條上涂感溫油墨，觀察油墨的顏色變化
可以用溫度傳感器，將溫度傳感器按照一定距離固定在金屬條上，直接測量溫度
新知講解
2、觀察熱在金屬條中的傳遞
在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在鐵架臺上。
用酒精燈加熱金屬條的中部，觀察金屬條上蠟的變化。
使用酒精燈時要規(guī)范，當(dāng)心別燙著手！
實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺、鐵夾子、金屬條、酒精燈、火柴、濕布、護(hù)目鏡、蠟燭、感溫油墨、學(xué)生活動手冊
新知講解
還可以在金屬條上涂感溫油墨來幫助觀察變化。
注意觀察和記錄熱在金屬條中的傳遞過程和方向。
新知講解
加熱金屬條的一端
新知講解
熱在金屬條中是沿著一條線的方向從加熱點(diǎn)向兩端傳遞的
我們發(fā)現(xiàn)：蠟從中部受熱部分開始熔化，然后向兩端依次熔化，說明溫度的變化是有先后的，熱的傳遞是有路徑的。
推知熱在金屬勺中是從勺口傳到勺柄的
新知講解
加熱金屬條的中間
新知講解
熱在金屬條中是沿著一條線的方向從加熱點(diǎn)向兩端傳遞的。
我們發(fā)現(xiàn)：
新知講解
熱在固體中傳遞的方式叫作熱傳導(dǎo)，又稱“導(dǎo)熱”。
熱量可以在物體間和物體內(nèi)傳遞，熱量的傳遞有一定的方向性。熱在金屬條中，是從溫度高的（熱的）部分向溫度低的（冷的）部分傳遞的。
新知講解
3、觀察熱在金屬片中的傳遞
在涂有蠟（或感溫油墨）的金屬圓片邊緣的一個點(diǎn)上加熱，觀察蠟（或感溫油墨）的變化情況。（感溫油墨遇熱顏色會變淡）
推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的，記錄在表格中。
新知講解
加熱金屬片邊緣的一點(diǎn)
新知講解
在涂有蠟的金屬圓片邊緣的一個點(diǎn)上加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱的傳遞方向和過程
新知講解
觀察熱在金屬片中的傳遞
在涂有蠟（或感溫油墨）的金屬圓片中心加熱，觀察蠟（或感溫油墨）的變化情況。
推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的，記錄在表格中。
新知講解
加熱金屬片的中心
新知講解
在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱的傳遞方向和過程。
新知講解
熱在金屬條中的傳遞 熱在金屬片中的傳遞（1） 熱在金屬片中的傳遞（2）
我的發(fā)現(xiàn)： 推測熱在金屬條、金屬片中的傳遞路徑，并用示意圖或文字記錄
日期：_____________
熱從中間溫度高的部分向兩端溫度低的部分傳遞
熱從邊緣溫度高的部分向四周溫度低的部分傳遞
熱從中心溫度高的部分向四周溫度低的部分傳遞
熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的部分傳向溫度低的部分。
新知講解
金屬條上的熱是通過什么傳遞過去的？
1
金屬條上的熱是由火的熱量傳遞來的，再由金屬條上的受熱點(diǎn)將熱量逐漸傳遞到金屬條的兩端。
研 討
新知講解
熱在金屬條中是怎樣傳遞的？在金屬片中又是怎樣傳遞的？
2
熱在金屬條上看起來屬于沿著直線傳遞。但是熱在金屬片上的傳遞我們觀察到，熱的傳遞不是一條條線的方向，它是向四周各個方向逐漸擴(kuò)散的過程；另外，金屬條或金屬片周圍的空氣也在不斷升溫，說明熱量也向四周擴(kuò)散。
新知講解
在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式有什么相同特點(diǎn)？
3
在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式都是從溫度高的一端傳向溫度低的一端，也都是從一個物體傳遞給另一個物體。在這兩次熱傳遞中，都是火和物體直接接觸的。
知識拓展
熱傳遞是熱可以從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分。實(shí)質(zhì)是能量從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移的過程，是能量轉(zhuǎn)移的一種方式。
熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射三種方式。
熱在流體中傳遞--熱對流，又稱“對流”。
熱在固體中傳遞--熱傳導(dǎo)，又叫“導(dǎo)熱”。
熱量以電磁波的形式從一個物體傳給其他物體的過程叫熱輻射。
知識拓展
熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，或者從溫度高的部分傳遞到溫度低的部分，這個過程叫做熱傳導(dǎo)。熱傳導(dǎo)是固體中熱傳遞的主要方式。
