資源簡介

第12課　近代戰爭與西方文化的擴張
1．從時空觀念角度歸納獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化多樣性逐步形成的過程；運用唯物史觀理解其產生的雙重影響 2．從時空觀念和史料實證角度，探究拿破侖戰爭后歐洲文化的重構過程 3．運用唯物史觀，理解歐洲殖民者的文化侵略對殖民地半殖民地國家文化的雙重影響 一條主線：近代戰爭與西方文化的擴張 兩個影響：西方文化得以擴張；人們在認知西方文化和反思本土文化的基礎上，或被動或主動地對文化進行選擇與重構 三大戰爭：美國獨立戰爭、拉丁美洲獨立運動和拿破侖戰爭
知識點一　獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化
1．美國文化
(1)獨立戰爭前
特征 多元
表現 ①英語發展為美式英語 ②飲食文化、藝術生活融入了印第安人和黑人的因素 ③地方自治、勤儉務實、重視教育和創造精神等成為北美殖民地文化的一部分 ④“美利堅人”成為北美殖民地居民的共同名稱 ⑤白人對黑人、印第安人的種族歧視和文化優越感根深蒂固
(2)獨立戰爭后
背景 表現 局限
①獨立戰爭直接推動了美利堅民族與美利堅文化的形成 ②1787年的聯邦憲法，使北美大陸出現了第一個以啟蒙思想家的理論為指導建立的聯邦制共和國 ①權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分 ②自由女神像成為美國文化的重要符號之一 發展種植園經濟和繼續實行奴隸制，是與美利堅主流文化相違背的
2．拉丁美洲文化
(1)背景
①到19世紀上半葉，西班牙和葡萄牙控制著美國以南的廣大美洲地區。
②拉丁語族的西班牙語和葡萄牙語是這一地區的主要語言。
③種族融合現象非常普遍，形成等級分明的“____________”。
(2)表現
①西班牙、葡萄牙文化成為主體，天主教成為拉丁美洲的主要宗教。
②__________成為拉丁美洲的重要文化符號之一。但是在偏遠的內陸地區，印第安人保留了他們的生活方式和文化傳統。
(3)發展
①除海地外，西屬殖民地的土生________成為革命的主要領導者。
②獨立后的西屬拉丁美洲和葡屬巴西都頒布了憲法，但對黑人與印第安人的種族壓迫與歧視仍然存在。
③戰爭促成了戰后__________獨裁權力的形成，這成為獨立戰爭后拉丁美洲政治文化的特征之一。
(4)特點：拉丁美洲的文化多元性非常明顯。
1．情境再現——自由女神像
自由女神像位于美國紐約州紐約市，她用右手將火炬舉過頭頂，左手則捧著《獨立宣言》，并刻有羅馬數字“JULYIVMDCCLXXVI”(1776年7月4日)，這是美國《獨立宣言》起草的日期。
請思考《獨立宣言》的重要意義。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．圖解歷史——16世紀至19世紀初拉美殖民統治等級
3．情境再現——巴西人種的構成
上面為巴西人種構成圖。此圖說明了什么問題？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
知識點二　拿破侖戰爭后歐洲文化的重構
1．背景
(1)17－18世紀，歐洲的大多數國家仍處于封建統治之下；拿破侖通過戰爭建立了龐大帝國，傳播了法國資產階級革命成果。
(2)推行《______________》，傳播啟蒙思想，受到各國革命者的歡迎。
(3)拿破侖的壓迫，引起歐洲各地民主意識和民族獨立要求不斷高漲。
2．內容：封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等成為歐洲的普遍訴求。
3．表現
俄國 “__________”傳播了革命的主張
波蘭 1830年11月，一批貴族青年軍官和學生在華沙發動了爭取民族獨立的起義，進一步推動了波蘭的民族解放斗爭
德意志 ①普魯士進行并不徹底的廢除農奴制改革 ②1848年，奧地利和普魯士等地發生革命，要求建立統一的獨立國家、制定憲法
4．情境再現——《拿破侖法典》
