資源簡介

(共28張PPT)
第一部分　生命科學
專題二　生物與環境
植物與環境
1.許多植物的新生命是從 　種子　發芽開始的。在綠豆種子發芽的實驗
中，首先觀察到的種子變化是 　種皮　膨脹，種子發芽先長 　根　，再
長 　莖和葉　。
2.通過對比實驗來驗證種子發芽所必需的條件時，每次只能改變 　一
個　條件，其他條件需保持不變。
3.綠豆種子發芽需要 　適宜的溫度　、 　適量的水分　和 　充足的空
氣　。陽光和土壤 　不是　種子發芽必需的條件。
4.綠豆種子發芽可以不需要陽光，但綠豆苗的生長 　需要　陽光。
5.光合作用：綠色植物中的葉綠體能利用陽光把 　二氧化碳　和 　水　
轉化成植物生長所需要的 　養料　，并釋放出 　氧氣　。
6.不同環境里的植物對陽光、水分等條件的 　需求　不同。香蕉葉寬
大， 生長在溫暖多雨地區；松樹葉針狀，生長在寒冷少雨地區；仙人掌葉刺
狀，生長在炎熱干旱的沙漠。
動物與環境
1.蚯蚓適宜生活在 　黑暗　、 　潮濕　的環境中。
2.動物生存需要一定的 　環境條件　，不同的動物對環境有 　不同　的
需求。動物在長期生活繁衍的過程中也形成了 　適應環境　的特征。
3.當環境改變的時候，動物會努力 　適應新環境　。為適應環境的變
化，動物會有一些特殊的行為，如： 　冬眠　、 　遷徙　等。
4.生物之間因為食物關系，構成很多的“鏈條”狀的聯系，叫 　食物
鏈　。生物之間網狀結構的食物關系，叫 　食物網　。
5.食物鏈中能自己制造食物的生物叫 　生產者　（綠色植物等）。直接
或間接以生產者為食物的生物叫 　消費者　（動物等）。食物鏈一般從綠色
植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
6.群落里的各種生物與環境中的非生物相互聯系、相互影響，構成了一
個整體，稱作 　生態系統　。
7.制作生態瓶：
①找一個大油桶，清洗干凈后剪掉上面一部分。
②在桶底裝入一層淘洗干凈的沙，再裝入大半桶自然水域中的水。
③在桶里種上幾棵水草，在水面放一些浮萍。
④植物存活后，再放入少量的小魚、小蝦、田螺等小動物。
（1）放入順序：沙子→水→植物→動物。
（2）生態瓶中的生物：植物（水草、浮萍等）、動物（小魚、小蝦、田
螺等）。
（3）生態瓶中的非生物：水、沙、陽光、空氣等，制作好的生態瓶，最
好放在有 　陽光　照到的地方。
校園生物大調查
1.科學家研究一個區域的生物多樣性，通常要對這個區域的生物種類進
行調查：一是統計一個 　區域內　生物的種類數目，二是統計 　單位面積
內　生物的種類數目。
2.在調查中，我們要及時記錄發現的生物 　種類　及 　數量　，對
于調查中發現的不認識的生物，可以采用 　畫圖　或者 　拍照　的方式
進行記錄。
3.用 　分類　的方法可以幫助我們更好地辨別和研究生物。二歧分類
法：確定一個標準，將生物分成 　兩　類，在每一類下，再確定新的標準，
將其分為 　兩　類，繼續確定新的分類標準，直到不能再分為止。
4.在制作校園生物分布圖時，可以用 　編號　的方法來做，也可以將畫
的生物圖剪貼在 　分布圖　旁邊，用 　箭頭　指出它所在的位置。
遺傳與變異
1.生物的后代與親代非常相似，這種現象叫 　遺傳　；后代和親代之間也會有一些細微的不同，這種現象叫 　變異　。遺傳和變異是普遍存在的，是 　生物進化　的基礎。正是因為有了遺傳和進化，自然界才出現了形形色色的生物。
2.奧地利科學家 　孟德爾　用豌豆進行了一系列的實驗，揭開了生物一代與一代之間又像又不像的奧秘，這就是孟德爾遺傳定律。
3.根據動物的形態特征和行為方式的不同，把自然界的動物進行了分
類。像麻雀那樣，身體上長有 　羽毛　的動物是 　鳥類　。像兔子那樣，直
接生下 　小動物　，并用 　乳汁　喂養小動物的動物是哺乳動物。像鯉魚那
樣，終生在 　水中　生活，用 　鰓　呼吸的動物是魚類。像螞蟻那樣，身體
分為 　頭　、 　胸　、 　腹　三部分，胸部有 　三　對足的動物是 　昆
蟲　。
