資源簡介

(共62張PPT)
2.5 蠶出生了
第三單元 探索宇宙
核心素養目標
科學觀念：學生基于建模，描述太陽、地球和月球的相對大小和相對運動方式。
科學思維：學生在探究“日——地——月”系統過程中，發展類比推理等思維。
探究實踐：學生能基于所學知識，對太陽、地球、月球之間的運動關系提出猜想。能通過實地觀察、模擬實驗等方式獲取關于太陽、地球、月球之間關系的相關信息，并用文字繪圖等方式記錄整理信息。
態度責任：表現出對太陽、地球、月球之間運動關系的研究興趣。能接受別人的建議和意見，反思、調整自己的探究，能參與多人合作的探究實驗，愿意溝通交流。
聚焦問題
01
"地球大，月球小，地球帶著月球跑。繞著太陽轉呀轉，一年一年停不了。"朗朗上口的兒歌簡單的描述了地球、月球和太陽之間的關系。
聚焦問題
在地球上，只要天氣晴朗，我們就能看到太陽和月亮東升西落。
聚焦問題
聚焦問題
地球、月球和太陽之間有著怎樣的運動關系才產生了這些自然現象？
科學實踐
02
我知道地球繞著太陽轉，月球繞著地球轉。
推測太陽、地球和月球的運動方式
科學實踐
推測太陽、地球和月球的運動方式
科學實踐
推測太陽、地球和月球的運動方式
科學實踐
這些觀點準確嗎？怎樣求證？
科學實踐
這些觀點準確嗎？怎樣求證？
天體距離我們很遠，模擬實驗法簡單便捷。
科學實踐
科學實踐
試一試，在模擬活動中，“太陽”、“地球”和“月球”需要怎樣運動，才能讓位于地球上的同學們看到太陽、月球的東升西落？
東升
西落
科學實踐
科學實踐
科學實踐
在扮演地球的同學看來自己的右側是西方，左側就是東方。
科學實踐
我們來做一做吧！
呈現太陽、地球和月球的運動
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
地球在公轉的同時還在不停的自轉。
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
地球自轉一周是一天，公轉一周是一年。月球公轉一周則是一個月。
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
地球自轉一周是一天，公轉一周是一年。月球公轉一周則是一個月。
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
科學實踐
四季和地球公轉有關
呈現太陽、地球和月球的運動
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
科學實踐
資料：
月球公轉的軌道和地球公轉的軌道不在同一個平面上
科學實踐
呈現太陽、地球和月球的運動
科學實踐
我們還能用“三球儀”這種科學儀器，從宇宙中的視角進行觀察。
科學實踐
觀看“三球儀”演示
科學實踐
科學實踐
觀看“三球儀”演示
科學實踐
科學實踐
科學實踐
描述太陽、地球和月球的相對運動
科學實踐
描述太陽、地球和月球的相對運動
科學實踐
描述太陽、地球和月球的相對運動
科學實踐
描述太陽、地球和月球的相對運動
科學實踐
制作日地月關系模型
在地球上，我們看到的太陽和月球的大小差不多。為什么會這樣？太陽、地球和月球到底有多大？
科學實踐
比較太陽、地球和月球的相對大小和相對距離，你有什么發現？
科學實踐
太陽比月亮離我們遠400倍，所以看上去太陽和月球大小差不多。
太陽直徑相當于地球直徑的109倍多，太陽的體積相當于地球體積的130萬倍。
月球直徑約為地球直徑的1/4，月球體積大約是地球體積的1/49。
科學實踐
如果把月球比作一個網球，地球就像是一個籃球，那么太陽相當于一個什么球呢？
科學實踐
熱氣球太大，我們無法用熱氣球、籃球和網球建立日地月模型，還有什么辦法呢？
①用直徑109厘米的圓紙板模擬太陽。②將圓紙板直徑分成109份，取其中1份為直徑制作紙板地球。
③將紙板地球的直徑分成4份，取其中1份為直徑制作紙板月球。
材料準備：剪刀、直尺、卷尺、紙板、圓規等。
科學實踐
經過日地月模型的制作，你有什么感受？
科學實踐
拓展應用
03
月食和日食的形成
月全食時看到的紅月亮
日偏食景觀
如果我們曾經看過月食或日食發生的情景，一定會對月食或日食過程中呈現的現象嘆賞不已。它們是怎樣形成的呢？
拓展應用
觀察演示實驗，當太陽、地球和月球在同一條直線上時，會有什么現象發生？
拓展應用
當地球轉到月球和太陽之間，并且三者在同一直線上時，地球擋住了射向月球的太陽光，會形成月食。
月食在半個地球上同時可見，但每年最多發生3次月食。
拓展應用
當月球轉到地球和太陽之間，并且三者在同一直線上時，月球擋住了射向地球的太陽光，會形成日食。
觀看日食時千萬不能直視太陽，否則會損害視力！
拓展應用
月食和日食都是月球、地球和太陽三者的相對運動而產生的現象。
（背向太陽觀察）
拓展應用
通過這節課的學習，我們能描述太陽、地球和月球的相對大小和相對運動方式，了解月食和日食的形成過程。
課堂總結
板書設計
你還想探索太陽、地球和月球哪些奧秘，查閱資料，與同學分享。
課后作業
課堂練習
04
【基礎訓練】
1、太陽是恒星，地球是太陽的________，月球是地球的_________。
2、月球、地球和太陽的_______運動，產生了月相變化、晝夜更替、四季輪回等現象。
3、月食和日食是月球、地球和太陽三者的__________而產生的現象。
課堂練習
行星
衛星
相對
相對運動
【能力培養】
1、判斷題，對的打√，錯的打 。
（1）月食是地球遮擋住太陽，日食是月球遮擋住太陽。（ ）
（2）太陽、地球、月亮的運動變化導致日食和月食現象。（ ）
（3）太陽和月球離地球一樣遠。（ ）
（4）從地球上看,太陽和月球差不多大，這是因為月球比較大。（ ）
（5）月球繞地球旋轉一周的時間是一個月。（ ）
課堂練習
√
√
X
X
√
2、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。
（1）日食與月球的運動有關。日食這一天，太陽、月球和地球三者間的位置是（ ）
（2）下列說法錯誤的是（ ）
A.地球的公轉周期約為一天 B.月球的公轉周期約為1個月
C.月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉
課堂練習
A
A
（3）發生日食的時候，其實是（ ）擋住了太陽發出的光。
A.月球 B.地球 D.太陽
（4）我們看到的月球和太陽差不多大，這是因為（ ）
A.它們都是球體 B.月球離地球近，太陽離地球遠
C.它們都離地球太遠了
（5）小新查閱資料發現，太陽、月球、地球三者之間的大小關系是（ ）
A.太陽>月球>地球 B.太陽>地球>月球
C.月球>地球>太陽
課堂練習
B
B
B
【拓展提高】
下圖是月球、地球和太陽的運動示意圖，請按要求畫圖或填空。
課堂練習
1、在上圖中用箭頭表示月球繞地球公轉的方向。
2、月球繞地球公轉一周的時間大約是___________。
3、月球處于上圖中___________點時可能出現月食，___________點時可能出現日食。（填序號）
4、在模擬實驗中，小明擺放的太陽、月球、地球三者位置，最合理的是（ ）
課堂練習
一個月
C
A
C

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