資源簡介

美國的獨立
設計說明
為落實《義務教育歷史課程標準(2022年版)》對于初中歷史大概念、大單元教學的要求,綜合考量本單元的時代特征,將本單元的教學線索確定為資本主義制度的初步確立。英、美、法資產階級革命具有一定的共性,這是確定單元線索的前提,但是各國革命的側重點有所不同。北美人民從選擇反抗壓迫,再到選擇民主共和,18世紀的美國走過的每一步都是順應歷史發展趨勢的。
學習目標
1.通過史料分析,了解美國獨立戰爭爆發的原因、經過等基本史實。
2.了解《獨立宣言》的內容及作用,分析美國獨立戰爭的性質。
3.概述1787年美國憲法的內容,理解其對美國發展的重要影響。
4.了解華盛頓為美國獨立和國家制度建設作出的重大貢獻。
重點難點
教學重點:美國獨立戰爭爆發的原因、美國的誕生。
教學難點:《獨立宣言》、1787年美國憲法、美國獨立戰爭的雙重性質。
教學方法
合作探究法、活動教學法等。
資源與工具
圖書館資源、多媒體課件、網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
美國的自由女神像在很長時間內都是世界上最大的雕像,它從何而來,又是如何成為美國的象征的 帶著這些問題,我們一起進入本課的學習。
二、預習檢查
1.美國獨立戰爭為什么爆發 美國為什么能夠取得獨立戰爭的勝利
2.美國獨立戰爭的性質是什么 有什么歷史影響
三、學習任務一
美國獨立戰爭
教師活動:出示圖片。
教師提問:圖中的雕像象征著誰被枷鎖束縛住了 枷鎖從何而來 它最終順利掙脫枷鎖了嗎
學生回答:美國。英國的殖民統治。掙脫了。
教師活動:出示材料,引導學生思考美國獨立戰爭爆發的根本原因。
學生回答:英國的殖民統治阻礙了北美資本主義的發展。
教師提問:面對英國殘酷的殖民掠奪,北美人民將做何選擇 讓我們一同走進北美人民的心聲。(出示材料)
材料　堅守陣地,
在敵人沒有開槍射擊以前,
不要先開槍;
但是,
如果敵人硬要把戰爭強加在我們頭上,
那么,就讓戰爭從這兒開始吧。
教師活動:引導學生閱讀教材第84—86頁的內容,梳理美國獨立戰爭的進程。
學生回答:
(1)導火索:1773年波士頓傾茶事件。
(2)爆發標志:1775年來克星頓的槍聲。
(3)建軍:1775年第二屆大陸會議召開,決定把民兵整編為大陸軍。
(4)建國:1776年7月4日,大陸會議通過《獨立宣言》,標志著美國的誕生。
(5)轉折點:1777年薩拉托加大捷。
(6)英軍投降:1781年約克鎮戰役。
(7)美國獨立:1783年,英國被迫承認美國獨立。
教師提問:當時,英國的實力遠遠超過美國,為什么弱小的美國能夠打敗強大的英國呢
學生回答:美國獨立戰爭是民族解放戰爭,具有正義性;美國人民有必勝的信念,長期堅持斗爭;領袖人物華盛頓發揮了重要作用;得到了法國、荷蘭等國的國際援助。
【設計意圖】創設情境,通過解讀自由女神像激發學生的學習興趣;以問題的形式引導學生自主探究,將課堂還給學生,充分發揮學生的主體性,配合教材內容,適當補充課外知識,培養學生解讀漫畫、文字等史料的能力,于細節處落實核心素養。
四、學習任務二
《獨立宣言》
教師過渡:美國的自由女神像的左手高舉火炬,這是在歌頌自由,右手則捧著一本書,有人知道這是什么書嗎
學生回答:《獨立宣言》。
教師活動:出示材料,引導學生思考《獨立宣言》表達了北美人民的什么訴求,并在此基礎上思考《獨立宣言》的發表有什么特殊的意義。
材料　人人生而平等,他們都從他們的“造物主”那邊被賦予了某些不可轉讓的權利,其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利,所以才在人們中間成立政府。……如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的,那么,人民就有權利來改變它或廢除它,以建立新的政府。
北美殖民地從此成為,而且名正言順地應當成為自由獨立的合眾國;它們解除對于英王的一切隸屬關系,而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯系亦應從此完全廢止。
——《獨立宣言》
學生回答:
(1)訴求:自由平等、天賦人權、主權在民,推翻英國的殖民統治。
(2)特殊的意義:標志著美國的誕生。