《拿破侖法典》有何意義？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
知識點三　歐洲殖民者的文化侵略
1．目的：改造甚至消滅被殖民地區的文化，淡化其民族意識。
2．結果：被侵略的民族不同程度地接受了外來文化，使自身文化呈現出新的多樣性。
3．表現
中國 ①林則徐、魏源、鄭觀應等主張向西方學習以求自強 ②洋務運動和戊戌變法使一些新技術、新思想傳入中國
印度 ①英語、法律體系、政府體制、____制度等被移植到印度 ②印度上層精英運用歐洲的意識形態來反抗英國的殖民統治，并提出“印度人的印度”口號 ③印度的傳統文化，如：______和伊斯蘭教頑強地保留下來 ④種姓制度仍然在社會生活中扮演著重要角色
埃及 ①埃及獨立后實行君主立憲制 ②________仍是其主要宗教，阿拉伯民族的傳統生活方式也得以保留
5．誤區警示——文化侵略與文化交流、文化交融的根本區別
(1)文化侵略的實施者唯我獨尊，有預謀地迫使對方接受自己的核心價值觀念。
(2)文化交流和文化交融的雙方，則是在平等自愿的基礎上行使文化選擇權，各自以我為主，采取“拿來主義”的態度借鑒和吸收對方文化的精華。
6．情境再現——西學東漸
所謂西學者，無非中國數千年
所創……我們現在又向西方學習，學的即是我們傳過去的東西，中國古已有之，傳到西方，現在“天將器還中國”，我們又學習，這是合理的，必要的。
概括材料的主張。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化
■史料實證……………………………………………………………………………
史料一　經過近兩個世紀的歷史發展和殖民擴張，北美原有的印第安文化內容有些被消滅了，有些被趕走了，有些則被融合了，這是美國本土文化與外來文化的一次融合。美國基督新教文化是來自歐洲的外來文化，經過長期的融合，來自不同文化的人們逐漸形成了一種有別于其他文化的文化。
——摘編自董小川《美國文化特點綜論》
思考：(1)根據史料一及所學知識，理解美國本土文化與外來文化之間的關系。
解讀：史料一指出了北美的本土文化是印第安文化，移民們帶來的歐洲文化是外來文化，二者相互交融形成了獨特的美國文化。
史料二　西歐的各種文化傳統就隨著政治、軍事征服在拉美確立了它的統治地位，并在拉美各個文化領域如意識形態、宗教、教育、語言、文學藝術、習俗等方面起著主導作用。同時大量非洲黑人奴隸的輸入，使非洲的音樂、舞蹈、詩歌、語言、宗教、繪畫、習俗等文化也在拉美廣為傳播。
思考：(2)根據史料二，分析拉丁美洲文化的特點。并指出其形成原因。
解讀：史料二主要說明歐洲殖民侵略和販賣黑奴活動給拉丁美洲文化留下了不可磨滅的痕跡。
■素養闡釋……………………………………………………………………………
美洲文化的特點
(1)文化傳統特色鮮明：歐洲移民到達北美洲、歐洲殖民者在拉丁美洲的殖民活動，給美洲打上了歐洲文化的烙印，如英語成為北美洲的主要語言。
(2)具有明顯的多元性：無論是美國還是拉丁美洲，白人、黑人、印第安人等文化的存在、發展和交融，使得美洲文化具有明顯的多元性，形成了豐富多彩的文化內涵，為人類文明增添了濃墨重彩的一筆。
(3)文化創新特點凸顯：權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分，考迪羅制度成為拉美政治文化的特征之一，這些都是美洲在多種文化交融基礎上自我發展的結果，對美洲文化的發展產生了深遠影響。
　拿破侖戰爭的影響
■開放探究……………………………………………………………………………
材料　歷史老師帶領學生以“戰爭與文化的關系”為主題進行研究性學習，形成如下學習筆記。
筆記：法國革命和拿破侖戰爭持續數十年，這一被稱為“法國大革命”的歷史現象，完全打碎了法國的“舊制度”，重新構建了法國的社會結構。同時，把“民族”這一本無多少政治含義的概念與資產階級民主和國家主權的思想結合在一起，用民族國家取代封建國家，用民族利益取代王朝利益……不僅是法國，整個歐洲的政治文化都得以重構……俄國和俄國占領下的波蘭，以及仍然處于分裂狀態的德意志都出現了追求民主或獨立的革命。
