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教科版小學(xué)科學(xué)三下3.6《地球的形狀》教案
課題 地球的形狀 單元 三單元 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 三年級(jí)
學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)圖片、視頻、地球儀等對(duì)地球形狀已比較了解，知道地球是球體，所以教師在教學(xué)前要讓學(xué)生站在歷史的角度，去思考古人是如何認(rèn)識(shí)地球的形狀的。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo)1. 地球和太陽(yáng)、月球一樣，都是一個(gè)球體。2. 地球是太陽(yáng)系中的一顆行星。科學(xué)探究目標(biāo)1. 能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法收集信息證據(jù)，推理、解釋和描述地球是球體的觀點(diǎn)。2. 初步經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的探索過(guò)程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 感受古人在認(rèn)識(shí)地球形狀過(guò)程中孜孜不倦的努力，提高科學(xué)探索的興趣。2. 積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于與同學(xué)分享交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 了解技術(shù)的進(jìn)步可以讓人們更好地認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。2. 感受自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)需要經(jīng)歷不懈地探索。
重點(diǎn) 了解人類探索地球形狀的歷程，感受人們?cè)谡J(rèn)知自然孜孜不倦的努力，體會(huì)技術(shù)進(jìn)步對(duì)推動(dòng)科學(xué)認(rèn)知的幫助。
難點(diǎn) 理解模擬實(shí)驗(yàn)是如何支持人們對(duì)地球形狀的解釋的。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1. 新課聚焦 師：同學(xué)們，你們知道我們生活的地球是什么形狀嗎？預(yù)設(shè)：球體。（出示圖片）師：我們能夠知道這個(gè)事實(shí)，得益于現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，例如天文望遠(yuǎn)鏡、衛(wèi)星科技、航天科技等，但是古時(shí)候并沒(méi)有這么高的科技，古人們是如何認(rèn)識(shí)地球形狀的呢？又是怎么知道地球是一個(gè)球體呢？讓我們這節(jié)課一起來(lái)探索--《地球的形狀》。 因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了地球是球形的前認(rèn)知，對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，所以本課需要做一個(gè)情境鋪墊——“然而在古代，人們不是這么認(rèn)為的”。但是在古代，人們沒(méi)有那么高的科學(xué)技術(shù)，是無(wú)法知道地球全貌的，所以“地球是什么形狀的”一直吸引著人們?nèi)ヌ剿鳌Ｒ龑?dǎo)學(xué)生們將自己代入古代人的視野，進(jìn)而引發(fā)思考。
2. 科學(xué)探索 活動(dòng)1：站在古人視角猜測(cè)地球形狀師：設(shè)想一下，讓時(shí)間回到很久以前。如果我們是古人，當(dāng)我們站在大地上時(shí)，你能猜測(cè)出地球可能是什么形狀嗎？學(xué)生進(jìn)行猜想并分享。 師：我們一起看看古人對(duì)地球的形狀是怎么認(rèn)識(shí)的。這些都是古代人們對(duì)地球形狀的猜想，對(duì)于以上這些看法，你覺(jué)得合理的地方是什么？不合理的地方是什么？你的理由或者證據(jù)又是什么呢？學(xué)生匯報(bào)。師： 大家的分析都有一定的道理，古時(shí)候的人們由于活動(dòng)的范圍很小，只能看到自己生活地區(qū)的一小塊地方。單憑直覺(jué)，就產(chǎn)生了種種有關(guān)天圓地方的說(shuō)法。這是他們的主觀想象，不能作為證據(jù)。你認(rèn)為例如“天圓地方”這種想法經(jīng)得起推理嗎？學(xué)生匯報(bào)。師：沒(méi)錯(cuò)，地面可能是平的。那么就一定就會(huì)有盡頭。人走到盡頭，可能就會(huì)掉下去。因此，一小部分人開(kāi)始思考地球的形狀到底是怎樣的？活動(dòng)2：觀察自然現(xiàn)象提出猜想古人除了觀察大地之外，還長(zhǎng)期觀察天空當(dāng)中的太陽(yáng)、月球等天體。他們也對(duì)原先的想法產(chǎn)生了質(zhì)疑。他們所生活的地球是不是也跟太陽(yáng)月球一樣是個(gè)球體呢？在產(chǎn)生質(zhì)疑后，古人開(kāi)始努力的去尋找更多的證據(jù)證明地球是個(gè)球體。在漫長(zhǎng)的歲月里他們都看到了哪些現(xiàn)象，尋找到了哪些證據(jù)呢？我們跟著古人的腳步一起去探尋一下。（出示視頻）師：你能根據(jù)這一現(xiàn)象提出自己關(guān)于地球形狀的猜想嗎？預(yù)設(shè)：球體。活動(dòng)3：模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想 師：我們可以用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想。我們用到的材料有紙船、籃球和桌面。請(qǐng)大家認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻。小組內(nèi)每?jī)擅麑?duì)面的同學(xué)為一組，合作完成，并把你觀察到的現(xiàn)象畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。學(xué)生分組操作。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（播放現(xiàn)象視頻）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象能證明地球是球形的嗎？預(yù)設(shè)：不能，這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能證明地球表面不是平的而是彎曲的。師：所以我們還需要尋找更多的證據(jù)證實(shí)我們的猜想。師：古人發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在農(nóng)歷十五的夜里會(huì)觀察到這樣的自然現(xiàn)象。你知道這個(gè)現(xiàn)象叫什么嗎？預(yù)設(shè)：月食師：月食是由于地球遮擋了太陽(yáng)的光線形成的，地球的影子投射在月球上，使月球看起來(lái)產(chǎn)生了缺口。