資源簡介

前郭縣南部學區“地”承萬物奧秘，“生”潤人文精神地生研討會說課稿
人教版初中生物七年級下冊第四單元 生物圈中的人
第五章《人體內廢物的排出》說課稿
一、說教材
本教材系新人教版生物七年級下冊第四單元第五章，是在學習了人體的營養、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物是如何排出而安排的。本節內容在本冊書中是一個教學重點，也是一個教學難點。與前面所學知識聯系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來。下一章內容是人體生命活動的調節，如果缺乏泌尿系統等排泄相關結構，調節只能是一紙空文。因此我們這一節也需要為后面內容做鋪墊，才能使教學具有整體性，所以本節內容又起到了一個承上啟下的作用。
二、說教學目標
1、通過觀察豬腎臟的形態與結構，進一步引導學生認識泌尿系統的組成和功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。
2、通過分析尿常規化驗單，學會初步判斷身體健康狀況，培養學生推理的科學思維。
3、嘗試運用尿液形成原理，分析不良生活習慣對身體健康傷害的實例，培養學生健康生活的意識。
三、說教學重點和難點
依據《新課標》、學生的年齡特征、知識基礎，結合學生的實際，認知特點及思維規律，確定本節課的教學重難點為： 腎單位的結構和功能
四、說教學方法：
1、啟發式教學法——在教師指導下，學生有目的學習教材，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的主體作用。
2、直觀教學法——主要利用多媒體教學，結合教師的層層引導，啟發學生
積極思維，逐步使學生將感性的認識引導到了理性認識，培養和發展了學生的抽象思維能力。
小組合作法——培養學生之間的團結協作精神
說學情學法
1、學情分析
學生已初步具備了一定的觀察能力和資料分析的能力,有強烈的好奇心和求知欲，但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力, 對尿的形成和排出這一生理現象雖熟悉，但對于尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚,尤其腎臟的結構和功能，學生不易理解。所以教師要注意多從生活實際出發，通過圖片分析，幫助學生加深理解和認識
2、學法指導
本節的學習我主要培養學生三種學習方法：
（1）觀察法：指導學生觀察圖片和動畫的方法，培養觀察能力。
（2）探究法：隨著老師的設問，學生自學教材，主動思考，小組討論，培養分析問題和解決問題的能力。
（3）歸納總結法：指導學生發現并掌握知識內在的聯系，總結出“結構與功能是相適應” 的生物學原理。
六、說教學過程
本節課先從整體，通過復習細胞的生活需要物質和能量，引導學生說出細胞新陳代謝產生的廢物有哪些以及排出的途徑。同時區分排泄和排遺。
關于泌尿系統的組成，可以通過觀察腎臟模型或者豬的腎臟，引導學生認識泌尿系統的組成及功能，構建“腎臟是形成尿液的器官，尿液的形成與血液循環有關的”概念。
關于尿的形成和排出，先由外往里介紹腎臟的內部結構，認識腎單位以及它們與血管的關系。再通過教材的“資料分析”和視頻、圖片，引導學生分析就并進行合理的推理，構建“腎單位中的腎小球和緊貼著它的腎小囊內壁起著過濾作用；腎小管起重新吸收”的概念。體現結構與功能觀，再通過鏈接生活，分析血尿、糖尿、蛋白尿，培養學生的健康意識。
關于排尿的意義，主要是通過前面的學習以及閱讀，糾正學生可能存在的知識誤區：排尿不僅是排出代謝廢物，還能調節體內水和無機鹽的平衡，維持組織細胞的正常生理功能。從而構建完整的知識結構。
關于其他的排泄途徑，可以根據教學需要進行補充。
七、板書設計
根據本節課的內容我設計了如下板書：

展開更多......

收起↑