資源簡介

(共39張PPT)
4.11 杠桿
第四單元 簡單機械
核心素養目標
科學觀念：
1、學生通過對杠桿尺平衡實驗的研究，能說出杠桿尺平衡的條件。
2、學生通過對杠桿的研究，知道杠桿是簡單機械中的一種，了解杠桿在生產和生活中的廣泛應用。
科學思維：培養學生分析、比較、抽象概括等思維能力。
探究實踐：
1、學生通過杠桿尺平衡實驗的研究能收集杠桿尺平衡的數據。
2、學生實驗后，通過對數據進行整理、分類，運用比較、分析、歸納等方法得出杠桿尺平衡的規律。
態度責任：
1、能在好奇心的驅使下，對杠桿特點進行科學探究的興趣。
2、能分工協作，進行多人合作的探究學習。
3、學生通過對杠桿的學習，能關注日常生活中的杠桿及作用，樂于將學
到的科學知識運用到生活中，感受到合理利用杠桿可以方便我們的生活。
聚焦問題
01
學校開展科學實踐活動時，常會用到許多工具。
這些工具有什么用途？它們的設計有什么科學道理？
聚焦問題
這些裝置構造簡單，既能減輕人們的勞動強度，又能提高工作效率，被稱為簡單機械。開啟單元學習之旅，探索一些簡單機械的奧秘。
聚焦問題
學校的墻壁要經常粉刷。哪種工具能幫我們輕松地撬開涂料桶蓋
聚焦問題
科學實踐
02
怎樣做，才能輕松地撬開桶蓋？說一說自己的想法并演示。
探究杠桿的秘密
科學實踐
餅干罐、奶粉罐的蓋子常常蓋得很緊，一般沒有專門開蓋的工具。人們經常借助小棒、螺絲刀或釘子等工具打開罐頭蓋。
科學實踐
盛物的鐵罐頂面的邊緣通常都會做成凸起狀。在使用工具打開罐蓋的過程中，罐子邊緣是否也起了作用？
科學實踐
用重物代替罐蓋，用小塑料塊代替罐子邊緣。按照撬起蓋子的辦法，嘗試把重物撬起來。根據實驗結果，與同學交流罐子邊緣的作用。
科學實踐
撬開罐蓋的螺絲刀，它的動力點，阻力點和支點分別在哪兒？
科學實踐
科學實踐
和同學一起對測試過程進行初步分析。分析之后，再做一次試試。
科學實踐
當我們將伙伴用蹺蹺板翹起來時，蹺蹺板就是一種最簡單的機械，叫杠桿。杠桿上有三個點，起支撐作用的固定點叫支點，自己對杠桿用力的點叫動力點，承受重物的點叫阻力點。杠桿都可以在力的作用下繞著支點轉動。
科學實踐
成人坐在哪里，蹺蹺板另一端的小朋友才能翹起他？
科學實踐
杠桿有什么特點？我們可以利用杠桿尺進行研究。
科學實踐
杠桿有什么特點？我們可以利用杠桿尺進行研究。
科學實踐
杠桿有什么特點？我們可以利用杠桿尺進行研究。
科學實踐
杠桿有什么特點？我們可以利用杠桿尺進行研究。
科學實踐
杠桿有什么特點？我們可以利用杠桿尺進行研究。
科學實踐
拓展應用
03
生活中的杠桿
生活中，哪些工具用到了杠桿的工作原理？這些工具的結構有什么特點？
實踐應用
生活中，哪些工具用到了杠桿的工作原理？這些工具的結構有什么特點？
起子
鑷子
指甲剪
實踐應用
杠桿是，種簡單機械，它在人類的生活中發揮著非常重要的作用。人們根據不同的需要，發明了不同的杠桿。杠桿好比是人類功能強大的機械手臂，有的像撬棍那樣增大了力的作用效果，有的像打撈網那樣擴展了力的作用范圍；有的像鋤頭那樣改變了力的作用方向……在許多現代復雜機器上，你依然能夠發現杠桿的運用。
實踐應用
認識杠桿類工具
仔細觀察幾種杠桿類工具，嘗試分辨出它們的動力點、阻力點和支點的位置。
實踐應用
生活中，哪些工具用到了杠桿的工作原理？這些工具的結構有什么特點？
實踐應用
生活中的杠桿
實踐應用
這些杠桿類工具中，哪些是省力的？哪些是費力的？費力杠桿不省力，為什么還要用它？
實踐應用
阿基米德與杠桿
公元前3世紀，古希臘學者阿基米德在前人使用吊桿和撬棍的經驗基礎上，提出子杠桿原理。據此原理，他完成了一系列發明創造。如投石器，可以將各種飛彈和巨石投得很遠，在城市防御戰中發揮了巨大作用。為了說明杠桿原理的威力；阿基米德曾經說過：“假如給我一個支點，我就能推動地球。
實踐應用
課堂練習
04
一、填空題
1、科學上，把類似撬棒這樣能圍繞一個固定______轉動的硬桿叫作杠桿。
2、實驗證明，重物離支點越_____，越省力。
課堂練習
支點
近
二、判斷題，對的打√，錯的打 。
1、生活中的各種工具都運用了杠桿原理。（ ）
2、掛在杠桿尺兩端的鉤碼可以分別看做翹起的重物和我們用的力。( )
3、支點到動力作用點的距離叫做阻力臂。（ ）
4、各種各樣的剪刀都運用杠桿原理。（ ）
5、杠桿尺發生傾斜會失去平衡。（ ）
課堂練習

