資源簡(jiǎn)介

(共30張PPT)
課題二二氧化碳的制取和研究
說(shuō)課
人教版
授課人：
第六單元 碳和碳的氧化物
目錄
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重、難點(diǎn)
05
07
02
03
04
01
06
教學(xué)過(guò)程
教法、學(xué)法
板書(shū)設(shè)計(jì)
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取位于人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題二，是在介紹了碳單質(zhì)及二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)之后，以及氧氣的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法之后，再來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以加深、鞏固對(duì)二氧化碳性質(zhì)及用途的認(rèn)識(shí)，使本章內(nèi)容更具有完整性。本節(jié)課內(nèi)容許多學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某氣體時(shí)藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體及提高實(shí)驗(yàn)室探究能力都有深遠(yuǎn)影響。
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
化學(xué)觀念
科學(xué)思維
科學(xué)態(tài)度和責(zé)任
對(duì)二氧化碳的性質(zhì)形成基本認(rèn)識(shí)
深刻辨析利用不同方法制取二氧化碳的優(yōu)缺點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)具備一定的科學(xué)探究能力，形成溝通交流、合作的基本能力。
科學(xué)探究與實(shí)踐
通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)實(shí)事求是的探究精神，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)生
理解困難
心理特點(diǎn)
知識(shí)基礎(chǔ)
對(duì)氣體制備的原理理解困難
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)生
理解困難
心理特點(diǎn)
知識(shí)基礎(chǔ)
認(rèn)知的片面性及容易混淆氣體的性質(zhì)，但該年齡階段具有強(qiáng)烈的探索欲望，需要教師及時(shí)管理和引導(dǎo)。
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)生
理解困難
心理特點(diǎn)
知識(shí)基礎(chǔ)
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，一定程度上了解氣體的制備與收集。
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用組裝的裝置制取二氧化碳。
探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
教法
問(wèn)題引導(dǎo)、思維導(dǎo)向，精講點(diǎn)評(píng)
學(xué)法
探究分析，討論交流，分組實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體作用。
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
謎團(tuán)大派送
能滅火的水杯
知識(shí)大比拼
體驗(yàn)無(wú)極限
探究無(wú)止境
感悟與收獲
分組選擇原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
分組進(jìn)行二氧化碳的制取
書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式競(jìng)賽
談自己本節(jié)課的收獲
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：從課本出發(fā)復(fù)習(xí)生成CO2的化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意
（將學(xué)生分成幾組，下面的教學(xué)以組為單位）
(課后習(xí)題P116)4.列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)
第一部分：舊知導(dǎo)入（知識(shí)大比拼）
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
（學(xué)生歸納板書(shū)）
第二部分知識(shí)大比拼
1、C + O2 CO2
點(diǎn)燃
2、C + CuO Cu + CO2
高溫
2
2
3、CaCO3 CaO + CO2
高溫
4、Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑
5、CaCO3 ＋ H2SO4＝CaSO4 + H2O + CO2↑
6、CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)生對(duì)于一些原理為什么不宜用于實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳或不明確的，可以讓學(xué)生用桌上已有的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到原因，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣！
桌上的藥品有：濃鹽酸、稀硫酸、稀鹽酸、
碳酸鈉粉末、塊狀石灰石
第三部分：體驗(yàn)無(wú)極限
設(shè)計(jì)意圖：這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較的方式會(huì)讓學(xué)生印象深刻。從而歸納出實(shí)驗(yàn)室在選擇藥品制取氣體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。這樣不僅能有效的突破實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品的選擇這一重難點(diǎn)，而且還能由此確立學(xué)生從多角度多層次觀察和分析問(wèn)題的意識(shí)。
C + O2 CO2
點(diǎn)燃
CaCO3 CaO + CO2
高溫
C + CuO Cu + CO2
高溫
2
2
CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑
CaCO3 ＋ H2SO4＝CaSO4 + H2O + CO2↑
無(wú)法收集
反應(yīng)條件要求太高
反應(yīng)太快
反應(yīng)很快終止
大理石與稀鹽酸
碳酸鈣粉末與稀鹽酸
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
選擇藥品制取氣體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
①速率原則
②方便原則
③節(jié)能環(huán)保原則
第四部分：探究無(wú)止境
一、藥品及反應(yīng)原理
藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
固
液
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
第四部分：探究無(wú)止境
2H2O2==2H2O + O2↑
MnO2
固
液
2KMnO4==K2MnO4 + MnO2 +O2↑
△
固
加熱
固+液常溫型
固體加熱型
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
第四部分：探究無(wú)止境
（逛儀器超市）
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
第四部分：探究無(wú)止境
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)生討論、歸納，老師指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)與合作能力
第四部分：探究無(wú)止境
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
發(fā)生裝置
收集裝置
第四部分：探究無(wú)止境
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
二、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇
第四部分：探究無(wú)止境
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
驗(yàn)
檢驗(yàn)
驗(yàn)滿
澄清石灰水
變渾濁
燃著的木條熄滅
三、實(shí)驗(yàn)步驟：
查、裝、驗(yàn)、收
第四部分：探究無(wú)止境
選好藥品、確定儀器、明確步驟后，學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
第四部分：探究無(wú)止境
實(shí)驗(yàn)室制CO2方法
1.藥品選擇
2.反應(yīng)原理
3.發(fā)生裝置
4.收集方法
6.驗(yàn)滿方法
5.檢驗(yàn)方法
7.操作步驟及注意事項(xiàng)
（石灰石和稀鹽酸）
（固液常溫型）
（向上排空氣法）
（澄清石灰水變渾濁）
（燃著的木條放瓶口，木條熄滅）
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了以學(xué)生主體的新課改理念。
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
第四部分：探究無(wú)止境
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
藥品及反應(yīng)原理的選擇標(biāo)準(zhǔn)
收獲與感悟1
①可操作性是前提條件。
②操作是否簡(jiǎn)便易行、原料是否廉價(jià)易得，
氣體是否易收集等。
第五部分：收獲與感悟
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)與分享讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
收獲與感悟2
選擇發(fā)生裝置應(yīng)考慮的因素
發(fā)生裝置
反應(yīng)物的狀態(tài)
反應(yīng)條件
是否要加熱
是否要加催化劑
固體+固體
液體+液體
固體+液體
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五部分：收獲與感悟
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)與分享讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
收獲與感悟3
選擇收集裝置應(yīng)考慮的因素
向上排空氣法
向下排空氣法
收集裝置
排空氣法
排水法
(溶解性、不與水反應(yīng)）
（密度比空氣的大)
（密度比空氣的小)
(密度、不與空氣反應(yīng)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)與分享讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五部分：收獲與感悟
實(shí)驗(yàn)室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
氫氣是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣小、不溶于水的氣體；實(shí)驗(yàn)室用鋅（固體）與稀硫酸（液體）反應(yīng)制取氫氣。你認(rèn)為制取氫氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ；收集裝置是 。
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
課堂檢測(cè)
教材分析
核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、藥品及反應(yīng)原理
藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
二、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇
發(fā)生裝置：固液常溫型
收集方法：向上排空氣法
三、實(shí)驗(yàn)步驟
查、裝、驗(yàn)、收。
感謝謝您的聆聽(tīng)！

展開(kāi)更多......

收起↑