知識拓展
熱對流是指熱量通過流動介質(zhì)，由空間的一處傳播到另一處的現(xiàn)象。熱對流是在氣體或液體中熱傳遞的主要方式。
知識拓展
既不依靠分子之間的碰撞，又不依靠氣體或液體的流動，物體因自身的溫度直接向外發(fā)射能量的方式，叫做熱輻射。熱輻射能以光的速度把熱量從一個物體傳給另一個物體，并能穿過真空。太陽傳給地球的熱量就是以熱輻射方式經(jīng)過宇宙空間傳遞的。
知識拓展
爐子內(nèi)燃燒產(chǎn)生的熱量通過熱傳導(dǎo)至茶壺，通過熱輻射至男孩，通過熱對流至貓，充分地詮釋了熱的三種傳遞方式。
課堂總結(jié)
知識點(diǎn)總結(jié)
1．熱有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。
2．熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞。
3．熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。
課堂總結(jié)
知識框架
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
1、無論是加熱金屬條還是金屬片，最先熱起來的地方都是（ ）
A中心位置 B離酒精燈火焰最近的位置 C離酒精燈火焰最遠(yuǎn)的位置
2、在圖中E點(diǎn)加熱金屬，那么BGF三處蠟燭融化的先后順序是（ ）
A、GFB B、GBF C、FGB
3、下列現(xiàn)象由于熱傳遞使物體溫度身高的是（ ）
A用毛巾反復(fù)擦拭皮膚感到熱
B子彈打進(jìn)墻里，子彈溫度會身高
C把手伸到熱水里手會感到熱
1、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞到另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的導(dǎo)熱方法叫作熱傳導(dǎo)（ ）
2、熱不能穿過真空傳遞（ ）
B
A
C
√
×
作業(yè)布置
課后作業(yè)
完成對應(yīng)課時練習(xí)
謝謝
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版本 教科版 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級 五年級 學(xué)期 第二學(xué)期
課題 《熱在金屬中的傳遞》
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級 學(xué)號
課后練習(xí)
一、判斷題1.熱總是從冷的部位向熱的部位傳遞。( )2.不同物體之間不會發(fā)生熱傳導(dǎo)。( )3.在豎直的金屬條中部加熱，只會向上傳遞。( )4.勺子插在熱水中，勺子的水上部分也會漸漸地?zé)崞饋怼? )二、選擇題1.熱在金屬圓片中的傳遞方向是（ ）。A.向左B.向右C.向四周2.熱傳導(dǎo)現(xiàn)象一般發(fā)生 在固體中，其產(chǎn)生條件不包括（ ）。A.物體要直接接觸B.要有溫度差C.必須在物體中心處加熱3.在金屬條的中部加熱，熱傳遞的方向是（ ）。A.不確定B.向一端傳遞C.向兩端傳遞4.下列現(xiàn)象中，由于熱傳遞使物體的溫度升高的是（ ）。A.用毛巾反復(fù)摩擦皮膚時感到熱B.將鐵絲反復(fù)彎折幾次，彎折處會發(fā)熱C.用熱水袋暖手，手會感到熱5.用酒精燈給金屬條或金屬圓片加熱，最先熱的地方為（ ）。A.金屬條或金屬圓片的中心位置B.離酒精燈火焰最近的位置C.離酒精燈火焰最遠(yuǎn)的位置三、實(shí)驗(yàn)探究熱的傳遞如圖所示，小科在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱，觀察哪端的火柴先掉下來。（1）小明研究的問題是（ ）。A.金屬會熱脹冷縮嗎B.熱在金屬中是怎樣傳遞的C.金屬和木頭哪個傳熱本領(lǐng)大（2）實(shí)驗(yàn)中選用蠟粘火柴的主要原因是（ ）。A.蠟遇火不會燃燒B.蠟是熱的不良導(dǎo)體C.蠟遇熱會熔化（3）實(shí)驗(yàn)中要用酒精燈的（ ）加熱。A.外焰B.內(nèi)焰C.焰心（4）實(shí)驗(yàn)中鐵絲上的火柴的主要作用是（ ）。A.火柴會燃燒，能幫助我們看清傳熱的方向B.火柴掉下的順序能幫助我們看清傳熱的方向C.火柴的顏色會改變，能幫助我們看清傳熱的方向（5）如果熱是從物體溫度高的一端傳向溫度低的一端，我們能觀察到的現(xiàn)象是（ ）。A.五根火柴同時掉下來B.離酒精燈最遠(yuǎn)的火柴先掉下來C.離酒精燈最近的火柴先掉下來答案：一、× × × √ 二、C C C C B三、B C A B C
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4.《熱在金屬中的傳遞》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
