資源簡介

第9課 宋代經濟的發展
教學設計
一、教材分析
本課主要學習三個子目的內容：農業的發展、手工業的興盛和商業貿易的繁榮。分別講述了宋代南方農業、手工業、商業得到發展的表現。三部分內容之間聯系密切，農業和手工業的發展推動商業繁榮局面的出現，兩宋時期南方經濟的全面發展直接推動了南宋時期經濟重心南移的完成。
二、學情分析
學生經過第六課《北宋的政治》、第七課《遼、西夏與北宋的并立》、第八課《金與南宋的對峙》的學習，已經對宋朝的政治、軍事等方面具有一定的了解和認知，但是，在教學中，容易給學生造成一個刻板的印象，即宋朝是一個積貧積弱的朝代，在各個方面都呈現出弱勢的局面。但實際上，宋代在經濟方面卻是高度繁榮的，本課的主要重點就是宋代經濟發展的情況。因此，在教學中需要注意給學生“糾偏”，即讓學生認識到：宋朝雖然在對外戰爭中屢屢失敗，但是鑒于其有著相對穩定的社會環境，也為經濟發展提供了保障，宋朝的社會經濟在各方面均有所發展。關于對“經濟重心南移”這個關鍵問題的理解，學生在以往的學習中已有一定的認知，如通過對七年級上冊《江南地區的開發》的學習，學生已經知道在魏晉南北朝時期，由于北方人口的大量南遷，江南地區已經有了一定程度的開發。
三、教學目標
1.通過本課學習，知道宋代各經濟領域：農業、手工業、商業的發展情況，理解宋代南方經濟的發展促進了經濟格局的變化，即經濟重心完成南移。
2.通過研讀宋代經濟發展的圖文史料，在情境中梳理、概括出宋代經濟發展的基本情況，提升史料辨析、史料實證和歷史解釋能力。
3.通過學習宋代人民在農業上的創新，感悟勞動人民的智慧；通過探究經濟重心南移的原因，理解人在歷史發展中的作用，形成正確的歷史價值觀。
四、教學重難點
1.重點：知道宋代南方經濟的發展。
2.難點：理解中國古代經濟重心的南移。
五、教學過程
（一）新課導入
英國史學家湯因比曾說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝。”、散文家余秋雨也曾坦言：“我最向往的朝代是宋朝”都向往宋朝，為什么這兩位大家心馳向往的是中國的宋朝呢？他們的根源是什么？我們再看一幅圖，這幅圖大家熟悉嗎？這個圖啊，就是我們的課本的封面，它是《清明上河圖》的一個局部圖。《清明上河圖》它是北宋畫家張澤端的一幅風俗畫，記錄了中國十二世紀北宋都城東京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況，是北宋都城東京繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。那么宋朝的經濟到底是個什么樣的情況？要想探尋答案，我們就得學習宋朝經濟的發展。
（二）新課講授
通過觀察唐宋疆域面積與人口戶數對比圖,讓學生發現宋朝疆域面積縮小了，但人口數量卻增多了。為什么疆域面積在不斷的下降，但是人口卻增多了，怎么能夠養活這么多人呢？哪個方面的發展使他能夠養活更多的人。
1.農業：
①糧食作物：首先，利用《耕獲圖》來講解宋朝農業生產的基本環節，由圖上收割、插秧同時進行這一矛盾點和教材相關史事的介紹，來講解宋朝新耕種技術——復種技術的出現。
繼續通過教材插圖秧馬和教材介紹，來講解宋朝出現的新生產工具——秧馬。
通過《清明上河圖》卸貨場景，讓學生大膽猜想，工人搬運的是什么？水稻的品種是什么？通過宋真宗派人引進占城稻的史料，講述宋朝從越南引進了新的農業品種-占城稻。水稻產量躍居糧食作物首位。
利用課本上的諺語“蘇湖熟，天下足。”“蘇常熟，天下足。”來得出宋朝時長江下游、太湖流域已經成為國家的糧倉。再結合地圖冊上的宋代經濟的發展圖來分析這些地點的地理位置，由此得出南方糧食產量超過北方的結論。
②經濟作物：通過宋代棉花和茶樹的種植示意圖講解，順利得出南方經濟作物種植超過北方的結論。
2.手工業：
①紡織業：引導學生通過地圖、史料和教材來概括紡織業發展的情況。教師講解發展情況時，要利用地圖上北方的絲織品衰落區和南方的絲織品發達區來對比，由此得出南方紡織業勝過北方的結論。
②制瓷業：通過宋朝五大名窯瓷器和景德鎮瓷器圖片，先讓學生整體上感知宋朝制瓷業的發達，教師講解發展情況時，同樣要充分利用地圖來分析南北方的差異，得出南方制瓷業超過北方的結論。
③造船業：引導學生結合地圖、史料來概括造船業的發展情況。教師講解發展情況時，利用三個造船業發達地區廣州、泉州、明州的地理位置來分析南北方發展的差異，得出南方造船業超過北方的結論。
3.商業：
①市場的變化：通過《唐六典》和《夢梁錄》兩段材料，得出宋朝市場沖破時間限制，出現了早市和夜市的結論。通過唐宋城市布局圖來分析宋朝時市場打破市坊制度的情況。再通過《貨郎圖》和市鎮店鋪的圖片來講解宋朝鄉鎮出現草市的現象。
②紙幣的出現：通過對李攸《宋朝事實》材料的分析，指出金屬貨幣在大宗交易和長途貿易中攜帶不便的問題，從而引出北宋四川地區出現了世界上最早的紙幣交子的講解。
③海外貿易：通過設置情景：有商人想把生意拓展到海外，找你咨詢： 主要對外貿易港口有哪些？ 最遠可以賣到哪？商船進出港口，要接受哪個機構的檢查？海外貿易有何地位？學生通過閱讀教材和觀察宋代海外貿易圖，進行回答，了解宋代海外貿易的情況。
4.經濟格局：
前面學生已經對宋朝農業、手工業和商業進行了學習，接著，讓學生觀察漢代至宋代經濟分布圖，提出問題：觀察上圖，說說中國經濟重心發生了怎樣變化？老師講解，兩漢時期——重心在北；唐中期——開始南移；南宋——南移完成。
六、板書
宋朝經濟的發展
（1）農業的發展
（2）手工業的興盛
（3）商業貿易的繁榮
（4）經濟重心的南移

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