資源簡介

第12課 近代戰爭與西方文化的擴張學案
【學習目標】
認識獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化。
掌握拿破侖戰爭后歐洲文化的影響。
探究歐洲殖民者的文化侵略
【學習重難點】
（一）重點： 辯證認識戰爭對文化的雙重影響
（二）難點： 1.理解殘酷的戰爭如何影響到一國文化的。
2. 探討文化交流的方式
【預習新知】
獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化
1. 獨立戰爭后的美國文化
（1）背景
① 獨立戰爭前的美國文化
a. 起因：在美國獨立戰爭前，來自英國及其他歐洲國家的移民和被販賣為奴的非洲黑人，與當地的印第安人共同生活在北美洲的土地上。
b. 特征：各種文化相互融合與混合，形成了美國文化的 多元 特征。北美居民在種族、血統和宗教上具有多源性和多樣性。
c. 主要表現：他們使用的英語已經發展為 美式 英語，與英國本土英語不盡相同；他們的飲食文化、藝術生活也融入了印第安人和黑人的因素；地方自治、勤儉務實、重視教育和創造精神等，也成為北美殖民地文化的一部分。
d. 影響：到獨立戰爭前， “ 美利堅人 ”已經成為北美殖民地居民的共同名稱；白人對黑人、印第安人的種族歧
視和文化優越感根深蒂固。
② 獨立戰爭的影響：獨立戰爭直接推動了美利堅民族與美利堅文化的形成；1787 年的聯邦憲法，使北美大
陸出現了第一個以啟蒙思想家的理論為指導建立的聯邦制共和國。
（2）主要表現： 權利制衡 原則成為美國政治文化的組成部分；自由女神像成為美國文化的重要符號之一。
（3）存在問題：發展種植園經濟和繼續實行奴隸制，是與美利堅主流文化相違背的，是美國歷史上黑暗的一面。
2. 獨立戰爭后的拉丁美洲文化
（1）背景
① 西班牙和葡萄牙通過殘酷的殖民戰爭和掠奪，在美洲建立起殖民統治。
② 隨著大量西、葡移民的到來，拉丁美洲的民族與文化發生了巨大變化。
歐洲白人、印第安人和黑人的種族融合現象非常普遍，形成等級分明的“混血社會”。
b. 拉丁美洲的文化多元性：傳統的 印第安 文化逐漸消失，西班牙、葡萄牙文化成為主體，天主教成為拉丁美洲的主要宗教。拉丁舞成為拉丁美洲的重要文化符號之一。但是在偏遠的內陸地區，印第安人保留了他們的生活方式和文化傳統。
③ 西屬拉丁美洲獨立后，建立了 15個共和國。葡屬巴西獨立后建立了帝國，1889 年成立巴西合眾國。
（2）主要表現
① 頒布了憲法，取消了奴隸貿易、奴隸制，以及印第安人的人頭稅和強制勞役，但對黑人與印第安人的種族壓迫與歧視仍然存在。② 戰爭促成了戰后考迪羅獨裁權力的形成，成為獨立戰爭后拉丁美洲政治文化的特征之一。
拿破侖戰爭后歐洲文化的重構
1. 背景：拿破侖戰爭傳播了法國資產階級革命的成果。
（1）傳播地區：在歐洲建立了一個從大西洋沿岸到波蘭，從波羅的海到地中海的龐大帝國，將法國資產階級革
命的成果向這些地區傳播。
（2）內容：廢除封建貴族特權，推行《 拿破侖法典 》，傳播啟蒙思想。
（3）結果及影響
① 拿破侖壓迫被征服地區，掠奪財富、攤派兵役，引起當地人的不滿。在反抗法國征服的斗爭中，歐洲各地
出現了不斷高漲的民主意識和民族獨立要求。
② 拿破侖戰爭后，歐洲的 政治文化 得以重構，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。
2. 歐洲文化的重構
（1）俄國“十二月黨人”武裝起義
