資源簡(jiǎn)介

第五單元　走 向 近 代
單元體例
單元主題 歷史要素
第五單元 走向近代 近代早期西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變化、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路的開辟
單元備課說明
一、單元課標(biāo)要求
基于《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的闡述,本單元講述的是14—17世紀(jì)的世界歷史,學(xué)生將通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí),了解資本主義性質(zhì)的手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)的出現(xiàn),初步理解近代早期西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要變化;通過了解歐洲興起的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)及其代表人物和作品,如《神曲》、莎士比亞的戲劇,初步理解人文主義的發(fā)展及其對(duì)人的思想解放的意義;通過哥倫布、麥哲倫等航海家的探險(xiǎn)活動(dòng),以及新航路開辟后的殖民擴(kuò)張、物種交換和全球貿(mào)易,了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性,認(rèn)識(shí)新航路開辟的世界影響,理解世界逐漸形成一個(gè)整體。
二、單元教材分析
本單元講述的是14—17世紀(jì)的世界歷史。這一時(shí)期,地中海和大西洋沿岸地區(qū)出現(xiàn)了資本主義手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng),而文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路的開辟和早期殖民掠奪,則促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
本單元上承封建社會(huì)的歐洲,下啟資本主義社會(huì)的歐洲,在近代以來資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展中占有重要地位。
三、單元學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生的思維較為活躍,經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解,但對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)仍處于感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)歷史事件的分析缺乏深度。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生史料解讀的訓(xùn)練和信息提取能力的培養(yǎng)。同時(shí),在每一單元教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)運(yùn)用知識(shí)串聯(lián)和邏輯總結(jié)的方式,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解中世紀(jì)晚期歐洲農(nóng)業(yè)和手工業(yè)領(lǐng)域發(fā)生的變化,概括租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的特點(diǎn),理解富裕農(nóng)民和市民階層的形成及其意義。
2.理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、代表人物和作品及其對(duì)人的思想解放的意義。
3.了解歐洲國(guó)家探尋新航路的原因,知道哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲、麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行等基本史實(shí),初步理解新航路開辟的世界意義。
4.了解“三角貿(mào)易”的概況,理解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。
西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展
設(shè)計(jì)說明
本課是部編版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課,講述的是中世紀(jì)晚期西歐社會(huì)發(fā)生的變化,包括新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)及社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。本課知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣,邏輯清晰。基于此,本課教學(xué)內(nèi)容可以整合為新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式及富裕農(nóng)民和市民階層兩個(gè)部分,主要采用材料分析法和問題探究法,按照邏輯順序引導(dǎo)學(xué)生分析材料、探究問題,并結(jié)合教材內(nèi)容得出結(jié)論。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解歐洲農(nóng)村出現(xiàn)的墾殖運(yùn)動(dòng),理解租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)建立的過程及其特點(diǎn),知道西歐早期資本主義萌芽的產(chǎn)生。
2.了解富裕農(nóng)民和市民階層形成的原因及他們對(duì)西歐社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
3.通過對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展的學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長(zhǎng)起來的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的出現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):手工業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)方法
閱讀法、識(shí)圖法、史料分析法、情境教學(xué)法、合作探究法等。
資源與工具
圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、教學(xué)情境
中世紀(jì)晚期,歐洲社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,原來的封君封臣制度和莊園制度發(fā)生了很大的變化。這些變化表現(xiàn)在哪些方面 對(duì)歐洲以后的發(fā)展有什么影響
二、預(yù)習(xí)檢查
1.11世紀(jì)以后,歐洲農(nóng)村各地紛紛開展什么運(yùn)動(dòng) 具體狀況如何
2.14世紀(jì)中葉以后,歐洲農(nóng)村土地的經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生了什么變化
3.租地農(nóng)場(chǎng)是如何建立起來的 有什么影響
4.中世紀(jì)晚期,手工工場(chǎng)是如何出現(xiàn)和發(fā)展的
5.土地關(guān)系和手工業(yè)的發(fā)展有什么影響
6.13、14世紀(jì),歐洲農(nóng)村和城市的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化
三、學(xué)習(xí)任務(wù)一
新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式
1.租地農(nóng)場(chǎng)的出現(xiàn)
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第60、61頁(yè)第1—3自然段的內(nèi)容,歸納11世紀(jì)以后歐洲農(nóng)村發(fā)生的新變化。
學(xué)生回答:墾殖運(yùn)動(dòng)興起;農(nóng)奴和領(lǐng)主的關(guān)系發(fā)生變化;租地農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)。
