資源簡介

俄國的改革
設計說明
本課的兩大主要內容“彼得一世改革”和“廢除農奴制”之間具有較強的因果關系。17世紀以后,西方資本主義迅速發展,但俄國仍然是一個封閉落后的國家。為了改變俄國的落后面貌,沙皇彼得一世頒布了一系列法令,全面推行改革。彼得一世改革使俄國的經濟、軍事實力大大增強,強化了農奴制和專制統治。19世紀以后,農奴制嚴重制約了俄國經濟的發展,1861年,亞歷山大二世頒布了廢除農奴制的法令,這一改革推動俄國走上了發展資本主義的道路。
通過對這兩次改革的學習,學生可以感知改革使俄國社會發生的巨大變化,在探究這兩次改革的進步性和局限性的過程中,學會全面、正確地評價歷史事件。
學習目標
1.了解彼得一世改革和1861年農奴制改革的背景、主要內容及影響等基本史實。
2.對彼得一世改革和1861年農奴制改革作出客觀的評價。
3.認識到彼得一世改革順應了歷史發展的潮流,開啟了俄國近代化的進程;理解落后的制度是社會生產力發展的桎梏,改革是清除阻礙生產力發展的因素的重要手段,理解經濟基礎與上層建筑之間的關系。
重點難點
教學重點:彼得一世改革、1861年農奴制改革。
教學難點:彼得一世改革。
教學方法
自主學習法、合作探究法、講授法等。
資源與工具
(一)資源
影視作品:《大國崛起》(紀錄片)。
(二)工具
圖書館資源、網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
先讓學生依據他們看過的文學作品或影視作品,如《大國崛起》,說一說他們眼中的俄國,然后引導學生從史料實物中認識歷史,并提醒學生本節課將從一些更為真實的史料著手進行學習。
二、預習檢查
1.彼得一世改革的主要內容和影響。
2.1861年農奴制改革的主要內容和影響。
三、學習任務一
俄國的興起
教師講述:同學們都知道,現在的俄羅斯聯邦是世界上面積最大的國家,但是你們知道它是怎么發展起來的嗎 下面讓我們一起去探尋它的成長之路吧。
教師活動:展示脈絡圖,引導學生閱讀教材第6頁第1自然段的內容,使學生對俄國的歷史演變有一個清晰的認知。
學生活動:閱讀教材相關內容,結合脈絡圖了解俄國的興起。
【設計意圖】通過挖掘教材信息,構建歷史脈絡,講述俄國的發展歷程,培養學生的時空觀念。
四、學習任務二
彼得一世改革
教師活動:引導學生閱讀教材第6頁的內容,思考與西歐發達國家相比,俄國社會經濟發展狀況如何,以及出現這種狀況的原因是什么。
學生回答:
(1)發展狀況:俄國是一個封閉落后的國家,農業和手工業主要使用農奴勞動,工商業的發展極其緩慢。
(2)原因:在沙皇的專制統治下,俄國盛行農奴制。
教師補充:彼得一世從小酷愛軍事游戲,經常和外國僑民往來,深受西歐文化的影響。他羨慕西歐的技術,曾化名隨考察團前往英、荷等國學習。他具有遠見卓識,做事果斷,因此說彼得一世的改革與他的堅定意志和強大魄力是分不開的。
教師活動:如果你是彼得大帝,面對當時的情況,你會采取哪些措施來改變這種落后的局面呢 引導學生閱讀教材,歸納彼得一世的改革舉措。
學生回答:
(1)政治:改組行政機構,建立了中央集權的行政體制,進一步加強了沙皇的專制權力。
(2)軍事:創建了一支紀律嚴明的新式常備軍,要求貴族必須到軍隊或行政機構為國家服務,按功勞和才能提拔人才。
(3)經濟:鼓勵興辦手工工場,準許工場主購買整個村莊的農奴。
(4)文化教育:推行文化教育,派遣留學生,創辦科學院,開辦學校,創辦報紙。
(5)社會生活:提倡人們學習西方的禮節與生活方式。
教師活動:出示材料,引導學生合作探究彼得一世改革的消極影響和性質,以及如何理解彼得一世改革。
材料　“鼓勵興辦手工工場,準許工場主購買整個村莊的農奴。”到彼得一世去世時,俄國已建起240多個手工工場,俄國生產的鐵和麻布已輸出到英國市場。不過,工場的勞動力仍然以農奴為主。