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察缺口，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：缺口是圓弧形。師：究竟怎樣的物體投射出的影子會(huì)是這種形狀的呢？請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。指名學(xué)生到黑板補(bǔ)全缺口。師：結(jié)果是不是這樣呢？讓我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧！我們用到的材料有A4紙、小球、正方體木塊、發(fā)光的手電筒。發(fā)光的手電筒模擬太陽(yáng)，小球和正方體模擬不透光的地球，觀察不同形狀代表的地球的影子。（出示實(shí)驗(yàn)視頻） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明什么？預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)小球的影子跟現(xiàn)實(shí)中觀察的天象很接近。能進(jìn)一步證明地球是球形的。師小結(jié)：人們通過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)第一個(gè)現(xiàn)象可能只能證明地球表面是彎曲的，而第二個(gè)現(xiàn)象。進(jìn)一步證明了地球可能是球形的。 讓學(xué)生站在古人的角度去觀察，去思考，并讓他們到室外去觀察天空、大地。學(xué)生通過(guò)直接觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空雖然很高很廣闊，但卻有弧度，地是十分平坦的，是沒(méi)有弧度的，于是學(xué)生會(huì)提出和古人一樣的想法，天是圓的，地是方的。只有讓學(xué)生親身體會(huì)，才能將學(xué)生代入古人的角色，才能去提出猜想并尋找證據(jù)。“天圓地方”是一種樸素的科學(xué)猜想，支撐的證據(jù)是人們?cè)谏钪械闹苯佑^察。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，猜想地球的形狀可能是球體——地圓說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：雖然“天圓地方”的猜想能應(yīng)對(duì)人們關(guān)于地球形狀的疑問(wèn)，但是生活中觀察到的一些特殊現(xiàn)象卻不支持這個(gè)猜想。這兩種典型的“反例”現(xiàn)象，就是海邊的人們用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)方駛來(lái)的船，總是先看到帆頂再看到船身；出現(xiàn)月食時(shí)，地球的投影總是圓形的。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)現(xiàn)象是不容易理解的，教師可以用照片或者視頻幫助學(xué)生理解，模擬實(shí)驗(yàn)也是在幫助學(xué)生理解并提出地球是球體的猜想。麥哲倫的環(huán)球航海旅行不僅開(kāi)辟了新航線，還通過(guò)他的船隊(duì)進(jìn)行的探險(xiǎn)航行證明了地球是球形的，這是人們認(rèn)識(shí)地球形狀比較科學(xué)的直接證據(jù)。
3. 交流研討 研討：探索地球形狀歷程師：但以上證據(jù)還不夠充分，更多的是人們的推理。直到1519年，航海家麥哲倫帶著團(tuán)隊(duì)朝一個(gè)方向開(kāi)始。三年后，他的團(tuán)隊(duì)又回到了出發(fā)地。麥哲倫的航行對(duì)認(rèn)識(shí)地球的形狀又有著怎樣的幫助呢？這次航行讓更多的人接受了地球是球形的這一結(jié)論。隨著科學(xué)的進(jìn)步人類向太空發(fā)射了各種衛(wèi)星和空間探測(cè)器在太空拍攝了地球的照片和視頻，看看這些照片和視頻能說(shuō)明什么呢？預(yù)設(shè)：地球是一個(gè)球體。師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程嗎？預(yù)設(shè)：天圓地方→海邊先看到遠(yuǎn)處船帆；看月食地球影子是弧形→推測(cè)：地球是圓的→麥哲倫環(huán)球航行，證實(shí)地球是一個(gè)球體→確證：地球是球體。 問(wèn)題1重在鍛煉學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果有根據(jù)地去論述的能力，看重學(xué)生的講解是否結(jié)合了模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，推測(cè)過(guò)程是否具有邏輯性。問(wèn)題2是一個(gè)小結(jié)性的問(wèn)題，需要學(xué)生總結(jié)人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。可以用口述表達(dá)、思維導(dǎo)圖、流程圖、魚(yú)骨圖等形式總結(jié)人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
作業(yè)布置 完成同步練習(xí)題 課后作業(yè)
課堂小結(jié) 人類對(duì)于地球形狀的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)越來(lái)越正確，是因?yàn)槿藗冊(cè)诓粩嗟奶剿鞑粩嗟膶ふ倚碌淖C據(jù)。今天我們一起經(jīng)歷了人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)總是在不斷的發(fā)展。希望同學(xué)們繼續(xù)保持追根究底的探索熱情在未來(lái)一定會(huì)對(duì)地球的形狀有更多的認(rèn)識(shí)。 思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。
板書(shū) 3.6 地球的形狀 板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過(guò)程。我通過(guò)課件展示、課本文字、圖片和做模擬實(shí)驗(yàn)等方式向同學(xué)們?nèi)轿徽宫F(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程。在課上，各小組在做完實(shí)驗(yàn)后都派出代表進(jìn)行匯報(bào)，有的小組在匯報(bào)員匯報(bào)結(jié)束后，進(jìn)行補(bǔ)充。所以這節(jié)課對(duì)地球的形狀知識(shí)的掌握，放手讓學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)、討論、檢查、得出結(jié)論。最后我對(duì)整節(jié)課內(nèi)容做了總結(jié)，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課不足是教學(xué)環(huán)節(jié)多，時(shí)間非常緊湊，多數(shù)內(nèi)容由我表述或以課件的形式呈現(xiàn)，缺少與學(xué)生的互動(dòng)。 教學(xué)反思
21世紀(jì)教育網(wǎng) www。21cnjy。com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）

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