思考：請你根據上述材料圍繞“戰爭與文化的關系”這一主題擬定一個具體論題，并結合所學知識進行闡釋。
■素養闡釋……………………………………………………………………………
拿破侖戰爭對歐洲文化重構的推動作用
(1)拿破侖戰爭沖破了歐洲各國的封建秩序，加速了歐洲各國實行資產階級性質的改革。拿破侖以戰爭手段滌蕩了德意志諸邦以及意大利諸國和波蘭、比利時等歐洲國家的封建制度，為資本主義在歐洲的發展創造了條件。
(2)拿破侖戰爭傳播了法國大革命的思想，推動了歐洲的資產階級革命運動。法國大革命提出的平等、自由與博愛的資產階級革命思想，隨著拿破侖戰爭傳播到被拿破侖征服的封建各國，使法國大革命時期的自由與平等思想在歐洲各國人民當中生根發芽，極大地沖擊了歐洲的封建秩序和封建制度。
(3)拿破侖戰爭推動了歐洲各國民族的覺醒。拿破侖的政治政策在很大程度上促進了各民族的發展，同時，他還進行了一系列意義深遠的政治改革和社會改革，創造了發展政治民族主義必不可少的條件。
1．獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現出各具特色的多元性。美國政治文化的主要內容是人人生而平等、人民主權和分權制衡；而拉丁美洲各國在獨立戰爭后形成考迪羅獨裁權力。 2．拿破侖戰爭后，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲普遍的政治訴求。 3．歐洲殖民者的文化入侵是將亞非拉地區變為殖民地、半殖民地的重要手段，其在客觀上傳播了西方先進文明。 4．在回應殖民者文化侵略的過程中，被殖民者會不同程度地接受外來文化，但也努力保護傳統文化，使文化呈現出新的多樣性。
1．美國是一個典型的移民國家，獨特的建國歷程，形成了美國特殊的移民文化，這種文化成為美國的標志，在美國的整個發展進程中產生重大影響。下列關于美利堅文化形成過程的描述，正確的是(　　)
A．文化多元性體現在各種文明平分秋色
B．“美利堅人”一詞最早出現在獨立戰爭過程中
C．1787年憲法的頒布標志著美利堅民族正式形成
D．白人對黑人和印第安人的種族歧視根深蒂固
2．拉丁美洲長期以來存在著自給自足的封建大莊園制。在19世紀初動亂的年代里，為了財產和生命的安全，或請求考迪羅保護，或自己組織私人武裝，保護莊園并擴大自己勢力，成為考迪羅式的人物。這說明(　　)
A．封建莊園主成為拉丁美洲獨立戰爭的主力軍
B．莊園經濟移植到拉丁美洲后發生了質變
C．拉丁美洲特有的政治文化與社會現實相適應
D．考迪羅勢力的膨脹催生了封建大莊園制
3．在四分五裂的德意志，敗于拿破侖的北方大邦普魯士失去大量土地，不得不進行并不徹底的廢除農奴制改革。在俄國，十二月黨人發動起義。在波蘭，1830年11月一批貴族青年軍官和學生在華沙發動了爭取民族獨立的起義。這些史實說明，拿破侖戰爭(　　)
A．源于法國大革命的爆發
B．重塑了歐洲的政治文化
C．是工業經濟繁榮的結果
D．受到了啟蒙思想的影響
4．19世紀初，在俄國，一些貴族青年軍官在參加打敗拿破侖的衛國戰爭中，受到啟蒙思想的影響，1825年12月發動了武裝起義，雖然失敗，但傳播了革命思想。對此解讀正確的是(　　)
A．戰爭推動了社會思想的變革
B．自由主義思想開始在俄國傳播
C．青年軍官反對沙皇專制統治
D．政治民主化成為俄國社會呼聲
5．在歐洲的殖民侵略中，文化侵略是其重要的組成部分。結合中國近代史進行判斷，下列不屬于文化侵略的是(　　)
A．西方傳教士強占土地修建教堂，禁止信徒拜祭祖先
B．法國傳教士在廣州創辦教會學校強迫學生背誦教義
C．五四期間教會學校要求學生“斷絕一切國家的觀念”
D．美國傳教士傅蘭雅創辦《格致匯編》，宣傳科學知識
6．19世紀末20世紀初，國大黨領袖提拉克提出“印度人的印度”口號以及“戰斗，不要乞求”和“自由是我與生俱來的權利，我將得到它”等主張，要求英國人離開印度，并在全國贏得眾多追隨者。這反映了(　　)
A．一戰后英國加緊對印度的經濟侵略
B．印度人民的民族民主意識已經覺醒
C．非暴力不合作運動在印度成效顯著
D．印度民族獨立斗爭受十月革命影響