4.人類的不同個體之間存在著相同與不同，人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著 　遺傳和變異　現象。
生物的多樣性
1.化石是存留在巖石中的古生物 　遺體　、 　遺物　或 　遺跡　。借助
地層中的化石，科學家們復原出各種生物的樣貌、它們當年的生活環境，進
一步研究古代生物與現代生物之間的關系，了解生物的多樣性。
2.科學家發現的 　昆明魚化石　是至今發現的最古老的魚類，是世界上
已知最古老的 　脊椎動物　。
3.保護生物多樣性的措施有很多，比如：建立 　自然保護區　保護瀕危
物種、建立植物的 　種子庫和花粉庫　、建立動物 　精子庫　、頒布相
關 　法律法規　等。
4. 　生物多樣性　對人類的健康和生存至關重要。生物之間以及生物與
環境之間相互作用形成復雜的、互相聯系的生態系統，提供了所有生命賴以
生存的條件。
5. 　自然保護區　是指對有代表性的自然 　生態系統　、
珍稀瀕危野生動植物物種的 　天然　集中分布區、有特殊意
義的 　自然遺跡　等保護對象所在的 　陸地　、 　陸地水體　
或者 　海域　，依法劃出一定面積予以特殊保護和管理的區域。
典例1
以下操作不能使菜豆種子發芽的是（　　）。
A.埋在潮濕的土壤中 B.放置在潮濕的沙地里
C.放在溫暖潮濕的地面上 D.浸泡在溫度適宜的水中
　本題考查種子發芽的條件。種子發芽需要適量的水分、適宜的溫度和
充足的空氣。浸泡在溫度適宜的水中，盡管滿足了溫度和水分兩大條件，但
因為在水中，空氣含量相對而言非常少，不適宜種子獲取空氣，所以不能發
芽。
　D
即時訓練
在科學課上，菲菲做了綠豆種子發芽實驗，請你幫她分析相關實驗數據，回
答有關問題。
實驗方法
實驗結果 未發芽 未發芽 發芽了 未發芽 發芽了
1.想要研究種子發芽是否需要空氣，可以選擇 號和 號燒杯進行
對比實驗。
②　
③　
2.除了研究以上因素外，還能研究其他影響綠豆種子發芽的因素，如⑤號燒
杯和③號燒杯做對比，研究的因素是：種子發芽是否需要 。
3.每個燒杯中都放了3粒綠豆種子而不是1粒種子，目的是
。
4.通過分析實驗結果可以看出 是
種子發芽所必需的條件。
陽光　
降低偶然因素對
實驗的影響　
適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣　
典例2
如圖，準備兩盆豆苗1和2，兩個紙盒。把紙盒的盒蓋去掉，在紙盒的一角開
個窗戶。把兩盆豆苗放在陽光下，各扣上一個紙盒，讓1號豆苗盆上的紙盒窗
戶朝左，2號豆苗盆上的紙盒窗戶朝右。每天定時澆一樣多的水，保持盆內土
壤濕潤，澆水后仍然把紙盒扣上，小窗戶方向照舊。
（1）三四天后，把盆上的紙盒拿掉，兩盆豆苗的生長會（　　）。
A.都傾斜向左邊生長 B.都傾斜向右邊生長
C.1向左邊2向右邊 D.沒有變化
（2）以上實驗能說明（　　）。
A.植物生長需要水分 B.植物生長需要空氣
C.植物生長需要陽光 D.植物生長需要適宜的溫度
　本題考查植物對環境的需求。種子的發芽需要合適的環境條件，包括
充足的空氣、適量的水分和合適的溫度。植物的生長過程中也需要合適的環
境條件，包括溫度、水分、空氣和光照，植物本身能利用二氧化碳和水在陽
光的作用下制造生長需要的養料。
　（1）C　（2）C
即時訓練
1.龍龍在公園的草叢中看見了綠色的青蛙，下列關于它的體色的推測最合理
的是（　C　）。
A.使它可以嚇走天敵 B.使它的身體保持涼爽
C.使它在環境中不易被發現 D.使它更加漂亮顯眼
2.在探究蚯蚓喜歡的環境時，小紅把如圖裝置放在陽光下照射5分鐘，她觀察
到蚯蚓最可能的狀態是（　B　）。
A.留在原地 B.爬到盒子遮擋處 C.爬到盒子外
C
B
3.冬天，下列生物的行為與實際相符的是（　A　）。
A.大雁遷徙南方 B.蝴蝶產卵 C.植物快速生長
4.兇猛的肉食動物體內會堆積大量有害物質，是通過（　C　）進入體內的。
A.飲水 B.鰓呼吸 C.食物鏈
A
C
典例3
