資源簡(jiǎn)介

第12課 近代戰(zhàn)爭(zhēng)與西方文化的擴(kuò)張學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化與拉丁美洲文化。
掌握拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后歐洲文化的影響。
探究歐洲殖民者的文化侵略
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美洲文化多元特征形成和發(fā)展產(chǎn)生的影響；拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)歐洲大陸政治文化產(chǎn)生的影響；歐洲殖民者的文化侵略對(duì)被侵略地區(qū)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的影響。
難點(diǎn)：辯證理解近代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美洲、歐洲、亞洲國(guó)家文化發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
【預(yù)習(xí)新知】
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化與拉丁美洲文化
（一）獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化： （文化多元和文化認(rèn)同并存）
1、多元性：①表現(xiàn)：美國(guó)文化在種族、血統(tǒng)、宗教等方面具有多源性和多樣性；
②原因：受近代殖民擴(kuò)張影響，美國(guó)為移民社會(huì)；
2、一體性：（1）表現(xiàn)：①語(yǔ)言文字： 形成；
②社會(huì)生活：飲食文化、藝術(shù)生活融合 和 的因素；
③主流價(jià)值：強(qiáng)調(diào)自由、民主、法治、社會(huì)契約、地方自治、 、重視教育和 等； ④民族認(rèn)同： （美利堅(jiān)民族意識(shí)覺(jué)醒）；
（2）原因：①北美殖民地人民經(jīng)濟(jì)、生活聯(lián)系日益加強(qiáng)，不同文化的碰撞、融合；
②歐洲文化的影響，尤其是英國(guó) 因素、 思想；
③獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、《獨(dú)立宣言》、 憲法等推動(dòng)美利堅(jiān)民族與文化形成；
④華盛頓、杰斐遜、麥迪遜等杰出人物推動(dòng)；
3、存在的問(wèn)題：
原因： ①殖民擴(kuò)張以來(lái)，歐洲白人在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面長(zhǎng)期占據(jù)優(yōu)勢(shì)；
② 經(jīng)濟(jì)和奴隸制長(zhǎng)期存在；
4、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和1787年聯(lián)邦憲法對(duì)美國(guó)文化的影響？
①獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)激發(fā)了北美人民追求獨(dú)立和自由平等的精神，直接推動(dòng) 民族、美利堅(jiān)文化的形成；（認(rèn)識(shí)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)繼承和發(fā)展了美國(guó)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化認(rèn)同和民族認(rèn)同。）
②1787年憲法確立了 制 制、 原則，構(gòu)筑了美國(guó)獨(dú)特的政治文化，強(qiáng)化了美國(guó)人的文化認(rèn)同、民族、國(guó)家認(rèn)同。
（二）拉丁美洲文化：
美國(guó)文化多樣性的表現(xiàn) 拉丁美洲文化多樣性的表現(xiàn)
種族、血統(tǒng) ，但不是混血社會(huì) 社會(huì)
宗教、語(yǔ)言 多種信仰，新教影響巨大；美式英語(yǔ)為主 多種信仰， 為主要宗教；葡萄牙、西班牙語(yǔ)為主
政治文化 分權(quán)制衡 主義盛行（軍事獨(dú)裁）
相同 文化來(lái)源 多源，以 為主體，融合其他文化
局限性 在法律上逐步廢除 制，但 仍然存在
拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后歐洲文化的重構(gòu)
1、傳播 成果，廢除封建特權(quán)，推行《 》，傳播啟蒙思想，使歐洲民主意識(shí)高漲。如俄國(guó)一些青年軍官受拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)和啟蒙思想影響，1825年發(fā)動(dòng)了試圖推翻沙皇專(zhuān)制和農(nóng)奴制的“ 起義”。
2、激發(fā)了歐洲各地的民族主義，要求民族獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一。如1830年一批貴族青年軍官和學(xué)生在 起義，推動(dòng) 的民族解放斗爭(zhēng)；1848年， 和 等地革命要求建立統(tǒng)一的獨(dú)立國(guó)家、制定憲法。
3、拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后，歐洲政治文化得以重構(gòu)， 、 成為眾矢之的，民主、 、自由、 等成為普遍訴求。
歐洲殖民者的文化侵略
1.目的：殖民國(guó)家通過(guò)向被殖民地區(qū)輸出民主、自由、人權(quán)等價(jià)值觀及基督教，改造甚至消滅后者的文化，淡化后者的______________，達(dá)到殖民目的。
2．特征：被侵略的民族不同程度地接受了____________，但也努力保護(hù)自己的傳統(tǒng)文化，使自身文化呈現(xiàn)出新的多樣性。
3．代表
（1）中國(guó)
①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，以林則徐、魏源、鄭觀應(yīng)等為代表的志士仁人，主張向西方學(xué)習(xí)以求________。他們的思想，對(duì)周邊國(guó)家如日本也產(chǎn)生了影響。
