資源簡介

第12課 近代戰爭與西方文化的擴張學案
【學習目標】
1.了解獨立戰爭后美國文化與拉丁美洲文化的主要內容，理解其發展的原因和影響。
2.知道拿破侖戰爭后歐洲文化重構的主要表現，理解拿破侖戰爭與歐洲文化重構的關系。
3.了解歐洲殖民者文化侵略的主要表現，理解歐洲殖民者文化侵略的特點和影響。
【學習重難點】
重點：獨立戰爭后的美國文化，拿破侖戰爭后的歐洲文化重構
難點：理解戰爭對人類文化的破壞，以造成的文化斷裂；認識戰爭在客觀上又為不同文化的碰撞提供了契機
【預習新知】
獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化
1．美國文化
(1)獨立戰爭前
①背景：北美居民在種族、血統和宗教上具有多源性和多樣性。
②特征：多元化。
③表現：他們使用的英語已經發展為美式英語；飲食文化、藝術生活融入了印第安人和黑人的因素；“美利堅人”已經成為北美殖民地居民的共同名稱；白人對黑人、印第安人的種族歧視和文化優越感根深蒂固。
(2)獨立戰爭后
①背景：1787年的聯邦憲法，使北美大陸出現了第一個以啟蒙思想家的理論為指導建立的聯邦制共和國。
②表現：權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分；自由女神像成為美國文化的重要符號之一；發展種植園經濟和繼續實行奴隸制，是與美利堅主流文化相違背的。
2．拉丁美洲文化
(1)拉丁美洲獨立運動前
①背景：到19世紀上半葉，西班牙和葡萄牙控制著美國以南的廣大美洲地區，拉丁語族的西班牙語和葡萄牙語是這一地區的主要語言；歐洲白人、印第安人和黑人的種族融合現象非常普遍，形成等級分明的“混血社會”。
②特征：文化多元性非常明顯。
③表現：在歐洲移民活動的區域內，傳統的印第安文化逐漸消失，西班牙、葡萄牙文化成為主體，天主教成為拉丁美洲的主要宗教；拉丁舞成為拉丁美洲的重要文化符號之一；在偏遠的內陸地區，印第安人保留了他們的生活方式和文化傳統。
(2)拉丁美洲獨立運動后
①背景：除法屬殖民地海地的獨立是由黑人領導之外，西屬殖民地的土生白人成為革命的主要領導者。西屬拉丁美洲獨立后，建立了15個共和國；葡屬巴西獨立后建立了帝國，1889年成立巴西合眾國。
②表現：都頒布了憲法，取消了奴隸貿易、奴隸制，以及印第安人的人頭稅和強制勞役；對黑人與印第安人的種族壓迫與歧視仍然存在；考迪羅獨裁權力的形成，成為拉丁美洲政治文化的特征之一。
拿破侖戰爭后歐洲文化的重構
1．背景
(1)17—18世紀，歐洲的大多數國家仍處于封建統治之下。
(2)拿破侖通過戰爭，在歐洲建立了一個龐大帝國。拿破侖大軍所到之處，廢除封建貴族特權，推行《拿破侖法典》，傳播啟蒙思想。
(3)在反抗法國征服的斗爭中，歐洲各地出現了不斷高漲的民主意識和民族獨立要求。
2．文化重構
(1)概況：拿破侖戰爭后，歐洲的政治文化得以重構，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。
(2)具體表現
①俄國：一些貴族青年軍官于1825年12月發動了試圖推翻沙皇專制制度和農奴制的武裝起義，被稱為“十二月黨人”。起義盡管很快失敗，但在俄國傳播了革命的主張。
②波蘭：1830年11月，一批貴族青年軍官和學生在華沙發動了爭取民族獨立的起義，進一步推動了波蘭的民族解放斗爭。
③德意志：普魯士進行并不徹底的廢除農奴制改革；1848年2月和3月，奧地利和普魯士等地發生革命，要求建立統一的獨立國家、制定憲法。
歐洲殖民者的文化侵略
1．歐洲殖民者文化侵略的影響
(1)在歐洲的殖民侵略中，文化侵略是重要的組成部分。
(2)殖民國家往往通過向被殖民地區輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教，改造甚至消滅后者的文化，淡化后者的民族意識。
(3)被侵略的民族不同程度地接受了外來文化，但也努力保護自己的傳統文化，使自身文化呈現出新的多樣性。
2．表現
(1)鴉片戰爭后，以林則徐、魏源、鄭觀應等為代表的志士仁人，主張向西方學習以求自強；洋務運動和戊戌變法使一些新技術、新思想傳入中國。
(2)英國把英語和英國的法律體系、政府體制、文官制度等移植到印度；受過英式教育的印度上層精英運用歐洲的意識形態來反抗英國的殖民統治，并提出“印度人的印度”口號；印度的傳統文化頑強地保留下來，如印度教和伊斯蘭教還是印度的主要宗教；種姓制度仍然在社會生活中扮演著重要角色。