學生回答:
(1)消極影響:農奴制進一步強化。
(2)性質:封建地主階級性質的改革。
(3)理解:彼得一世改革開啟了俄國近代化的進程,但農奴制的進一步強化后來成為俄國社會發展的障礙。
【設計意圖】通過研讀史料,培養學生多角度分析問題和歸納概括的能力。
五、學習任務三
廢除農奴制
教師講述:農奴制是封建社會中封建領主在其領地上建立起來的剝削和奴役農奴的經濟制度。
教師活動:引導學生閱讀教材第8頁的內容,分析俄國面臨的困境(亞歷山大二世廢除農奴制的原因)。
學生回答:農奴制嚴重阻礙了俄國的經濟發展;克里木戰爭的失敗,充分暴露了農奴制下俄國軍事和經濟的落后,同時加劇了俄國國內的社會矛盾。
教師活動:出示材料,引導學生分析亞歷山大二世推行改革的目的。
材料　俄國沙皇亞歷山大二世說:“諸位會深信,凡能夠維護地主利益的措施,都一一地做到了。”
學生回答:維護沙皇專制統治。
教師活動:引導學生閱讀教材第8頁第3自然段的內容,說出農奴制改革的內容,并分析農奴制改革的性質和實質。
學生回答:
(1)內容:農奴獲得人身自由,可以改變身份,自由轉換職業;農奴在獲得解放的同時,可以獲得一份土地,但是必須出錢贖買。
(2)性質:資產階級性質的改革。
(3)實質:對落后的生產關系的調整。
教師活動:指導學生閱讀教材第9頁的內容,并出示材料,引導學生分析1861年農奴制改革對俄國社會產生的影響。
材料一　據統計,1860—1890年,俄國的生鐵產量增加了2倍,鋼產量和棉紡織業的產值都增加了3倍,而煤炭產量的增加則超過了19倍,石油產量猛增了200多倍。在此期間,俄國的整個工業產量增長了6倍,鐵路線增長了35倍多。
材料二　農奴制改革使俄國邁開了“近代化的沉重步伐”,它保存了大量的封建殘余,直接影響俄國資本主義的發展速度,對俄國社會后來的發展產生了消極影響。
學生回答:
(1)積極影響:促進了俄國工業的發展,推動俄國走上了發展資本主義的道路。
(2)消極影響:農奴制的殘余仍然存在,影響著俄國經濟與社會的發展。
教師提問:彼得一世改革和農奴制改革有什么異同 俄國農奴制改革給中國的社會主義建設帶來了什么啟示
學生活動:合作探究,歸納答案。
(1)相同點:目的都是鞏固沙皇專制統治,實現富國強兵;都促進了俄國社會的進步和生產力的發展;都不同程度地受到西歐的影響;都是自上而下進行的改革。
(2)不同點:彼得一世為了盡快發展俄國工業,鼓勵工場主購買整個村莊的農奴,實際上強化了俄國的農奴制;亞歷山大二世改革的主要內容是廢除農奴制,平息農奴的抗爭,促進俄國資本主義的發展。
(3)啟示:改革是社會發展的推動力,只有不斷進行改革,國家才能不斷發展;積極學習其他國家的長處,學習其他國家先進的科學技術和管理經驗;堅持對外開放,堅持以經濟建設為中心,大力發展生產力;抓住歷史機遇,順應歷史潮流,努力發展社會主義經濟,促進社會發展;保持政策的連續性;重視教育,注重培養人才。
【設計意圖】通過對比分析,使學生了解俄國廢除農奴制對資本主義發展的促進作用,落實唯物史觀。同時,使學生認識到,每個國家的發展歷程都不相同,但是一個國家、一個民族之所以能夠屹立于世界民族之林,除卻自身的發展創新,也應該借鑒其他國家的成功事例,結合國情,取其精華,去其糟粕。
六、過程性評價
課堂練習。
七、課堂小結
俄國通過彼得一世改革和1861年農奴制改革,為國家資本主義的發展開辟了道路。現在我國正處于經濟高質量發展時期,更應該堅定不移地走改革開放之路,爭取早日實現中華民族偉大復興。
八、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明考查的知識點。
2.發展型作業:完成課時練習。
九、板書設計
教學反思

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