②清政府的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法，也使一些新技術(shù)、新思想傳入中國(guó)。
（2）印度
①英國(guó)在將印度變?yōu)槠渲趁竦氐倪^(guò)程中，把英語(yǔ)和英國(guó)的法律體系、政府體制、________等移植到印度。
②受過(guò)英式教育的印度上層精英卻運(yùn)用歐洲的意識(shí)形態(tài)來(lái)反抗英國(guó)的殖民統(tǒng)治，并提出“________的印度”口號(hào)。
③印度的傳統(tǒng)文化頑強(qiáng)地保留下來(lái)，如：________和伊斯蘭教還是印度的主要宗教，基督教并未能全面流行開(kāi)來(lái)；種姓制度雖然被廢除，但仍然在社會(huì)生活中扮演著重要角色。
（3）埃及
①背景：長(zhǎng)期受到法國(guó)與英國(guó)的殖民統(tǒng)治。
②表現(xiàn)：獨(dú)立后實(shí)行________；伊斯蘭教仍然是其主要宗教；阿拉伯民族的傳統(tǒng)生活方式得以保留。
【鞏固訓(xùn)練】
1.與美國(guó)獨(dú)立后權(quán)力制衡原則成為美國(guó)政治文化的組成部分，自由女神像成為美國(guó)文化的重要符號(hào)不同，考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成成了拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的政治文化特征之一。究其原因，有學(xué)者認(rèn)為這與殖民者的統(tǒng)治密切相關(guān)，這應(yīng)該是指殖民者在拉丁美洲( )
A.建立種植園經(jīng)濟(jì) B.推行宗主國(guó)的政治模式
C.進(jìn)行大規(guī)模移民 D.大量屠殺當(dāng)?shù)赜〉诎踩?br/>2.美國(guó)是一個(gè)典型的移民國(guó)家，獨(dú)特的建國(guó)歷程，形成了美國(guó)特殊的移民文化，這種文化成為美國(guó)的標(biāo)志，在美國(guó)的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生重大影響。下列關(guān)于美利堅(jiān)文化形成過(guò)程的描述，正確的是( )
A.英國(guó)文化占主導(dǎo)，特別是語(yǔ)言與英國(guó)幾乎一樣
B.種族融合普遍，形成等級(jí)分明的“混血社會(huì)”
C.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，“美利堅(jiān)人”成為共同名稱(chēng)
D.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和1787年憲法促進(jìn)了美國(guó)文化形成
3.列寧認(rèn)為：“當(dāng)拿破侖建立了法蘭西帝國(guó)，奴役歐洲許多早已形成的、大的、有生命力的民族國(guó)家的時(shí)候，法國(guó)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)便成了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，而這種帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)又反過(guò)來(lái)引起了反對(duì)拿破侖帝國(guó)主義的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。”列寧旨在說(shuō)明拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)( )
A.屬于非正義的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng) B.沖擊了歐洲殖民主義統(tǒng)治
C.阻礙了近代民族國(guó)家的發(fā)展 D.促進(jìn)了歐洲民族意識(shí)覺(jué)醒
4.拿破侖帝國(guó)與反法聯(lián)盟的戰(zhàn)爭(zhēng)，以拿破侖帝國(guó)的失敗而告終，它反映的根本問(wèn)題是( )
A.這是完成工業(yè)革命的英國(guó)對(duì)落后的法國(guó)的勝利
B.拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)嚴(yán)重?fù)p害資產(chǎn)階級(jí)的利益而失去了國(guó)內(nèi)支持
C.拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)激起了被占領(lǐng)區(qū)人民的民族復(fù)仇情緒
D.在歐洲，資本主義還不具備戰(zhàn)勝封建主義的力量
5.1857年，按倫敦大學(xué)模式,英國(guó)在印度加爾各答、孟買(mǎi)和馬德拉斯建立了三所大學(xué)，開(kāi)始授予學(xué)位。1829年,近代大、中學(xué)學(xué)生數(shù)約為3000人,1855年,增加到49000人。為吸引更多人接受西方教育,1837年，規(guī)定以英語(yǔ)代替波斯語(yǔ)作為公務(wù)語(yǔ)言,1844年，又采取了優(yōu)先錄用會(huì)英語(yǔ)者為公務(wù)員的政策。英國(guó)在印度采取的措施( )
A.以推動(dòng)印度教育近代化為目的 B.源自印度現(xiàn)代教育的缺失
C.體現(xiàn)了歐洲殖民者的文化侵略 D.造成了印度傳統(tǒng)文化的毀滅
6.恩格斯指出：“（拿破侖）在德國(guó)是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會(huì)的摧毀人。他把法典帶到被他征服的國(guó)家，這個(gè)法典比歷來(lái)的法典都優(yōu)越，它原則上承認(rèn)平等。”據(jù)此可見(jiàn)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)( )
A.摧毀了歐洲封建社會(huì) B.推動(dòng)了歐洲政治文化重構(gòu)