教師提問:美國在不斷地追求自由與民主,這反映出美國獨立戰爭的革命任務是什么
學生回答:反抗英國的殖民統治,發展資本主義。
教師總結:確定一場革命的性質需要從革命任務入手,因此我們不難得出,美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭,也是一場資產階級革命。
【設計意圖】《獨立宣言》的主要內容是本課的重難點知識,以自由女神像引出《獨立宣言》,便于學生理解其重要性;截取《獨立宣言》的片段,引導學生自主分析北美人民的訴求,進而理解《獨立宣言》的頒布標志著美國的誕生;引導學生通過分析美國獨立戰爭的革命任務,得出戰爭的性質,加深學生對戰爭性質的認識。
五、學習任務三
1787年美國憲法
教師活動:展示歷史劇本,引導學生參照劇本表演歷史劇。
馬薩諸塞州:聽說你們那兒的玉米價格不錯,我想把玉米賣到你們那兒,你們倒好,把稅定得這么高,最后賣玉米的錢也所剩無幾啊。華盛頓先生,您得給我們評評理啊。
喬治亞州:我還委屈呢,(拍桌)你們定關稅的時候也沒和我們商量呀,我們把關稅定好了,你們一聲不吭地把關稅調得更低,結果外國客戶都被你們搶走了,我們再不依靠你們的玉米稅費支撐一下,讓我們喝西北風嗎
紐約州:這樣的事情我們也經常遇到,哎,咱們都是一個國家的,怎么能這樣
華盛頓:行了,你們就沒去邦聯政府咨詢一下嗎
紐約州:我早就去問過了,邦聯政府也很無奈,各州各自為政,邦聯政府哪有權力去管啊。
國會:你們這都是小事兒,我們國會遇到的問題才是火燒眉毛呢。自從我們獨立以來,西班牙和英國就一直對我們虎視眈眈,我們國會雖然持有軍隊,但是我們沒有強制性的籌款權力,因此無法給軍隊足夠的支持,一旦發生威脅,我們也無計可施啊。
馬薩諸塞州:當初要是建立了一個強有力的政府就好了!
紐約州:是啊。
喬治亞州:華盛頓先生,我早就說過應該由您來擔任總統,建立一個強有力的中央政府。
華盛頓:我們一定要徹底實行共和,如果采取其他的政體,那就是徹頭徹尾的叛逆。
紐約州:我們到底該何去何從呢
教師提問:同學們在表演中展現了美國在獨立之初遇到的問題,哪個同學能總結一下呢
學生回答:實行松散邦聯制,中央政府軟弱無力等。
教師提問:美國人民是如何解決這一問題的
學生回答:召開制憲會議,制定1787年美國憲法。
教師活動:出示1787年美國憲法(部分),結合教材第87頁的內容,引導學生思考1787年美國憲法“新”在何處。
第一條:
第一款:本憲法所授予的全部立法權均屬于由參議院和眾議院組成的合眾國國會。
……
第十款:無論何州,未經國會同意,不得對進出口貨物征收任何稅款。無論何州,未經國會同意,不得在和平時期保持軍隊或戰艦,不得與另外一州或外國締結協定或條約。
學生回答:實行聯邦共和制;分權制衡;總統和議員由選舉產生;等等。
教師提問:1787年美國憲法有什么地位 作為美國制定的第一部憲法,它有什么不足之處嗎
學生回答:
(1)地位:世界上第一部資產階級成文憲法。
(2)不足之處:允許奴隸制的存在,不承認婦女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治權利。
【設計意圖】本部分內容涉及制度創新與權力分配,對于初中生來說難度較大,根據這一學情,設計歷史劇本,激發學生的學習興趣;1787年美國憲法是本課的重難點知識,設計小組探究環節,便于學生在合作探究中加深認識。
六、過程性評價
課堂練習。
七、課堂小結
隨著北美資本主義的發展,北美人民反抗英國殖民統治的情緒日益高漲。1775—1783年,在華盛頓的領導和法國、荷蘭等國的援助下,經過艱苦卓絕的斗爭,美國終于贏得獨立。美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭,也是一場資產階級革命,說它是一次民族解放戰爭,是因為美利堅民族反抗英國的殖民壓迫,使美利堅民族獲得了獨立;說它是一場資產階級革命,是因為美國打破了英國的殖民枷鎖,為北美資本主義的發展掃除了障礙。
八、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明考查的知識點。
2.發展型作業:完成課時練習。
九、板書設計
教學反思

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