本課主要讓學(xué)生觀察和探究“熱傳導(dǎo)”相關(guān)的問題。通過實(shí)驗(yàn)“在金屬條的一端加熱，另一端是否會熱起來”，觀察熱在金屬條中的傳遞過程和方向。
本課教材由四部分組成：
（1）聚焦部分，通過金屬勺浸在熱湯中變熱的現(xiàn)象聚焦本課問題：怎樣解釋這種變化？熱是怎樣進(jìn)行傳遞的？
（2）探索部分主要包括3個活動，活動一：猜測熱是怎樣傳遞到勺柄的，用箭頭把想法畫出來?；顒佣河^察熱在金屬條中的傳遞?；顒尤悍謩e從圓片的中心和邊緣加熱，觀察，熱在金屬片中的傳遞。通過觀察和思考，學(xué)生會意識到熱傳遞是一個從熱源中心向四周各個方向逐漸擴(kuò)散的過程。
（3）研討部分，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，研討交流以下問題“金屬條上的熱是通過什么傳遞過去的”，“ 熱在金屬條中是怎樣傳遞的？在金屬片中又是怎樣傳遞的？”，“在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式有什么相同特點(diǎn)？”。
（4）拓展部分，通過手繪圖拓展詮釋三種熱傳遞的方式：熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。讓學(xué)生熟悉熱傳遞的方式。
【學(xué)情分析】
在前幾節(jié)課中，學(xué)生充分探究了與水有關(guān)的溫度變化實(shí)驗(yàn)。將牛奶浸在熱水中，牛奶會慢慢熱起來，熱水會將熱量傳給牛奶。生活中，我們常常會使用金屬的湯勺，在接觸熱湯或者米飯以后，勺柄會慢慢的熱起來。這其中的原因就是熱湯的能量傳遞到了勺子的勺口部分，然后又從勺口部分傳到了勺柄。這里的熱傳遞方式主要是靠熱傳導(dǎo)。學(xué)生基于這樣的生活經(jīng)驗(yàn)對熱傳導(dǎo)的概念都有了一定的認(rèn)識，但是學(xué)生還不能理解抽象的熱傳導(dǎo)的傳遞過程和方向。讓學(xué)生嘗試著自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，觀察熱在金屬片中的傳遞過程和方向。然后綜合觀察結(jié)果，分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，有助于深化“熱量可以在物體內(nèi)和物體間傳遞”概念的理解，培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力。還為下一課《熱在水中的傳遞》打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念
1.知道熱有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。
2.理解熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞。
3.發(fā)現(xiàn)熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。
科學(xué)思維
1.從事物的結(jié)構(gòu)、變化的角度獲取可探究的科學(xué)問題。
2.交流與制訂比較完整的探究計劃，設(shè)計單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。
3.交流一個研究問題可以設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)方法。
4.運(yùn)用分析、比較、推理等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。
探究實(shí)踐
1.形成對熱傳遞的變化及相關(guān)關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.分析熱傳遞的原因，養(yǎng)成以事實(shí)為依據(jù)的意識。
3.在小組合作時，積極溝通與交流，綜合考慮小組成員意見。
4.養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
態(tài)度責(zé)任
1.通過生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解熱傳遞的一些特點(diǎn)。
2.描述各種各樣的熱傳遞和生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。
難點(diǎn)：從熱在金屬條和金屬片中傳遞的兩個實(shí)驗(yàn)中，歸納概括熱傳遞的方向性，掌握熱量傳遞的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：鐵架臺、鐵夾子、金屬條、酒精燈、火柴、濕布、護(hù)目鏡、金屬圓片、火柴、蠟燭、感溫油墨、學(xué)生活動手冊等。
