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教科版小學科學三下3.5《月球-地球的衛(wèi)星》教案
課題 月球-地球的衛(wèi)星 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級
學情分析 雖然學生已經(jīng)知道了一些關于月球的知識，但是月球還有很多“秘密”吸引著學生，例如環(huán)形山的形成原因，月球的背面是什么樣的，月海盆地又是什么樣，等等，這些都是學生所不了解的。至本課，學生對于模擬實驗的理解已經(jīng)比較深刻，可以利用本課的模擬實驗情況對學生的模擬實驗能力進行評價。
學習目標 科學觀念:1.知道月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，月球的表面有很多環(huán)形山。科學思維:1.在模擬實驗中觀察現(xiàn)象并能做好記錄，嘗試用實驗的結果解釋環(huán)形山的形成原因。探究實踐:1.通過查閱圖片學習天文知識，比較月球正面和月球背面的不同特點:2.了解查找資料的多種方法，學會收集和整理信息;3.通過模擬制造環(huán)形山的實驗，認識到模擬實驗實驗有助于理解、推理和預測天文知識態(tài)度責任:1.對探索月球的秘密保持好奇心和興趣，能積極收集資料，樂于分享;2.意識到月球環(huán)境不適合人類居住，進而形成更加愛護地球環(huán)境的意識。
重點 1.運用多種方法探索月球的秘密。2.模擬制造環(huán)形山實驗。
難點 通過多種方法收集月球信息并整理形成月球小檔案。
教學環(huán)節(jié) 課堂活動
1. 新課聚焦 1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，月球對人類的影響師巨大的。從古到今，人們一直在努力探索月球。2.師:月球是怎樣的一個星球呢？關于月球的“秘密”你還想知道哪些？預設：月球上有生物嗎？我們以后能搬到月球上生活嗎 月球上的環(huán)形山是怎么形成的？師：看來，大家對月球非常感興趣。同學們，今天我們就一起揭開月球神秘的面紗，共同探索《月球--地球的衛(wèi)星》
2. 科學探索 活動一：了解人類探究月球的歷史1.(出示圖片)自古以來，人類就對月球充滿好奇。但在科學技術還不發(fā)達的時候，人類只能用依靠肉眼遠距離觀察了月球的圓缺變化。直到1610年意大利科學家伽俐略發(fā)明了天文望遠鏡后，人類觀測月球的技術手段進一步提升。看，這是伽利略用天文望遠鏡觀測月球后手繪的月球圖。后來，科學技術進一步發(fā)展，人類能夠發(fā)射月球探測器后，我們離月球也越來越近了。大家想知道我國的探月工程取得了哪些卓越成就嗎 (因為“嫦娥奔月”的神話傳說，我國的探月工程被命名為“嫦娥工程”，目前已經(jīng)發(fā)射到了嫦娥五號，嫦娥六號也即將與大家見面，其中嫦娥四號則實現(xiàn)了人類探測器首次在月球背面著陸，讓全中國人都為之自豪。4.提問:為什么嫦娥四號在月球背面著陸是一件很了不起的事情呢 (出示圖片和視頻)我們通過一個視頻來了解一下。而且月球背面地形復雜，導致在月球背面著陸的難度遠遠大于正面，過去的60年內，人類已經(jīng)發(fā)射了100多個月球探測器，其中有65個登陸月球表面，但沒有一個在月球背面著陸。目前只有中國發(fā)射的嫦娥四號成功在月球背面著陸，成功地揭開了月球背面的神秘面紗。借助照片，我們可以近距離地觀察月球。（展示圖片）活動二：探究月球的特征—制作月球小檔案師：這是“嫦娥一號”探月衛(wèi)星傳回的月球照片，借助圖片，我們可以近距離觀察月球。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn) 預設:月球是凹凸不平的:從地球上看，有的地方亮有的地方暗)。（板書：凹凸不平，有明有暗）師追問：(出示月球正面和背面圖片)對比觀察月球的正面和背面圖，你又有什么發(fā)現(xiàn) 預設:月球正面暗的地方多，月球背面看起來更明亮。師：月球正面和背面的地形有很大的差異，暗色部分是地勢較低的平原和盆地，叫“月海”這是因為古人遠距離觀月時，誤以為月球和地球一樣有大面積的海洋，從而顯得顏色較深，因而命名為“月?！?，實際上，科學家現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了月球上沒有海。（板書：月海）但這個名字也一直延續(xù)至今。月球上亮的部分則是山脈或高地。（板書：山脈、高地）從嫦娥四號發(fā)來的圖片我們也可以看到，月球背面有數(shù)量眾多的環(huán)形山。