C.受到歐洲人民的歡迎 D.促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展
7.隨著拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，俄國(guó)成為歐洲憲兵，英國(guó)的海上霸權(quán)和殖民地得到強(qiáng)化和拓展，普魯士和奧地利之間的矛盾和競(jìng)爭(zhēng)又重新突出，波蘭等小國(guó)遭到了分割，歐洲各國(guó)的目標(biāo)也變?yōu)榉乐狗▏?guó)東山再起。這說(shuō)明拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)( )
A.激發(fā)了法國(guó)人民的革命熱情 B.影響了歐洲的政治格局
C.重構(gòu)了歐洲的政治文化 D.促進(jìn)了歐洲民族主義的發(fā)展
8.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，美洲土著的實(shí)際地位惡化，他們被屠殺、驅(qū)趕，并被限制在遙遠(yuǎn)、荒涼的保留地。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)的美國(guó)( )
A.啟蒙思想影響有限 B.種族歧視十分嚴(yán)重
C.法律意識(shí)有待加強(qiáng) D.美利堅(jiān)民族尚未形成
9.拿破侖在他征服的國(guó)家和地區(qū)，扶植當(dāng)?shù)氐馁Y產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)人士建立共和國(guó)，實(shí)行法國(guó)的革命制度、革命原則，并推行《民法典》，從而使法國(guó)大革命時(shí)期的自由與平等思想在歐洲各國(guó)人民當(dāng)中生根發(fā)芽。這一做法( )
A.沖擊了歐洲的封建秩序 B.鞏固了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治
C.打擊了教會(huì)的神權(quán)統(tǒng)治 D.使歐洲文化呈現(xiàn)出多樣性
10.拿破侖遠(yuǎn)征給埃及人民帶來(lái)了一場(chǎng)浩劫，卻又在客觀上結(jié)束了埃及與世隔絕的狀態(tài)，拉開(kāi)了埃及社會(huì)大變革的序幕，導(dǎo)致了尼羅河畔的“文藝復(fù)興”。對(duì)此觀點(diǎn)最為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是( )
A.拿破侖侵略埃及給人民帶來(lái)災(zāi)難 B.拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)埃及與西方接軌
C.拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)埃及具有雙重影響 D.埃及進(jìn)行了最早的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)
參考答案
1.答案：B
解析：本題考查拉丁美洲獨(dú)立后的政治文化特征。選擇B：考迪羅實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)人獨(dú)裁制度，它在拉丁美洲的形成主要?dú)w因于殖民者（西班牙、葡萄牙實(shí)行封建統(tǒng)治）在拉丁美洲推行宗主國(guó)的政治模式。排除A：建立種植園經(jīng)濟(jì)與個(gè)人獨(dú)裁制度的形成關(guān)系不大。排除C：進(jìn)行大規(guī)模移民與拉丁美洲考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成無(wú)關(guān)。排除D：大量屠殺當(dāng)?shù)赜〉诎踩伺c個(gè)人獨(dú)裁制度的形成關(guān)系不大。
2.答案：D
解析：根據(jù)材料“獨(dú)特的建國(guó)歷程，形成了美國(guó)特殊的移民文化”及所學(xué)知識(shí)可知，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)直接推動(dòng)美利堅(jiān)民族與美利堅(jiān)文化的形成，1787年聯(lián)邦憲法促使北美大陸建立了聯(lián)邦制共和國(guó)，權(quán)力制衡原則成為美國(guó)政治文化的組成部分，所以D正確；英語(yǔ)已經(jīng)發(fā)展為美式英語(yǔ)，與英國(guó)本土英語(yǔ)不盡相同，所以A錯(cuò)誤；“種族融合普遍，形成等級(jí)分明的‘混血社會(huì)’”屬于獨(dú)立前的拉丁美洲狀況，所以B錯(cuò)誤；獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前，“美利堅(jiān)人”一詞就已經(jīng)成為北美殖民地居民的共同名稱(chēng)，所以C錯(cuò)誤。故選：D。
3.答案：D
解析：本題考查拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。選擇D：根據(jù)“這種帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)又反過(guò)來(lái)引起了反對(duì)拿破侖帝國(guó)主義的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)”可得出列寧強(qiáng)調(diào)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)激起了被侵略地區(qū)人民的反抗，促進(jìn)了這些地區(qū)民族意識(shí)的覺(jué)醒。排除A：列寧這段話(huà)的重點(diǎn)不是在說(shuō)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，而是在論述拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。排除B：列寧強(qiáng)調(diào)的是歐洲國(guó)家民族意識(shí)的覺(jué)醒，而非拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)殖民主義的影響，并且歐洲的殖民活動(dòng)主要集中于亞非拉等地，而非歐洲。排除C：拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)客觀上促進(jìn)近代民族國(guó)家的進(jìn)一步形成與發(fā)展。