√

√
√
三、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。
1、生活中能撬開涂料桶蓋的工具有（ ）
A.螺絲刀 鐵釘 B.啟瓶器 螺絲刀 C.小鐵棒 扳子
2、實驗證明，杠桿省力的秘密是（ ）
A.重物離支點越遠，杠桿越省力 B.重物離支點越近，杠桿越省力
C.移走支點，杠桿越省力
3、運用杠桿原理的工具有（ ）
A.剪刀 食品夾 鑷子 B.起子 指甲刀 小刀
C.扁擔 桿秤 菜刀
課堂練習
A
B
A
4、如下圖，保持杠桿尺平衡，應該在（ ）
A.a處掛3個 B.b處掛3個 C.c處掛3個
5、杠桿平衡規律用公式表示正確的是（ ）
A. 動力×動力臂=阻力×阻力臂
B. 阻力×動力臂=動力×阻力臂
C. 阻力臂×動力臂=阻力×動力
課堂練習
B
四、填圖題
課堂練習
五、實驗題
我們在上課時用杠桿尺“探究杠桿的秘密”。請根據實驗過程回答下列問題。
1、在實驗前，看見杠桿尺出現如圖所示左低右高的狀態時，我們應該怎樣調節兩端的平衡螺母使杠桿水平平衡：____________________________________________。
課堂練習
把右邊的螺母往右調
2、實驗結束后，我們記錄的信息如下表所示。請將表格的空格補充完整。
實驗次數 左邊（阻力點）的情況 右邊（用力點）的情況 杠桿尺狀態
鉤碼數/個 阻力點到支點的距離/格 鉤碼數/個 用力點到支點的距離/格
第一次 3 2 3 2 平衡
第二次 2 2 4 _____ 平衡
第三次 3 1 1 3 平衡
課堂練習
1
3、分析記錄表,將你發現的杠桿尺平衡的規律寫下來：
4、小明去集市上買西瓜，老板的稱量工具——桿秤相當于_____類簡單機械，當小明挑選的西瓜較重時，老板應選擇_____（填“A”或“B”）提繩來稱量。
課堂練習
左邊杠桿尺格數x鉤碼數=右邊杠桿尺格數×鉤碼數
杠桿
A

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