資源簡介

美 國 內(nèi) 戰(zhàn)
設(shè)計說明
從教材設(shè)置上看,本單元的主題是“殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展”,而本課《美國內(nèi)戰(zhàn)》正是為了突出單元主題“資本主義制度的擴(kuò)展”而設(shè)置的。從內(nèi)容上看,本課上承《美國的獨立》,是美國歷史上繼獨立戰(zhàn)爭之后的又一次重大戰(zhàn)爭(第二次資產(chǎn)階級革命),是美國歷史發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié),北方獲得內(nèi)戰(zhàn)勝利,維護(hù)了國家統(tǒng)一,鞏固了資產(chǎn)階級統(tǒng)治,促進(jìn)了美國資本主義的迅速發(fā)展,為美國大工業(yè)生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ);下啟《日本明治維新》,是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強(qiáng)的重要體現(xiàn)。因此,本課無論是在整個教材體系,還是在美國發(fā)展史中,都占有至關(guān)重要的地位。在學(xué)習(xí)本課的過程中,學(xué)生不僅可以了解美國資本主義發(fā)展史及世界資本主義發(fā)展歷程,而且可以通過聯(lián)系我國的現(xiàn)實,進(jìn)一步明確維護(hù)國家統(tǒng)一、反對分裂的重要性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義等基本史實。
2.了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件的主要內(nèi)容及其在內(nèi)戰(zhàn)中的作用;理解美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。
3.通過美國內(nèi)戰(zhàn)中林肯和人民群眾的活動,認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝敗的關(guān)鍵,同時,個人的作用也是不可忽視的;通過分析林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中的作用,掌握全面、客觀地評價歷史人物的方法;學(xué)習(xí)林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一而顧全大局,以國家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點
教學(xué)重點:南北矛盾的加劇、《解放黑人奴隸宣言》。
教學(xué)難點:南北矛盾的加劇。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法、多媒體輔助法、體驗感悟法等。
資源與工具
(一)資源
影視作品:《大國崛起》(紀(jì)錄片)。
(二)工具
圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、教學(xué)情境
馬丁·路德·金在《我有一個夢想》中講道:“100年前,一個偉大的美國人簽署了《解放黑人奴隸宣言》,今天我們就是在他的雕像前集會。這一莊嚴(yán)宣言……之到來猶如歡樂的黎明,結(jié)束了束縛黑人的漫漫長夜。”這個“偉大的美國人”是誰 他為什么簽署《解放黑人奴隸宣言》 讓我們一起通過對《美國內(nèi)戰(zhàn)》的學(xué)習(xí),了解這一段歷史吧。
二、預(yù)習(xí)檢查
1.美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、時間。
2.美國內(nèi)戰(zhàn)的過程及結(jié)果。
3.如何評價美國內(nèi)戰(zhàn)
三、學(xué)習(xí)任務(wù)一
南北矛盾的加劇
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生研讀教材第10頁的圖文內(nèi)容,歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的背景(社會經(jīng)濟(jì)條件)。
學(xué)生回答:
(1)政治上:獨立后,美國建立了北方資產(chǎn)階級和南方種植園主階級的聯(lián)合政權(quán)。
(2)經(jīng)濟(jì)上:南北方的經(jīng)濟(jì)類型不同。
教師活動:出示漫畫,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第10頁的內(nèi)容,分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。
學(xué)生回答:
項目 市場需求 勞動力需求 關(guān)稅需求
南方種植園經(jīng)濟(jì) 主要是英國市場 黑奴 反對提高關(guān)稅
北方資本主義 工商業(yè)經(jīng)濟(jì) 統(tǒng)一的國內(nèi)市場 南方的大量勞動力 提高關(guān)稅,抵制外國 商品的輸入
教師總結(jié):美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是南北兩種經(jīng)濟(jì)類型之間的矛盾加劇,南北矛盾的焦點是奴隸制的存廢。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治等方面分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因,有意識地培養(yǎng)學(xué)生歸納概括知識的能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)二
內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)
教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析林肯在處理聯(lián)邦政府和奴隸制的問題時會采用何種方法。
材料　一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散,我不期望房子崩塌,但我的確希望它停止分裂。
——林肯
學(xué)生活動:結(jié)合教材,分組討論,代表發(fā)言。
學(xué)生回答:為了維護(hù)國家統(tǒng)一,限制奴隸制的發(fā)展。
教師講述:1860年,共和黨候選人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。林肯主張限制奴隸制的發(fā)展,這成為南方奴隸主發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。
學(xué)生活動:根據(jù)教師的講述,了解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索。
教師提問:1861年4月,南方軍隊挑起戰(zhàn)爭。美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),史稱“南北戰(zhàn)爭”。根據(jù)下面的南北方力量對比表分析,戰(zhàn)爭初期,實力較強(qiáng)的北方卻在軍事上屢屢失利的原因。