4.答案：D
解析：結(jié)合所學(xué)可知，拿破侖統(tǒng)治時(shí)期的措施是為了鞏固法國(guó)大革命成果，拿破侖帝國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)軍事帝國(guó)，據(jù)此分析B項(xiàng)不符合題意，排除；并不是所有反法同盟國(guó)家都是拿破侖的占領(lǐng)區(qū)，如英國(guó)，排除C；英國(guó)完成工業(yè)革命是在1840年左右，與拿破侖時(shí)代不符，再排除A；根據(jù)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的原理，說(shuō)明在歐洲，資本主義還不具備戰(zhàn)勝封建主義的力量，故選D。
5.答案：C
解析：英國(guó)殖民者在印度大力推進(jìn)英語(yǔ)教育，而且規(guī)定以英語(yǔ)代替波斯語(yǔ)作為公務(wù)語(yǔ)言、采取了優(yōu)先錄用會(huì)英語(yǔ)者為公務(wù)員的政策，這些舉措有助于加強(qiáng)對(duì)印度的文化殖民，是歐洲殖民者的文化侵略，C項(xiàng)正確；英國(guó)的做法主要是服務(wù)于對(duì)印度的殖民統(tǒng)治，排除A項(xiàng)；英國(guó)采取的舉措和印度現(xiàn)代教育的缺失不存在因果關(guān)聯(lián)，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)表述絕對(duì)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。
6.答案：B
解析：據(jù)材料可知，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后，拿破侖在被征服的國(guó)家推行《拿破侖法典》，傳播啟蒙思想，使歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建、專(zhuān)制成為眾矢之的，民主、獨(dú)立、自由、法治等越來(lái)越成為歐洲的普遍訴求，故選B項(xiàng)。拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)以失敗告終，A項(xiàng)錯(cuò)誤。拿破侖壓迫被征服地區(qū)，掠奪財(cái)富、攤派兵役，引起當(dāng)?shù)厝说牟粷M(mǎn)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料未涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
7.答案：B
解析：據(jù)材料可知，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)改變了整個(gè)歐洲的政局，故選B項(xiàng)。材料主旨為拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歐洲的影響，而不是對(duì)法國(guó)民眾的影響，A項(xiàng)錯(cuò)誤。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后，歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建、專(zhuān)制成為眾矢之的，民主、獨(dú)立、自由、法治等越來(lái)越成為歐洲的普遍訴求，但是材料突出的是歐洲主要國(guó)家的變化，C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料與民族主義無(wú)關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
8.答案：B
解析：“美洲土著的實(shí)際地位惡化”說(shuō)明當(dāng)時(shí)美洲土著居民受到嚴(yán)重歧視，故選B項(xiàng)。啟蒙思想、法律意識(shí)與材料無(wú)關(guān)，A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。美利堅(jiān)民族在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前就已形成，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
9.答案：A
解析：據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)可知，拿破侖大軍所到之處，廢除封建貴族特權(quán)，推行《拿破侖法典》，傳播啟蒙思想，沖擊了歐洲的封建制度和封建秩序，故選A項(xiàng)。材料沒(méi)有體現(xiàn)鞏固法國(guó)國(guó)內(nèi)資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，B項(xiàng)錯(cuò)誤。宗教改革打擊了天主教會(huì)的神權(quán)統(tǒng)治，C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料主旨沒(méi)有涉及文化的多樣性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
10.答案：C
解析：據(jù)題意可知，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后，拿破侖遠(yuǎn)征埃及，一方面給埃及帶來(lái)了災(zāi)難，另一方面結(jié)束了埃及與世隔絕的狀態(tài)，拉開(kāi)了埃及社會(huì)變革的序幕，由此可知，其遠(yuǎn)征對(duì)埃及具有雙重影響，故選C項(xiàng)。A、B兩項(xiàng)不能全面涵蓋題意，排除。文藝復(fù)興最早進(jìn)行于意大利，不是埃及，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

展開(kāi)更多......

收起↑