① 背景：在俄國，一些貴族青年軍官參加了 1812 年打敗拿破侖的衛國戰爭，他們受到啟蒙思想的影響，希望按照西歐的方式來改造國家。
② 過程：這些貴族青年軍官成立了秘密革命組織，于 1825 年 12 月發動了試圖推翻沙皇專制制度和農奴制的武裝起義，被稱為“ 十二月黨人 ”。
③ 結果及影響：起義盡管很快失敗，但在俄國傳播了革命的主張。
（2）波蘭：1830 年 11 月，一批貴族青年軍官和學生在華沙發動了爭取民族獨立的起義，進一步推動了波蘭的民族解放斗爭。
（3）德意志
① 北方大邦普魯士在與拿破侖的戰爭中戰敗，失去了大量土地，不得不進行并不徹底的廢除農奴制改革。
② 1848 年 2 月和 3 月，奧地利和普魯士等地發生革命，要求建立統一的獨立國家、制定憲法。
歐洲殖民者的文化侵略
1. 目的：殖民國家通過向被殖民地區輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教，改造甚至消滅后者的文化、淡化后者的民族意識，達到殖民目的。
2. 特征：被侵略的民族不同程度地接受了外來文化，但也努力保護自己的 傳統 文化，使自身文化呈現出新的多樣性。
3. 代表（1）中國
① 鴉片戰爭后，以林則徐、魏源、鄭觀應等為代表的志士仁人，主張向西方學習以求自強。他們的思想，對周邊國家如日本也產生了影響。② 清政府的洋務運動和戊戌變法，也使一些新技術、新思想傳入中國。
（2）印度
① 英國在將印度變為其殖民地的過程中，把 英語 和英國的法律體系、政府體制、文官制度等移植到印度。
② 受過英式教育的印度上層精英卻運用歐洲的意識形態來反抗英國的殖民統治，并提出“印度人的印度”口號。
③ 印度的傳統文化頑強地保留下來，如：印度教和伊斯蘭教還是印度的主要宗教，基督教并未能全面流行開來；種姓制度雖然被廢除，但仍然在社會生活中扮演著重要角色。
（3）埃及 ① 背景：長期受到法國與英國的殖民統治。
② 表現：獨立后實行君主立憲制；伊斯蘭教仍然是其主要宗教；阿拉伯民族的傳統生活方式得以保留。
【鞏固訓練】
1.洋務派巨擘左宗棠主持重刻《海國圖志》，在該書序中慨言：百余年來，中國“水陸戰備少弛”，英吉利“蹈我之瑕，構兵思逞”，“廿余載，事局如故”，“然同、光間福建設局造輪船，隴中用華匠制槍炮”，“此魏子所謂師其長技以制之也”。這一認識反映了( )
A.左宗棠、魏源順乎世界之潮流邁出變法第一步
B.“師夷長技以制之”是洋務派自強之道的思想先導
C.中國人學習西方經歷了由器物層次到制度層次的變化
D.以“中體西用”尋求變革，解決中國向何處去的問題
2.英美傳教士在華團體廣學會的機關報《萬國公報》，因持續報道、評論甲午中日戰爭，“遂引起朝野官紳之廣泛注意”。1896年底，《萬國公報》公開聲言：經甲午之役，本刊發行量“從每月一千本逐漸加增，今已盈四千本”。據此可知當時中國( )
A.國人關注時局變化 B.大眾傳媒發展迅速
C.朝野官紳奮發圖強 D.維新變法蓬勃興起
3.1899年,英國詩人吉卜林創作詩歌《擔負起白人的責任》：“擔負起白人的責任/將你們培育的最好的東西傳播開來/讓你們的子孫離家遠去/去滿足你們的俘虜的需要”。該詩歌( )
A. 鼓吹殖民擴張 B. 歌頌勤勞精神 C. 倡導民主政治 D. 熱衷宗教傳播
4.20世紀初，梁啟超指出：“中國所以不振，由于國民公德缺乏，智慧不開?！币虼耍坝S新吾國，當先維新吾民”。他還提倡軍國民教育，推崇尚武精神。據此可知，梁啟超意在( )
A.說明國人體質決定戰爭勝負 B.倡導德智體美勞全面發展