在調查校園生物時，下列敘述不正確的是（　　）。
A.采用的是分區域調查法
B.地下的生物可以不用調查記錄
C.可以從腳印、糞便、毛發等痕跡推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物
　本題考查校園生物調查方法。校園生物指的是生活在校園中和經常出
現在校園中的生物。從空間來說，天上的、地上的、地下的、水中的，只要
在校園中的都算，B選項說地下生物可以不用調查記錄，這種說法是錯誤
的。
　B
即時訓練
1.關于繪制校園生物分布圖，下列說法錯誤的是（　C　）。
A.不同季節校園里的生物種類和數量有所不同，繪制分布圖之前要認真地觀
察
B.校園里的生物種類很多，我們可以用“圖注加編號”的方法來繪制分布圖
C.繪制分布圖需要對校園生物進行認真調查，調查完成后可以憑印象來繪制
2.在校園生物大搜索中，下列行為正確的是（　A　）。
A.根據生態環境不同，將校園分成幾個小區域，分小組調查
B.記錄小組成員認識的動植物，不認識的可以忽略
C.不同位置觀察到的同一類動植物，只記錄一次
C
A
3.對于調查校園動植物的活動，下面說法正確的是（　C　）。
A.放大鏡是為了看清記錄單
B.小鏟子主要是用來鏟除雜草
C.分類是科學研究的常用方法，調查校園動植物可以把動、植物分別記錄
4.對不容易接近的動物，如鳥類，應（　C　）。
A.把它們打死后觀察 B.把它們捉住后觀察
C.悄悄地接近觀察
C
C
典例4
有些動物有奇特的“夏眠”現象。如非洲肺魚，它們既有鰓，又有肺。當烈
日使河水蒸發，造成長達幾個月的干旱期時，肺魚便會鉆入泥中，不吃不
喝，一直“睡”到雨季到來。引起非洲肺魚“夏眠”的環境因素主要是
（　　）。
A.溫度 B.水分 C.陽光 D.空氣
　本題考查生物與環境之間的關系。生物依賴環境，環境中的陽光、水
分、溫度等都會影響生物的生存，肺魚生活在非洲，經常面臨缺水的情況，
一般魚類在缺水的環境中很快死亡，為了適應這種環境，肺魚既有鰓又有
肺，肺能在空氣中直接呼吸，從而解決缺水的問題。
　B
即時訓練
1.金魚池中有很多漂亮的金魚，它們體色鮮艷，形態奇特，比很多其他魚類
要好看得多。關于這些金魚，下列說法中正確的是（　B　）。
A.金魚是一種與其他魚類完全不同的魚，是特殊條件下單獨發育而成的
B.金魚是人類通過野生鯽魚的后代與親代之間存在的遺傳和變異培育而成的
C.金魚是自然條件下自然形成的，與人類及生物科技沒有關系
2.人類除了相貌特征，還有很多可以遺傳的疾病，下列全部可以遺傳的一組
疾病是（　B　）。
A.感冒與血友病 B.紅綠色盲與糖尿病
C.腹瀉與高血壓
B
B
典例5
對于生物多樣性的認識，下列說法錯誤的是（　　）。
A.生物多樣性是人類生存與發展的基礎
B.生物多樣性單指生物種類很多
C.人類也是生物大家族中的一員
　本題考查生物多樣性的意義。生物多樣性指的是地球上生物圈中所有
的生物、即動物、植物、微生物以及它們所擁有的基因和生存環境，它分三
個層次；生物多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性。
　B
即時訓練
1.我們要保護對人類有利的動物，徹底消滅可能傷害我們的動物。
（　×　）
2.如果你從江邊撿回一只罕見的活巨龜，你會采取下列哪種恰當的方法來對
待它？（　C　）
A.將其殺死后制成標本保存 B.賣給飯店，供人食用
C.送到動物園讓專業人士飼養
×
C
3.下列說法中，錯誤的是（　C　）。
A.地球上的每種生物都有存在的價值
B.分類是科學研究的一種好方法
C.人的血型各不相同，會隨著年齡增長發生改變
4.對于滅絕的生物，要借助地層中的化石來了解，說法不正確的是（　B　）。
A.通過研究恐龍有助于科學家認識地球環境的發展變化
B.恐龍與鳥的骨骼有相似之處，只是巧合
C.恐龍因為不能適應環境而消失
C
B

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