(3)埃及長期受到法國與英國的殖民統治，獨立后實行君主立憲制，但是在社會生活中，伊斯蘭教仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的傳統生活方式也得以保留。
【鞏固訓練】
1.近代前期,林則徐、魏源高舉“經世致用”旗幟以求紓解民困、匡時濟世的良策;洋務派提出“中體西用”仍受當時盛行的“經世致用”思想的影響;梁啟超在《古議院考》中強調中國古代早有“議院”,只是被后來的“民賊”湮沒。這表明近代前期的中國( )
A.強國御侮的探索深受傳統文化影響 B.傳統文化的內涵進一步豐富發展
C.西學傳播徹底瓦解了傳統思想觀念 D.“托古改制”是歷史的必然選擇
2.在歐洲的殖民侵略中，文化侵略是其重要的組成部分。結合中國近代史進行判斷，下列不屬于 文化侵略的有( )
A.西方傳教士強占土地修建教堂，禁止信徒拜祭祖先
B.法國傳教士在廣州創辦教會學校強迫學生背誦教義
C.五四期間教會學校要求學生“斷絕一切國家的觀念”
D.美國傳教士傅蘭雅創辦《格致匯編》，宣傳科學知識
3.外國人在華設立教育機構始于1842年香港英華書院,創辦初期“欲以學校為一種補助之物,助其宣傳福音事業”:到1890年以后,則認為“不論在哪一個社會,受高等教育的人們,都是有勢力的人們,他們控制社會的情感和意見”。其辦學理念的變化說明西方( )
A.力圖通過教育影響中國社會 B.重視提高國人思想文化素質
C.對華經濟侵略進入新的階段 D.放棄傳教轉向培養實用人才
4.下表是拿破侖戰爭后，歐洲一些國家出現的新變化。這些現象說明了( )
1825年 俄國 受啟蒙思想影響的青年軍官發動武裝起義，擬定了《告俄國人民宣言》，宣布推翻沙皇政府，召開立憲會議，廢除農奴制
1830年 波蘭 青年軍官和學生在華沙發動了爭取民族獨立的起義
1848年 奧地利和普魯士 發生革命，要求建立統一的獨立國家、制定憲法
A.農奴制被推翻是俄國歷史長期發展的必然結果
B.拿破侖戰爭使歐洲一些國家民族民主意識增強
C.各國斗爭的內容不同，彼此之間沒有任何關聯
D.東歐各國在對法國戰爭失敗之后開始自我覺醒
5.法國駐印度支那總督于1926年寫道：“這場把歐洲浸潤在血泊中的戰爭已經……喚醒了遠離我們的土地上人民的獨立意識……過去幾年里，一切都變了。不論是人還是思想，就連亞洲本身都變了。”據此可知，第一次世界大戰( )
A.推動了民族獨立意識的覺醒 B.使民族自決原則被廣泛接受
C.促進了亞洲的思想解放運動 D.導致反戰和平運動普遍興起
6.如表二戰后部分新興民族國家文化發展情況表，據如表可知，這些國家文化發展的共同點是( )
國家 文化
印度 政治體制學習英國，主要官方語言為英語和印地語；崇尚甘地思想；尊重宗教信仰多樣性；種姓制度依然具有重要影響。
新加坡 發揚儒家文化精華；吸收西方科學技術、管理知識等。
埃及 伊斯蘭教為官方宗教；阿拉伯語為官方語言，英語和法語被廣泛使用；有歐洲和西亞文化元素。
A.大力弘揚本民族傳統文化 B.民族文化發展面臨巨大威脅
C.本土文化與西方文化結合 D.利用西方文化改造民族文化
7.美國的政治制度、政治行為都是其政治文化的反映，而政治文化則根植于其民族的血液之中。只有了解了美國的政治文化，才能更好地理解其政治制度與政治行為。美國政治文化的核心是( )
A.強調個體和個人主義 B.勤勞節儉與自由平等
C.天賦人權與權力制衡 D.開拓競爭和理性實用
8.英國歷史學家湯因比認為“戰爭讓文明更加文明”。從人類文明發展的角度判斷，下列對戰爭影響的理解準確的是( )
A.戰爭有利于實現人類社會的優勝劣汰
B.戰爭導致了人口的減少與生產的破壞
C.戰爭促進了疆域的開拓和帝國的形成
D.戰爭促進了文明的碰撞、交流與重構
9.19世紀末20世紀初，國大黨領袖提拉克提出“印度人的印度”口號以及“戰斗，不要乞求”和“自由是我與生俱來的權利，我將得到它”等主張，要求英國人離開印度，并在全國贏得眾多追隨者。對這一現象認識正確的是( )
A.一戰后英國加緊對印度的控制
B.印度人民的民族民主意識已經覺醒
C.非暴力不合作運動在印度展開
D.印度民族獨立斗爭受十月革命影響
10.如表為19世紀末20世紀初在墨西哥盛行的各類主義及其核心思想。這些主義的共同點是( )
主義 核心思想
愛麗兒主義 追求人類高級精神生活，尤其對其信仰的拉美文化感到自豪
土著主義 未來的種族將是融合各種血液、集世界所有優秀素質之大成的“字宙種族”，而拉美混血民族擁有其所必備的素質