教師總結(jié):繪制示意圖,梳理11世紀(jì)以后歐洲農(nóng)村發(fā)生的新變化,并指出這反映了中世紀(jì)晚期歐洲農(nóng)村從莊園制度逐漸演變?yōu)樽獾剞r(nóng)場(chǎng)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的兩則材料,小組合作概括租地農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn)。
材料一　英國(guó)的租地農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)得最早,也最典型。在租地農(nóng)場(chǎng),土地所有者出租土地,有的提供一部分經(jīng)營(yíng)資本;經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)者承租土地,提供種子、牲畜、農(nóng)具和其余資本,使用少量雇傭工人來耕種土地。到16世紀(jì)末,英國(guó)已出現(xiàn)一個(gè)“資本主義租地農(nóng)場(chǎng)主”階層,土地所有者、租地農(nóng)場(chǎng)主、雇工之間彼此簽訂契約,按規(guī)定的比例分配產(chǎn)品。據(jù)估計(jì),16世紀(jì),英國(guó)貴族從他出租的土地所得租金與同一塊土地承租者用農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)所得收入的比是1∶10。
材料二　農(nóng)產(chǎn)品的富余,加上城市需求的增加,使得更多的農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品得以進(jìn)入市場(chǎng)。一些商人將在鄉(xiāng)村市場(chǎng)收購(gòu)的產(chǎn)品運(yùn)到港口或更遠(yuǎn)的地方。法國(guó)南部地區(qū)的糧食被運(yùn)到意大利的一些城市,歐洲的呢絨、皮毛等遠(yuǎn)銷東方。
學(xué)生回答:形成了雇傭關(guān)系;出現(xiàn)了契約關(guān)系;產(chǎn)品面向市場(chǎng)。
教師總結(jié):農(nóng)場(chǎng)主與雇工之間的關(guān)系是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料和提取信息的能力,落實(shí)史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng);通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
2.手工業(yè)的發(fā)展
教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生從材料中概括手工工場(chǎng)的特點(diǎn)。
材料一　商人不僅向工人提供原料,而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具,工人成為完全出賣勞動(dòng)力的雇傭勞動(dòng)者,與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系。由于生產(chǎn)工具統(tǒng)一配備,因而工人常常需要在同一個(gè)地點(diǎn)集中勞動(dòng),于是就形成了集中的手工工場(chǎng)。雇工分工合作,進(jìn)一步提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。
材料二　這種生產(chǎn)直接面向市場(chǎng),由“商人直接支配”,手工業(yè)者失去了對(duì)生產(chǎn)資料的所有權(quán),也不再與市場(chǎng)發(fā)生直接聯(lián)系。很快,其他部門也出現(xiàn)了這種資本與勞動(dòng)的分離。
學(xué)生回答:工人與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系;雇工分工合作;生產(chǎn)直接面向市場(chǎng)。
教師提問:土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了什么影響
學(xué)生回答:推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化,開始改變中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在分析材料的過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)二
富裕農(nóng)民和市民階層
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的材料,并結(jié)合教材第63頁(yè)第1自然段及“相關(guān)史事”中的內(nèi)容,歸納歐洲農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的時(shí)間、原因、表現(xiàn)和特點(diǎn)。
材料　貴族們總是愿意置身于符合他們社會(huì)地位的奢侈生活或者至少是舒適的環(huán)境中。比如,與11世紀(jì)相比,12世紀(jì)的騎士在衣、食、住方面的花費(fèi)增加了。……既不能抗拒自己的新的需要,又沒有足夠的財(cái)力來滿足需要,因此,很多貴族先是欠債,再就是破產(chǎn)。13世紀(jì)中葉,桑坦普雷曾說,在他的家鄉(xiāng)的教區(qū)里,騎士的人數(shù)從11世紀(jì)末的60個(gè)降到只剩下一兩個(gè)。
——摘編自[美]詹姆斯·W.湯普遜《中世紀(jì)晚期歐洲經(jīng)濟(jì)社會(huì)史》
學(xué)生回答:
(1)時(shí)間:13、14世紀(jì)。
(2)原因:大多數(shù)貴族不重視或沒有能力經(jīng)營(yíng)自己的地產(chǎn),將其抵押或變賣,以償還債務(wù)或應(yīng)付開支。
(3)表現(xiàn):富裕農(nóng)民、騎士等通過各種手段不斷集中土地,以新的經(jīng)營(yíng)方式掌握了生產(chǎn)、交換等環(huán)節(jié),還控制了鄉(xiāng)村行政事務(wù)。
(4)特點(diǎn):富裕農(nóng)民、騎士等成為農(nóng)村中富有生氣的階級(jí)力量。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第63頁(yè)第2自然段的內(nèi)容,并思考手工業(yè)者和商人有了什么新身份,他們擁有什么權(quán)利,產(chǎn)生了什么影響。
學(xué)生回答:
(1)新身份:市民階層(城市居民)。
(2)權(quán)利:享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利。
(3)影響:富商巨賈的政治權(quán)利不斷擴(kuò)大,成為強(qiáng)化王權(quán)所需要的政治力量。
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料,使其認(rèn)識(shí)到新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)引起了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化,培養(yǎng)其唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。
五、過程性評(píng)價(jià)
課堂練習(xí)。
六、課堂小結(jié)
近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長(zhǎng)起來的。11—15世紀(jì),歐洲城市經(jīng)濟(jì)的興起與繁榮,大大促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,西歐的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻的變化,新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式——租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)出現(xiàn),富裕農(nóng)民和市民階層逐漸成為新的政治力量。二者共同促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步,改變了中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌。
七、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明考查的知識(shí)點(diǎn)。
2.發(fā)展型作業(yè):完成課時(shí)練習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思

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