資源簡(jiǎn)介

“校園生物大搜索”記錄表
第 小組 搜索時(shí)間： 年 月 日
搜索目標(biāo) 小組合作探究了解校園某一區(qū)域的生物種類和數(shù)目。
搜索地點(diǎn) 我們小組選擇的區(qū)域是 。
材料 放大鏡、照相機(jī)、生物分類的圖書資料、記錄單、筆等。
搜索方法 小組觀察所選區(qū)域中所有生物，統(tǒng)計(jì)數(shù)量，記下名稱。把不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物畫下來(lái)或者拍下照片。生活在地下的小動(dòng)物（比如蚯蚓）和經(jīng)常飛來(lái)的鳥也要進(jìn)行記錄。可以從腳印、糞便、毛等蹤跡來(lái)推知躲藏起來(lái)的動(dòng)物和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物，將它們記錄下來(lái)。
搜索過(guò)程 編號(hào) 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 生物名稱 數(shù)量 主要特點(diǎn)（可寫可畫可貼圖片）
我的發(fā)現(xiàn) 經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)了 種植物， 種植物。（注意：不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物也要計(jì)入總數(shù)）
“制作校園生物分布圖”記錄表
第 小組 制作時(shí)間： 年 月 日
探究目標(biāo) 小組合作探究制作校園某一區(qū)域的生物分布圖。
所選區(qū)域 我們小組制作的區(qū)域是 。
材料 筆、尺子、記錄單、已完成的“校園生物大搜索”記錄表
制作方法 用方框表示所選區(qū)域的范圍，在方框內(nèi)繪制所選區(qū)域的平面圖。根據(jù)“校園生物大搜索”記錄表的記錄結(jié)果，在所選區(qū)域平面圖的相應(yīng)位置標(biāo)注生物的編號(hào)、名稱。盡可能展現(xiàn)該區(qū)域生物的種類、數(shù)量及位置分布。
制作過(guò)程
我的發(fā)現(xiàn)
“形形色色的植物”記錄表
第 小組 制作時(shí)間： 年 月 日
探究目標(biāo) 小組合作探究辨別植物后代和親代之間的異同，了解植物的遺傳與變異的現(xiàn)象。
所選植物 我們小組選擇的植物： 及其后代
材料 筆、記錄單、親代植物及其后代、鑷子、放大鏡
探究方法 選擇校園的一種植物及其后代植株，觀察比較它們的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)，記錄下來(lái)。
探究過(guò)程 植物的遺傳與變異親代植物的特點(diǎn)相同點(diǎn)后代植物的特點(diǎn)1A①
我的發(fā)現(xiàn)
“多種多樣的動(dòng)物”記錄表
第 小組 制作時(shí)間： 年 月 日
探究目標(biāo) 運(yùn)用觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)貓的后代與親代的異同，了解動(dòng)物的遺傳與變異的現(xiàn)象。
材料 筆、記錄單、貓的后代與親代
探究方法 選擇4只小貓，觀察比較貓媽媽和小貓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，記錄下來(lái)。
探究過(guò)程 貓的遺傳與變異貓媽媽小貓A小貓B小貓C小貓D花紋耳朵貓爪
我的發(fā)現(xiàn)
“相貌各異的我們”記錄表
第 小組 制作時(shí)間： 年 月 日
探究目標(biāo) 運(yùn)用觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同，了解人類的遺傳與變異的現(xiàn)象。
材料 筆、記錄單
探究方法 選擇幾種相貌特征，組內(nèi)同學(xué)觀察比較，記錄觀察結(jié)果。
探究過(guò)程 相貌各異的我們組員姓名耳垂緊貼臉頰是否發(fā)際線V形平形舌頭向內(nèi)彎曲能不能下頜是否有溝是否大拇指向外彎曲能不能
我的發(fā)現(xiàn)
“古代生物的多樣性”記錄表
第 小組 制作時(shí)間： 年 月 日
探究目標(biāo) 通過(guò)觀察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物。
所選化石 魚化石、菊石化石、三葉蟲化石、蕨類植物化石
材料 筆、記錄單、化石、放大鏡
探究方法 觀察比較不同化石，發(fā)現(xiàn)他們與現(xiàn)代生物的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)，推測(cè)化石是什么生物，記錄下來(lái)。
探究過(guò)程 古代生物的多樣性化石特征推測(cè)生物①②③④
我的發(fā)現(xiàn)
“保護(hù)生物多樣性”記錄表
第 小組 制作時(shí)間： 年 月 日
探究目標(biāo) 從生活中獲取證據(jù)，了解保護(hù)生物多樣性的重要性，并提出保護(hù)生物多樣性的策略。
材料 筆、記錄單
探究方法 通過(guò)查閱資料、小組討論保護(hù)生物多樣性的方法。
探究過(guò)程 保護(hù)生物多樣性的意義：保護(hù)生物多樣性的方法：
我的發(fā)現(xiàn)
校園生物分布圖

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