資源簡介

第13課　五 四 運 動
【課程標準】
知道五四愛國運動的基本史實,認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。
【教學目標】
知識與能力 了解五四運動的基本史實,使學生認識五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動,是中國新民主主義革命的開端。理解五四運動的歷史意義,感悟五四運動的精神。培養學生分析問題、解決問題及評價歷史事件的能力
過程與方法 通過閱讀大量文字資料和提取《五四運動》《上海商人罷市游行》《北京高師被捕學生回校時受到熱烈歡迎》等圖片中的信息,引導學生掌握五四運動的爆發、擴大、勝利和意義
情感態度與價值觀 通過對五四運動的學習,感悟五四青年崇高的愛國主義精神
【重點難點】
重點:五四運動的歷史意義。
難點:五四運動的歷史意義。
【教學過程】
【導入新課】
《光榮啊,中國共青團》
我們是五月的花海,用青春擁抱時代。
我們是初升的太陽,用生命點燃未來。
五四的火炬,喚起了民族的覺醒。
壯麗的事業,激勵著我們繼往開來。
光榮啊!中國共青團!
光榮啊!中國共青團!
母親用共產主義為我們命名,
我們開創新的世界。
歌詞中對五四運動高度評價,說“五四的火炬”喚起了民族的覺醒,五四運動是怎樣發生的 它對中國社會變革產生哪些影響 我們當代青年應如何弘揚五四精神 讓我們一起步入今天的歷史課堂。
【新課探究】
一、五四運動的爆發
1.社會背景
(1)基本原因
【材料鏈接】
材料一　1914年,第一次世界大戰爆發后,日本借口對德宣戰,侵占膠濟鐵路和青島等地。
1915年初,日本向袁世凱提出了滅亡中國的“二十一條”,袁世凱幾乎全部接受了“二十一條”,實際上也就承認了日本在山東霸占的權益。
段祺瑞控制北京政府之后,大量向日本借款,以擴充自己的實力。日本乘機提出在山東駐軍的侵略要求,段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。
材料二　北洋政府對人民的壓榨:1912-1919年田賦增加了7倍,鹽稅、煙稅、酒稅增加了3倍,印花稅增加了6倍。
材料三　1916-1919年5月北洋政府共借外債100多次,債權國包括日、美、英、法、德、俄、比、荷等國,以中國的銀行、礦山、交通、稅收、國庫券為擔保。
　　【總結歸納】一方面,在第一次世界大戰期間,日本利用歐洲列強無暇東顧之際,加緊了對中國的侵略,一度形成了獨霸中國的局面,此時的中外矛盾集中體現在中日矛盾上;另一方面,北洋政府實行對外投靠帝國主義,對內掠奪人民的反動政策。這些是五四運動爆發的基本原因。
(2)思想基礎:辛亥革命失敗后,為了繼續探索新的道路以求得國家的獨立富強和人民的自由幸福,中國先進的知識分子發起了新文化運動,從而在中國社會上掀起了一股思想解放的潮流。這股潮流是生機勃勃的、前進的、革命的。這為五四運動奠定了思想基礎。
(3)指導思想:俄國十月社會主義革命一聲炮響,為中國送來了馬克思主義,為中國革命指明了方向。
【問題探究】五四運動爆發的歷史背景有哪些
答案提示:第一,北洋軍閥的黑暗統治(社會背景)。
第二,工人階級隊伍的壯大(階級基礎)。
第三,新文化運動的興起(思想基礎)。
第四,十月革命的影響(國際背景)。
(4)導火線(直接原因):巴黎和會外交失敗。
【材料鏈接】
材料一　中國代表提出收回青島的長篇說帖
　　1919年1月28日,陸征祥(中)(外交部總長團長)率顧維鈞(右)(駐美公使)、王正廷(左)(南方軍政府代表)、施肇基(駐英公使)、魏宸組(駐比公使)等人赴巴黎出席巴黎和會。中國代表向大會提出中國直接收回青島的長篇說帖,共分甲乙丙丁四部分,全面論述了中國收回青島主權的正義要求。
　　中國代表團除了提出說帖之外,還由顧維鈞在會議席上發表意見。
　　顧維鈞曰:僅關數百萬人的太平洋屬島問題各位即如此盡力,至于青島問題關系四萬萬人民的大問題,本人全權之責任亦極重,今試述其大綱原則:膠州租借地、膠州鐵路及其他一切權利,應直接交還中國。青島完全為中國領土,當不容有絲毫損失。三千六百萬之山東人民,有史以來,為中國民族,用中國語言,信奉中國宗教。膠州租借與德國,起因于教案問題。德國以武力要挾強請,迫不得已而為,已屬世界周知之事。如就地勢論之,膠州為中國北部之門戶,亦為沿岸直達國都之最捷徑路。膠濟鐵路與津浦鐵路相接,可直達首都,于國防上中國亦斷然不容他國之爭執。以文化言,山東為孔孟降生,中國文化發祥之圣地。以經濟言之,山東以二萬五千英方里之狹地,容三千六百萬之居民,人民既已稠密,競存已屬不易,其不容他國之侵入殖民,實無討論之余地。是以如就本會承認之民族、領土完整原則言之,膠州交還中國,為中國當有之要求權利。本人全權認為交還青島為公正圓滿之一條件,若本會舍此采用他法,則本人全權不得不認為謬誤……本人全權絕對主張大會應斟酌膠州租借地及其他權利之處置,尊重中國政治獨立、領土完整之根本權利,且相信中國,有和平之誠意。
——轉引自《北洋軍閥史話》