C.呼吁實施分科教育培養人才 D.強調改造國民性的重要性
5.在拉丁美洲的歐洲移民區域內，西班牙、葡萄牙文化成為主體，天主教成為拉丁美洲的主要宗教，拉丁舞成為拉丁美洲的重要文化符號之一。但是在偏遠的內陸地區，印第安人依然保留了他們的生活方式和文化傳統。這反映了( )
A.西方文化及宗教的先進性 B.拉丁美洲地區文化多元共存
C.文化與宗教信仰自然選擇 D.上層建筑與經濟基礎相適應
6.1988年,斯坦福大學經過一番激烈的爭論后,決定把西方文明這門課程改成包括黑人、拉丁美洲、亞洲內容在內的一種世界文明概述。1990年,英國的一些歷史學家進行了類似的爭論。這表明在20世紀末期歐美( )
A.社會精神危機影響文明史研究 B.開始重視亞非拉文明的研究
C.多元文化觀念的影響逐漸增強 D.歷史學率先突破西方中心論
7.“有跡象令人擔憂地表明印第安人表面上熱情地接受了新的信仰，但仍然秘密地崇拜他們的老偶像。在那些地方，傳教士企圖灌輸與久已確立的行為典范相沖突的基督教道德方面的教義，也碰到頑強的反抗?！庇纱丝芍敃r在拉丁美洲( )
A.不同文化相互交融 B.文化差異逐步消失
C.本土文化已被取代 D.文化侵略遭遇抵制
8.二戰后,印度的政治體制學習英國,主要官方語言為印地語和英語,而歷史傳統中的種姓因素等仍影響著政治與社會生活。在埃及,官方宗教和官方語言分別是伊斯蘭教和阿拉伯語,但也有不少人信仰基督教并使用英語和法語。這體現出新興民族國家( )
A.完全擺脫宗主國影響 B.逐步走上現代化道路
C.文化呈現多樣化特征 D.獨立過程中留有隱患
9.恩格斯曾指出：“恰巧拿破侖這個科西嘉人做了被本身的戰爭弄得精疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨裁者，這是個偶然現象。但是，假如沒有拿破侖這個人，他的角色就會由另一個人來扮演?！睋丝芍瑐ゴ笕宋锏某霈F是( )
A.個體主觀能動性的充分發揮 B.社會客觀環境變化的結果
C.歷史必然性與偶然性的統一 D.人類歷史發展的必然產物
10.誠然，白人擁有掠奪印第安人和接管整個大陸的人數、組織和力量。但最后，白人發現，他們已不知不覺地在自己的詞匯、文學、服裝、藥物以及他們所種植和消費的作物中接受了當地印第安文化的許多特點。這表明( )
A.美洲文明具有頑強的生命力 B.不同文明在接觸碰撞中彼此影響
C.殖民擴張推動文化的多樣性 D.先進文明有時會被落后文明同化
參考答案
1.答案：B
解析：本題考查洋務思想與魏源思想之間的聯系。材料中左宗棠感慨“此魏子所謂師其長技以制之也”，反映了其對魏源思想的認同。根據所學可知，左宗棠為洋務派，洋務派提出“師夷長技以自強”，是對魏源思想的繼承和實踐，故B項正確。左宗棠、魏源并未實行變法，只是學習西方先進技術，A項錯誤；地主階級洋務派和抵抗派均是學習西方技術，并未在制度上探索，C項錯誤；題干材料并未體現“解決中國向何處去的問題”，D項錯誤。
2.答案：A
解析：依據材料“《萬國公報》因持續報道、評論甲午中日戰爭受到朝野廣泛關注”“從每月一千本逐漸加增，今已盈四千本”表明當時國人關注時局變化，A項正確；材料涉及的只有一種報刊，不能說明大眾傳媒的發展狀況，排除B項；材料涉及的是朝野對報紙報道的關注，未涉及他們自身的奮發圖強，排除C項；材料未涉及維新變法，排除D項。
3.答案：A
解析：本題考查殖民擴張。新航路開辟后,歐洲國家資本主義發展并進行殖民擴張;經過兩次工業革命,列強擴大商品和資本輸出,要求瓜分世界,與材料相符,故選A項;“歌頌勤勞精神”與材料反映的對外征服不符,排除B項;倡導民主政治與材料“去滿足你們的俘虜的需要”反映的對外征服不符,排除C項;材料未涉及宗教傳播,排除D項。