[必備知識·素養奠基]
知識點一
2．(1)混血社會　(2)拉丁舞　(3)白人　考迪羅
知識點二
1．(2)拿破侖法典
3．十二月黨人　
知識點三
3．文官　印度教　伊斯蘭教
情境再現
1．提示：《獨立宣言》宣告北美13個殖民地脫離英國獨立，標志著美利堅合眾國——美國誕生。它是美國獨立戰爭的理論武器，激勵了美國人民的斗志。
3．提示：殖民者的入侵改變了美洲的人口結構，形成等級分明的“混血社會”。
4．提示：它是資本主義國家最早的一部民法典。破除了封建的立法原則，成為歐美各國資產階級的立法規范，推動了資本主義的發展。
6．提示：西方科技是從中國傳入的；向西方學習科技是必要的、合理的。
[關鍵能力·素養提升]
主題一
提示：(1)本土文化不斷遭到外來文化的沖擊；外來文化不斷受到本土文化的同化；本土文化與外來文化不斷融合。
(2)特點：西歐文化占主導；具有多元性。原因：西歐的殖民擴張；黑奴貿易。
主題二
提示：示例
論題：拿破侖戰爭后歐洲文化得以重構。
闡釋：拿破侖戰爭前，大部分歐洲國家雖已受到啟蒙思想的影響，但仍比較普遍實行封建專制制度和農奴制度；拿破侖通過戰爭建立了龐大帝國，所到之處傳播資產階級革命成果，沖擊封建統治秩序，廢除封建貴族特權，推行《拿破侖法典》，宣傳啟蒙思想，受到各國革命者的歡迎；同時，工業革命發展，新興工業資產階級日益壯大，要求爭取更多的權利，掃除資本主義發展的障礙；在反抗法國征服的斗爭中，歐洲各地民族民主意識空前覺醒，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等觀念廣泛傳播；各地開始了不同程度的爭取推翻封建專制制度和農奴制度的斗爭，爭取民族獨立的運動也迅速興起，如俄國“十二月黨人”武裝起義、被俄國統治的波蘭民族解放斗爭、德意志不徹底的廢除農奴制改革和1848年奧地利和普魯士等地的革命等，盡管大部分都以失敗告終，但從封建專制或農奴制走向民主、獨立、自由、法治成為歷史發展潮流。
綜上，拿破侖戰爭后歐洲文化得以重構，民主、獨立、自由、法治成為歐洲的普遍訴求。
[學業達標·素養評價]
1．D　[依據所學知識可知，美國白人對黑人、印第安人的種族歧視由來已久并且根深蒂固，D項正確；美國文化并非各種文明平分秋色，A項錯誤；獨立戰爭前，“美利堅人”一詞就已成為北美殖民地居民的共同名稱，B項錯誤；1776年《獨立宣言》的發表標志著美利堅民族正式形成，C項錯誤。]
2．C　[由材料可知，考迪羅的存在與莊園經濟的需求有關，還與動蕩的局勢有關，拉美獨立戰爭促成了戰后考迪羅獨裁權力的形成，說明拉丁美洲特有的政治文化與社會現實相適應，C項正確；材料沒有涉及拉丁美洲獨立戰爭的主力軍，排除A項；拉丁美洲莊園經濟與歐洲莊園經濟一致，都是封建經濟，排除B項；封建大莊園制出現時間比考迪羅勢力早，排除D項。]
3．B　[依據材料可知，拿破侖戰爭推動了德意志的政治改革，促進了俄國十二月黨人起義的爆發，推動波蘭爭取民族獨立的起義，這說明拿破侖戰爭傳播了資產階級革命思想，有利于歐洲政治文化的重塑，B項正確；拿破侖戰爭發生在法國大革命之后，排除A項；材料與“工業經濟繁榮”無關，排除C項；材料沒有強調拿破侖戰爭與啟蒙思想的關系，排除D項。]
4．A　[材料體現的是拿破侖戰爭推動啟蒙思想在俄國的傳播，最終引發俄國貴州青年軍官起義，A項正確；材料與“自由主義思想”無關，B項排除；C、D兩項說法不符合材料主旨，均排除。]
5．D　[美國傳教士博蘭雅創辦科學刊物，宣傳科學知識，推動中國近代科學事業的發展，不屬于文化侵略，D項符合題意；西方傳教士禁止中國信徒“拜祭祖先”，強迫學生“背誦教義”“斷絕一切國家的觀念”，意在消滅中國的傳統文化和民族意識，屬于文化侵略，A、B、C三項均不符合題意，排除。]
6．B　[根據材料“印度人的印度”“要求英國人離開印度，并在全國贏得眾多追隨者”可知，印度人民的民族民主意識已經覺醒，B項正確；材料體現不出一戰后英國加緊對印度的經濟侵略，排除A項；材料未體現非暴力不合作運動在印度的成效，排除C項；材料沒有涉及十月革命與印度民族獨立斗爭的關系，排除D項。]

展開更多......

收起↑