教師準(zhǔn)備：熱的傳遞方式班級記錄表、課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.出示圖片：教科書 65 頁圖片
問題一：湯勺的勺柄為什么會燙手？
問題二：你們還發(fā)現(xiàn)過類似這樣的情況嗎？
2.聚焦問題：熱是怎樣傳到勺柄的？
設(shè)計意圖：通過生活中的金屬勺變燙的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的前概念“熱可以在溫度不同的物體中傳遞”，啟發(fā)學(xué)生思考在同一個物體內(nèi)熱傳遞的過程和方向。
二、探索
1.猜測熱是怎樣傳遞到勺柄的
（1）出示記錄單，學(xué)生思考，并用箭頭將想法畫在記錄單上。
（2）小組交流，說說熱在湯勺中是怎樣傳遞的。
2.觀察熱在金屬條中的傳遞
（1）出示實(shí)驗(yàn)材料、裝置圖，學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在鐵架臺上，用酒精燈加熱金屬條的中部，觀察金屬條上蠟的變化；或在金屬條上涂上感溫油墨，加熱金屬條，觀察感溫油墨的顏色變化。
（2）學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計后，引導(dǎo)學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回指導(dǎo)。
（4）學(xué)生記錄，師生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
3.觀察熱在金屬片中的傳遞
（1）教師出示金屬片，學(xué)生推測熱在金屬片中是怎么傳遞的。
（2）提出問題：怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？
（3）小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，交流實(shí)驗(yàn)方案。
（4）小組實(shí)驗(yàn)。按照教科書 66 頁，在涂有蠟或感溫油墨的金屬圓片邊緣的一個點(diǎn)上加熱，觀察變化情況。在涂有蠟或感溫油墨的金屬圓片的中心加熱，觀察變化情況。
（5）引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生先交流和預(yù)測熱在勺柄中的傳遞過程，希望學(xué)生能注意到勺柄中的溫度變化，對理解熱傳遞的方向性有一定的鋪墊。其次，開展“熱在金屬條中的傳遞”實(shí)驗(yàn)和“熱在金屬片中的傳遞”實(shí)驗(yàn)，希望學(xué)生直觀的看到熱在物體中的傳遞過程，對熱量的傳遞過程和方向有一定的啟發(fā)。
三、研討
1.全班進(jìn)行交流研討：
（1）熱在金屬條上是通過什么傳遞過去的？
（2）熱在金屬條中是怎樣傳遞的？熱在金屬片上又是怎樣傳遞的？
（3）熱在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式有什么相同熱點(diǎn)？
2.整理、概述對熱傳遞的認(rèn)識。
設(shè)計意圖：通過歸納和梳理，進(jìn)一步比較熱在金屬條和金屬片中傳遞的異同點(diǎn)，在比較的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或從溫度高的部分傳向溫度低的部分。
四、拓展
出示圖片或課件，學(xué)生進(jìn)一步了解三種熱傳遞的方式。
設(shè)計意圖：在知道“熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體”的基礎(chǔ)上，了解熱有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。
【板書設(shè)計】
【記錄單】
日期：
推測熱在金屬條、金屬片中的傳遞路徑，并用示意圖或文字記錄。
熱在金屬條中的傳遞 熱在金屬片中的傳遞（1） 熱在金屬片中的傳遞（1）
我的發(fā)現(xiàn)：
【學(xué)生活動手冊說明】
推測熱在金屬條、金屬片中的傳遞路徑，并用示意圖或文字記錄。
觀察金屬條上蠟（或感溫油墨）的變化，用示意圖或文字記錄出熱在金屬條中的傳遞。
觀察熱在金屬圓片中的傳遞，根據(jù)蠟（或感溫油墨）的變化情況，畫出熱的傳遞過程。
1.在金屬圓片的邊緣上一個點(diǎn)加熱。
2.在金屬圓片的中心加熱。
填寫我的發(fā)現(xiàn)時，可以參考教科書第 67 頁拓展部分三種熱傳遞方式的手繪圖。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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