　　材料二　德國將按照一八九八年三月六日與中國所訂條約,及關于山東省之其他文件所獲得之一切權利、所有權名義及特權,其中關于膠州領土、鐵路、礦產及海底電線為尤要,放棄以與日本。
德國應將關于膠州領土內之民政、軍政、財政、司法或其他各項檔案、登記冊、地圖、地契及各種文件,無論存放何處,自本條約實行起三月內移交日本。
——巴黎和會關于山東問題決議案(摘錄)
【問題探究】在第一次世界大戰中,中國是戰勝國之一,卻為什么擺脫不了主權被侵犯的命運
答案提示:當時中國綜合國力仍然很弱;北洋軍閥政府仍實行封建統治;帝國主義列強在華仍有很多特權;中國的社會性質仍是半殖民地半封建社會。
(5)小結:日本侵占山東,獨霸中國,早已引起中國人民強烈不滿。在1919年的巴黎和會上,帝國主義列強無視中國的正當要求,決定將德國在山東獲得的一切權利轉交日本,這一消息傳到國內便激起了各階層人民的強烈憤怒。以學生斗爭為先導的五四愛國運動就如火山爆發一般開始了。
　　2.運動前期概況
【材料鏈接】
材料一
1919年5月4日,北京十三所學校的三千多名學生,集會于北京天安門前,五四運動爆發。
　　材料二　五四運動的口號:
“外爭主權,內除國賊”
“拒絕在和約上簽字”
“廢除二十一條”
“誓死力爭,還我青島”
“頭可斷,青島不可失”
“誅賣國賊曹汝霖、章宗祥、陸宗輿”
“國民應當判決國賊的命運”
材料三　五四運動爆發后,北洋政府出動軍警逮捕學生32名。5月5日,北京專科以上學校學生為了聲援被捕同學、給北洋政府施加壓力而罷課,并通電全國,強烈抗議反動政府的暴行。
北京學生的斗爭震動全國,天津、長沙、上海等城市的學生紛紛以集會、罷課、示威等方式進行斗爭,還組織了學生聯合會,統一指揮和行動。
學生運動的進一步發展,引起帝國主義的極度恐慌。英、美、日等國公使聯合向北洋政府施加壓力,敦促加緊鎮壓學生運動。
【問題探究】北京學生的愛國行動引起了帝國主義的恐慌,遭到了北洋政府的鎮壓,這說明了什么
答案提示:這說明了五四運動是反帝反封建的愛國運動。北京學生的行動,表現了高昂的愛國激情、對國家和民族崇高的責任感和使命感,自然得到廣泛的支持和響應。愛國學生的斗爭矛頭直指帝國主義和封建軍閥,必然引起他們的恐慌和鎮壓。這正說明反帝與反封建是不可分割的。
二、五四運動的擴大
【材料鏈接】
材料一　君等四年以來之國恥紀念,至今仍有一線之良知、半腔熱血存焉否乎 如有存也,請父告其子,姊教其妹,師訓其徒,毋忘此國恥紀念日。
——上海中華工業協會通告
　　罷市救國,不辦賣國賊不開行,為良心救國犧牲私利。
——上海商人罷市標語、口號
　　國事如此,無心整容,請君不必光顧。
——上海某理發館貼出的告示
上海人民積極進行工人罷工、學生罷課、商人罷市的“三罷”斗爭。
材料二　
　　材料三　
【問題探究】為什么說五四運動取得了初步勝利
答案提示:因為五四愛國運動的發展,迫使北洋政府被迫釋放被逮捕的學生,罷免曹汝霖等賣國賊的職務,拒絕在對德和約上簽字。因此五四愛國運動取得了初步的勝利。
三、五四運動的歷史意義
【材料鏈接】
材料一　五四運動的杰出歷史意義,在于它帶著為辛亥革命還不曾有的新姿態,這就是徹底地不妥協地反帝國主義和徹底地不妥協地反封建主義。
——毛澤東《新民主主義論》
材料二　八十年前的五四運動,是以一批先進青年知識分子為先鋒,廣大人民群眾參加的徹底反封建的偉大的愛國革命運動,也是一場偉大的思想解放運動。這場運動,成為中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點……五四運動樹立了一座推動中國歷史進步的豐碑。
它蘊含了愛國、進步、民主、科學的偉大精神……五四運動所體現的愛國主義精神,是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的生動寫照。
——胡錦濤
【問題探究1】五四運動的歷史作用是什么
答案提示:a.極大地激發了中國人民的愛國熱情,推動了革命力量的團結。b.工人階級發揮了主力軍的作用,為中國共產黨的成立準備了條件。c.五四運動標志著新民主主義革命的開端。
【問題探究2】結合材料二和所學知識思考什么是五四精神。作為青少年應怎樣繼承和發揚五四精神
答案提示:五四精神就是憂國憂民、不屈不撓、樂于奉獻和敢于斗爭的愛國主義精神,愛國、民主、進步、科學是其精神真諦。
要繼承和發揚五四運動的精神,就要樹立為中華民族的偉大復興而努力學習的堅定信念,把個人的前途同國家民族的前途緊密結合起來,把個人奮斗與集體奮斗結合起來,追求愛國、進步、民主、科學,實現自身最大的人生價值。
【課堂小結】
　　五四運動是由北京的青年學生發動的反帝反封建的愛國運動,在這場運動中,無產階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺,顯示了偉大的力量,中國歷史進入了新民主主義革命時期。“五四精神”就是偉大的愛國主義精神,我們青年學生應該繼承和發揚五四精神,為中華民族的振興而努力奮斗,勤奮學習。
【板書設計】
PAGE

展開更多......

收起↑