4.答案：D
解析：結合所學知識可知，梁啟超推崇尚武精神，強調中國要復興，必須改變國民缺乏公德、“智慧不開”的現狀，體現了梁啟超對思想啟蒙的重視，表明他意識到了國民性改造在中國近代化發展中的重要性，D項正確；戰爭勝負受制于國人體質的說法過于絕對，排除A項；材料沒有體現“美”“勞”二樣，排除B項；材料與分科教育無關，排除C項。故選D項。
5.答案：B
解析：根據材料可知，在拉丁美洲地區內存在西班牙、葡萄牙文化、印第安人的生活方式和文化傳統，反映了拉丁美洲地區文化多元共存，B項正確；世界分化不分優劣，故西方文化及宗教的先進性的說法錯誤，排除A；文化與宗教信仰與民族傳統、經濟生活等因素有關，排除C；材料沒有涉及上層建筑與經濟基礎的關系，排除D。
6.答案：C
解析：從材料信息看,斯坦福大學把西方文明這門課改成包括黑人、拉丁美洲、亞洲內容在內的一種世界文明概述,表明歐美多元文化觀念的影響逐漸增強,故選C項。材料沒有涉及社會精神危機對文明史研究的影響,排除A項?！伴_始”的說法不合適,排除B項。材料無法體現歷史學率先，突破西方中心論,排除D項。
7.答案：D
解析：根據材料并結合所學可知，在近代歐洲的殖民侵略中，文化侵略是重要的組成部分。殖民國家為達到殖民的目的，往往通過向殖民地區輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教，改造甚至消滅后者的文化；被侵略的民族試圖保護自己的傳統文化，為此發生了文化的碰撞。材料反映了印第安人表面上熱情地接受了新的信仰，但仍然秘密地崇拜他們的老偶像；傳教士企圖灌輸與久已確立的行為典范相沖突的基督教道德方面的教義，也碰到頑強的反抗。這表明當時在拉丁美洲文化侵略遭遇抵制，D項正確；材料強調的是印第安人排斥基督教，不是文化相互交融，排除A項；“文化差異逐步消失”的說法錯誤，排除B項；“本土文化已被取代”與史實不符，排除C項。故選D項。
8.答案：C
解析：選擇C：據材料可知，以印度和埃及為代表的新興民族國家由于受到殖民歷史的影響，體現出文化多樣性的特征。排除A：殖民歷史對新興民族國家的影響具有持久性，不可能“完全擺脫”。排除B：材料無法體現新興民族國家逐步走向現代化的道路。排除D：殖民歷史對新興民族國家的影響是潛移默化的，但這與獨立過程中的隱患無必然聯系。
9.答案：C
解析：本題結合唯物史觀考查對拿破侖的歷史認識。選擇C：恩格斯強調了拿破侖的出現是偶然現象，但是他也強調了當時的法國需要一個拿破侖式的人物，所以拿破侖的出現有偶然性也有必然性。排除A：材料沒有突出體現拿破侖的主觀努力，所以A項不符合材料主旨。排除B：B項說法片面。排除D：個別歷史人物的出現也具有偶然性。
10.答案：B
解析：本題考查不同文明間的交流。選擇B：據材料“白人擁有掠奪印第安人……力量”“接受了當地印第安文化的許多特點”可得出在歐洲人殖民擴張中，白人影響了印第安人社會的發展，反過來也受到土著文化的影響，所以材料說明了不同文明在接觸碰撞中彼此影響。排除A：材料主旨是不同文明在接觸碰撞中彼此影響，A項不是材料主旨。排除C：材料強調的不是文化的多樣性，而是不同文明彼此影響。排除D：落后文明與先進文明會相互影響，同時保留各自的部分特色，“同化”說法錯誤。

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