（板書：環(huán)形山）師小結:月球是個球體，正面和背面的地形差異很大，正面以“月海”地貌為主，而月球背面有更多的環(huán)形山。師：我們通過觀察月球正面和背面的圖片，總結出了月球表面的特征。月球還有哪些秘密？我們可以通過哪些方式來解開這些秘密呢？預設：看相關的書、上網(wǎng)查找資料、去天文館、聽天文講座等方式。師：大家有這么多搜集資料的方式，相信你一定能獲取到豐富的知識。查找資料后我們可以為月球制作一個小檔案，月球小檔案能讓人迅速了解月球的基本信息，現(xiàn)在請你利用桌面上的月球信息整理在月球小檔案里吧! 學生在組內利用教師提供的月球信息整理并形成月球小檔案。師：我們來看看同學們都整理出了哪些月球的信息吧!（展示學生月球小檔案）通過以上信息我們可以發(fā)現(xiàn)月球是地球的衛(wèi)星，在質量體積大小、引力大小、表面溫度、表面特征等諸多方面都與地球有很大的差別?；顒尤耗M實驗制造環(huán)形山師：老師看到大家的小檔案后，發(fā)現(xiàn)了一個信息：月球表面有數(shù)量眾多的環(huán)形山，你知道環(huán)形山是怎么形成的嗎？預設：隕石撞擊。師：同學們，隕石撞擊真的能形成環(huán)形山嗎？我們可以通過模擬實驗來驗證我們的猜想。想要通過模擬實驗制造環(huán)形山，首先我們要了解月球表面的環(huán)形山有什么特點？請你仔細觀察，月球表面環(huán)形山有什么特點？預設：有的大、有的小、有的深、有的淺，形狀大多都是圓形，還有大環(huán)套小環(huán)的環(huán)形山。師總結：環(huán)形山具有數(shù)量眾多、行似圓形、深淺不一、大小各異、大環(huán)套小環(huán)的特征。（板書特點）師：（出示實驗器材）仔細想一想，這些實驗器材都模擬了什么？預設：托盤和細沙模擬月球表面；用大小不同的球來模擬大小不同的隕石。師追問：那怎樣模擬出“深淺不一、大小各異、大環(huán)套小環(huán)”的環(huán)形山呢？預設：可以用用大小不同的力量或者重量不同的球形物體撞擊月球表面，就可以得到深淺不一的環(huán)形山；然后用大小不同的球撞擊不同的地方，就可以得到大小各異的環(huán)形山；然后用大小不同的球先后撞擊同一個地方，就可以得到大環(huán)套小環(huán)的環(huán)形山了。師：你的分析很有道理，現(xiàn)在請你利用好實驗器材，一起來模擬實驗把！并且把你們組制造的環(huán)形山畫在你們的實驗記錄單上。學生分組操作，匯報展示。師：將模擬結果與真實的月球表面對比，是不是非常相似呢？月球表面沒有像地球一樣厚厚的大氣層包圍著他，所以環(huán)形山可能是由宇宙中的隕石和流星等撞擊月球形成的。隕石撞擊說也是目前公認的環(huán)形山的形成假說。
3. 交流研討 我們通過圖片研究了月球的地形、通過資料制作了月球小檔案，也經(jīng)過模擬實驗制作出了環(huán)形山，相信你一定對月球有了更多的了解。請你思考：“你認為月球適合人類生存嗎？你的理由是什么？”預設:我認為月球不適合人類生存。因為月球沒有氧氣，人類無法自由呼吸；月球沒有大氣層，無法阻擋宇宙的輻射和隕星體的撞擊；月球晝夜溫差極大，不適合人類生活:；球上缺少水，無法種植植物，人類就沒有食物；月球的引力約為地球引力的六分之一，長期的低引力環(huán)境應該也不適合人類生活。師總結:（出示月球不適合人居住的原因）月球上沒有人居住，因為它不具備生物生存的最基本的條件：沒有空氣、沒有液態(tài)水、晝夜溫差非常大，沒有什么東西能夠適應它的環(huán)境，所以人現(xiàn)在還不能夠在月球上居住。不過，在月球的表面建造月球基地已成為全世界航天活動的必然趨勢和競爭熱點。未來，我們或許能在月球上模擬地球的環(huán)境，這樣的話，在月球居住就不是夢了。
4.拓展提高 通過這節(jié)課，我們已經(jīng)探究了月球的表面、月球的特征，那么月球作為離地球最近的天體，對地球有什么影響呢？實際上月球作為地球唯一的天然衛(wèi)星，對地球有許多影響，一個很容易觀察到的現(xiàn)象就是潮汐現(xiàn)象。月球對地球的引力可以使地球上的海平面升高或者下降，形成有規(guī)律的漲潮和退潮。
作業(yè)布置 關于月球，你還關心哪些問題？請你把它寫下來，通過不同搜集月球情報的方法，嘗試解答你的問題把!同時，也請你搜集關于人類在探秘月球之路上的故事，下節(jié)課在班級群內或者當面做個交流會!有能力的同學還可以查找資料仔細了解潮汐現(xiàn)象，嘗試做潮汐實驗。同學們，浩瀚的宇宙，有無窮的奧秘等待著你們去探索，今天這節(jié)課就上到這里，同學們，再見!