桑地諾主義 建立政治獨立、經濟自立和外交獨立的“自由祖國”
共產主義 調動農民和民眾建立共產主義社會
民眾主義 走介乎于共產主義和資本主義之間的“第三條道路”，即“民族資本主義”的道路
A.豐富了墨西哥民族文化的內涵 B.代表了資本主義的階級立場
C.有利于推動墨西哥的民族獨立 D.促進了資本主義經濟的發展
參考答案
1.答案：A
解析：據材料“林則徐、魏源高舉‘經世致用’旗幟”“提出‘中體西用’仍受當時盛行的‘經世致用’思想的影響”“中國古代早有‘議院’”，可知體現的是近代前期強國御侮的探索深受傳統文化影響,故選A。傳統文化的內涵進一步豐富發展的說法與材料無關,排除B。C說法過于絕對,排除。“托古改制”的思想是民族資本主義發展弱小的表現,排除D。
2.答案：D
解析：西方傳教士禁止中國信徒“拜祭祖先”，強迫學生“背誦教義”“斷 絕一切國家的觀念”，意在消滅中國的傳統文化和民族意識，屬于文 化侵略;創辦科學刊物，宣傳科學知識，推動中國近代科學事業的發 展，不屬于文化侵略。故D項符合題意。
3.答案：A
解析：從材料中“外國人在華設立教育機構始于1842年香港英華書院,……受高等教育的人們,都是有勢力的人們,他們控制社會的情感和意見”可以看出外國人希望在中國辦教育,影響中國社會,A符合題干的意思;BCD選項是對材料片面的理解,排除。故選:A。
4.答案：B
解析：根據表格信息“受啟蒙思想影響的青年軍官發動武裝起義……宣布推翻沙皇政府，召開立憲會議，廢除農奴制”、“青年軍官和學生在華沙”、“要求建立統一的獨立國家”等信息可以看出拿破侖戰爭使歐洲一些國家民族民主意識增強，故B正確；材料中只是體現宣布要廢除農奴制度，并沒有體現農奴制被推翻，故A錯誤；C說法太絕對，排除；表格只是東歐部分國家，因此“各國”的說法太絕對，故D錯誤。故選：B。
5.答案：A
解析：選擇A：根據材料“1926年”“這場把歐洲……戰爭”“喚醒了……獨立意識”“不論是人還是思想”“亞洲”等并結合所學可知，材料觀點認為第一次世界大戰“喚醒了”亞洲人民的獨立意識，改變了亞洲和亞洲人的思想，說明一戰推動了亞洲各國民族獨立意識的覺醒。排除B：“廣泛接受”說法錯誤。排除C：一戰促進了亞洲的思想解放運動只是部分信息，并非材料主旨。排除D：“反戰和平運動普遍興起”與材料內容無關。
6.答案：C
解析：據材料可知，無論是印度、新加坡文化，還是埃及文化，都有歐洲文化因素的影響，體現了本土文化與西方文化結合，C項正確；材料主旨是本土文化和西方文化的結合，而未強調弘揚本民族傳統文化，排除A項；材料未涉及“民族文化面臨威脅”，排除B項；材料未涉及“利用西方文化改造民族文化”，而是體現了文化的多元特點，排除D項。故選：C。
7.答案：C
解析：美國的政治文化受到歐洲文化的影響，尤其是啟蒙思想。啟蒙思想中的天賦人權、自由平等、民主法制、三權分立、人民主權、社會契約等思想，成為《獨立宣言》的理論指導。1787年憲法以啟蒙思想為理論基礎，確立了民主共和、權力制衡和聯邦制原則，使美國成為不同于傳統大陸國家的新型民主國家，故C項正確。A、B、D三項均不屬于政治文化，故排除。
8.答案：D
解析：根據所學知識并運用唯物史觀，從人類文明發展的角度分析可知，“戰爭讓文明更加文明”的觀點是在強調戰爭使不同文明相互碰撞、交流，客觀上促進了文明的發展與重構，D項正確；戰爭有利于實現人類社會優勝劣汰的觀點錯誤，A項排除；B、C兩項未從“人類文明發展的角度”分析，排除。
9.答案：B
解析：根據材料“印度人的印度”“要求英國人離開印度，并在全國贏得眾多追隨者。”可知，印度人民的民族民主意識已經覺醒，B項正確；材料體現不出英國加緊對印度的經濟侵略，排除A項；材料未體現非暴力不合作運動在印度的成效，排除C項；材料沒有涉及十月革命與印度民族獨立斗爭的關系，與材料時間不符，排除D項。故選B項。
10.答案：C
解析：根據材料“對其信仰的拉美文化感到自豪”、“建立政治獨立、經濟自立和外交獨立的‘自由祖國’”并結合所學知識可知，19世紀末20世紀初在墨西哥盛行有民族主義思想、啟蒙運動思想、共產主義思想等思想，這些思想有利于墨西哥人追求民族獨立，C項正確；這些思想的共同點是推動民族獨立，有些思想并不客觀科學，并不能豐富文化內涵，排除A項；共產主義并不代表資產階級的立場，排除B項；有些思想并不能促進資本主義經濟的發展，如愛麗兒主義，排除D項。故選：C。

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