州數(shù) 人數(shù) 工業(yè)產(chǎn)值 戰(zhàn)爭性質(zhì) 人心 準(zhǔn)備
北方 23個 2 200萬 占全國的92% 正義 支持 不足
南方 11個 900萬 (其中的400萬是黑奴) 占全國的8% 非正義 不支持 充分
學(xué)生回答:南方蓄謀已久,早有軍事準(zhǔn)備,北方疏于防備。
【設(shè)計意圖】通過分析材料和小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索和內(nèi)戰(zhàn)初期北方失利的原因,透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)任務(wù)三
北方的勝利
教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生思考這兩則材料分別出自哪一文件,這兩個文件的頒布有何作用。
材料一　凡年滿21歲,沒有參加過叛亂,而且獲得土地是以墾殖為目的的美國公民,只要交納10美元登記費,就可以在美國西部得到一塊不超過160英畝的土地。登記人連續(xù)耕種5年后,就可以成為這塊土地的主人。
材料二　1863年元旦起,凡是當(dāng)?shù)厣性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi),或一州的指明地區(qū)之內(nèi),為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠(yuǎn)獲得自由,合眾國政府行政部門包括海陸空當(dāng)局,將承認(rèn)并保障這些人的自由。
學(xué)生回答:《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。這兩個文件深得人心,調(diào)動了農(nóng)民和黑人奴隸的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn),扭轉(zhuǎn)了北方軍隊在戰(zhàn)場上的被動局面。
教師活動:設(shè)計角色體驗活動,如果你是當(dāng)時美國農(nóng)民、黑人奴隸或北方工業(yè)資產(chǎn)階級中的一種人,這兩個文件的頒布會對你產(chǎn)生什么影響 你對北方政府持什么態(tài)度
學(xué)生活動:分小組進(jìn)行角色扮演,每組各派一名代表接受現(xiàn)場采訪。
(1)影響:給農(nóng)民以土地,給黑人奴隸以自由,贏得了民心,增強(qiáng)了實力,扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。
(2)態(tài)度:支持。
教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生回憶華盛頓的事跡,歸納華盛頓的主要功績,同時結(jié)合教材知識,總結(jié)林肯在美國歷史上的貢獻(xiàn)。
材料　馬克思說:“在美國歷史和人類歷史上,林肯必將與華盛頓齊名。”
學(xué)生回答:華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了美國獨立戰(zhàn)爭并取得了勝利,使美國實現(xiàn)了獨立;于戰(zhàn)后建立了三權(quán)分立的聯(lián)邦政府,當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)。林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻(xiàn),成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。
教師提問:林肯身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)
學(xué)生回答:出身貧寒,但志向高遠(yuǎn);意志堅強(qiáng),百折不撓;關(guān)心百姓疾苦,有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感;熱愛祖國,努力維護(hù)國家統(tǒng)一。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì),閱讀教材第13頁的內(nèi)容,分析美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和意義。
學(xué)生回答:
(1)性質(zhì):美國內(nèi)戰(zhàn)實質(zhì)上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。
(2)意義:經(jīng)過這場戰(zhàn)爭,美國維護(hù)了國家統(tǒng)一,廢除了奴隸制,清除了資本主義發(fā)展的最大障礙,為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,討論北方能夠取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因。
學(xué)生回答:林肯政府的正確領(lǐng)導(dǎo);廣大士兵英勇作戰(zhàn);得到了農(nóng)民和黑人奴隸的支持;北方資本主義經(jīng)濟(jì)代表的是先進(jìn)的生產(chǎn)力。
【設(shè)計意圖】通過研讀史料和教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在逐步分析中掌握知識,加深理解;通過學(xué)習(xí)林肯的事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將歷史人物放在特定的歷史背景中進(jìn)行客觀評價。
六、過程性評價
課堂練習(xí)。
七、課堂小結(jié)
19世紀(jì)中期,美國基本完成第一次工業(yè)革命,工業(yè)資產(chǎn)階級的力量迅速壯大。但是,奴隸制嚴(yán)重阻礙了美國資本主義的發(fā)展,激化了南北矛盾,美國面臨著分裂的危險。1861年,美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。為改變軍事上的不利局面,1862年,林肯宣布廢除奴隸制。1865年,美國內(nèi)戰(zhàn)以北方獲勝告終。經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn),美國維護(hù)了國家統(tǒng)一,廢除了農(nóng)奴制,清除了資本主義發(fā)展的最大障礙。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后,美國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
八、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標(biāo)明考查的知識點。
2.發(fā)展型作業(yè):完成課時練習(xí)。
九、板書設(shè)計
教學(xué)反思

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