板書
教學反思 教學設計環(huán)節(jié)上，在了解月球科學知識的同時，我更加著重于對孩子們的探究能力和對信息的分析比較整理能力的培養(yǎng)。在教學過程中，學生們的課前準備還是比較充分的，這就有利于課堂教學的展開。通過今天的學習，大家了解了許多知識，但還有很多知識我們沒了解到，希望同學們在課下多觀察月球并且有計劃的記錄，多查閱課外資料。在這節(jié)課中，我對學生的了解不夠，對學生對本節(jié)內容的基本的資料的判斷有誤，對學生的能力作了過高的評價。這說明自己在備課這個環(huán)節(jié)上還應該下功夫，駕馭課堂的教學能力有待提高。將來，在平時的教學工作中要善于反思，總結自己的得失，努力學習，逐步提高自己的教學水平。
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月球
月球是地球的天然衛(wèi)星，可能形成于約45億年前。月球與地球的平均距離約384400千米，其平均直徑約為3476.28千米，相當于地球直徑的；質量約是地球的；體積約是地球的；月球的引力也很小，只相當于地球引力的約。月球的引力造成地球兩側海水的升漲，形成每日兩次的漲潮。我們看到的月球是明亮的，但實際上月球本身并不發(fā)光，只反射太陽光。月球晝夜溫差極大，在陽光垂直照射的地方溫度高達127℃，夜晚時月球表面溫度可降低到-183℃。這是因為月球不像地球有一圈濃厚的大氣層，就像身上蓋了一床厚厚的被子，具有阻隔輻射過于強烈和保溫的作用。
月球正面大量分布著由暗色的火山噴出的玄武巖熔巖流充填的巨大撞擊坑，形成了廣闊 “月?！?，實際上“月?！敝幸坏嗡矝]有，實際上就目前研究來看，月球表面沒有水。根據(jù)嫦娥四號發(fā)回來的月球背面的圖片，月球上還有許多環(huán)形山，關于環(huán)形山的形成科學界普遍認為這些環(huán)形山由隕石撞擊月球表面形成。
月球以圓形軌道繞地球運轉，周期約27.3日。月球在繞地球公轉的同時進行自轉，周期也約為27.3日。月球的自轉與公轉的周期相等，因此月球始終以同一面朝向著地球。
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教科版《科學》三年級下冊第三單元
月
球
--
地
球
的
衛(wèi)
星
聚焦
月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，月球對人類的影響師巨大的。從古到今，人們一直在努力探索月球。
月球是怎樣的一個星球呢？關于月球的“秘密”你還想知道哪些？
探索：人類探究月球的歷史
依靠肉眼遠距離觀察月球。
探索：人類探究月球的歷史
探索：人類探究月球的歷史
探索：人類探究月球的歷史
嫦娥奔月
嫦娥工程
探索：人類探究月球的歷史
探索：人類探究月球的歷史
月球背面
月球正面
探索：月球的特征
“嫦娥一號”探月衛(wèi)星傳回的月球照片
月海
山脈或高地
探索：月球的特征
環(huán)形山
探索：月球的特征
我們可以通過哪些方式查找月球相關信息？
探索：月球的特征--制作月球小檔案
月球小檔案
基本信息
1.
2.
3.
4.
月球的運動
1.
2.
3.
4.
月球的地貌
1.
2.
3.
4.
你的補充
1.
2.
3.
4.
月球小檔案展示
探索：模擬實驗制造環(huán)形山
數(shù)量眾多
行似圓形
深淺不一
大小各異
大環(huán)套小環(huán)
探索：模擬實驗制造環(huán)形山
深淺不一
用不同力量撞擊
大小各異
用不同大小的球撞擊
大環(huán)套小環(huán)
用大小不同的球先后撞擊同一個地方
探索：模擬實驗制造環(huán)形山
交流研討
你認為月球適合人類生存嗎？你的理由是什么？
交流研討
·月球為真空狀態(tài)，導致人無法呼吸。
·白天最高160℃，夜間最低-180℃，遠遠超過人類和一般生物所能承受的極限。
·缺少氧氣、水、溫度和食物等人類生存所必需的的條件。
·重力過小，對人身體造成影響。
·由于月球引力過小，導致月球表面沒有大氣層無法攔截隕石。
拓展
潮汐現(xiàn)象，是地球上的海水受月球和太陽（作用較小）的萬有引力作用而引起的漲落現(xiàn)象。
作業(yè)
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月球小檔案
基本信息
月球的運動
月球的地貌
1.
你的補充
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1234
2.
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A
版權聲明
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“4三金
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附件3
實驗報告單
報告人 班 級
合作人
實驗名稱 模擬制造環(huán)形山
實驗目的 模擬環(huán)形山形成的過程
所需儀器 細沙、實驗盒、大小不同的球
實驗步驟 1.把細沙平鋪在托盤里。2.用大小不同的球撞擊沙盤。3.試著撞擊出大小重疊的環(huán)形山。
實驗記錄 畫出你制造出來的環(huán)形山
實驗結論
年 月 日
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