資源簡介

部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他
課程標(biāo)準(zhǔn)①內(nèi)容目標(biāo)：知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通；知道隋朝滅亡的原因。②認(rèn)知目標(biāo):能說出知道隋朝的貢獻(xiàn)以及短命的原因。③課標(biāo)解讀：隋朝作為中國古代史上一個(gè)承先啟后的王朝，在它建立的37年里，采取了很多對(duì)后世中國影響深遠(yuǎn)的措施，特別是隋朝創(chuàng)建了科舉制度和開通了大運(yùn)河。隋朝的建立結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)狀態(tài)，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢(shì)。但很快它因暴政而亡。學(xué)生要著重理解隋朝統(tǒng)一的意義，并能夠說出科舉制的影響，并能夠用客觀公平的態(tài)度評(píng)價(jià)大運(yùn)河，分析隋朝短命的原因。本課課標(biāo)共分為四點(diǎn)核心內(nèi)容，第一點(diǎn)“知道隋的統(tǒng)一”——內(nèi)容：隋朝的建立和統(tǒng)一，隋朝統(tǒng)一的意義；認(rèn)知程度：記憶；第二點(diǎn)“了解科舉取士制度的創(chuàng)建”——內(nèi)容：科舉制度的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)步意義；認(rèn)知程度：記憶、比較、分析；第三點(diǎn)“了解大運(yùn)河的開通”——內(nèi)容：開通大運(yùn)河的概況和影響；認(rèn)知程度：記憶、評(píng)價(jià)；第四點(diǎn)“知道隋朝滅亡的原因”——內(nèi)容：隋朝滅亡的原因，明確“得民心者得天下”的道理；認(rèn)知程度：分析。
教學(xué)內(nèi)容《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，該單元的主題是“繁榮與開放的時(shí)代”。本課內(nèi)容包括四個(gè)子目，講述隋朝的興衰，中間插入隋朝所做的兩件大事：科舉制的開創(chuàng)與大運(yùn)河的開通，兩者實(shí)際上講的是隋朝的治理。第一目是“隋的統(tǒng)一”，介紹了隋朝建立、統(tǒng)一南北，以及隋文帝的治理措施等內(nèi)容；第二目是“開通大運(yùn)河”，介紹了隋朝大運(yùn)河開鑿的時(shí)間、目的、概況、意義等；第三目是“開創(chuàng)科舉取士制度”，介紹了科舉制度的創(chuàng)立；第四目是“隋朝的滅亡”，講述了隋煬帝的暴政。學(xué)習(xí)這四個(gè)子目內(nèi)容，首先要了解隋朝建立前后中國分裂與統(tǒng)一的歷史狀況以及古代選官制度的發(fā)展變化。隋朝作為中國歷史上一個(gè)承先啟后的王朝，它的統(tǒng)一不僅僅是一個(gè)王朝取代另一個(gè)王朝，而是在南北朝民族大融合的基礎(chǔ)上重新整合了南北文化，將多元民族重新融合為華夏一家，順應(yīng)了歷史發(fā)展大趨勢(shì)，它是魏晉南北朝的出口，也是唐朝勃興的起點(diǎn)。其次，隋朝根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化和制度本身的發(fā)展，創(chuàng)立科舉制，不論家庭出身，按照才學(xué)標(biāo)準(zhǔn)選官。隋朝對(duì)政治制度的改革，奠定了后世各朝制度的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，隋煬帝在強(qiáng)盛的基礎(chǔ)上開鑿了舉世聞名的大運(yùn)河，但由于很快超出了農(nóng)民負(fù)擔(dān)的極限，隋朝最終因暴政而亡。本課作為七年級(jí)下冊(cè)的第一課，揭開了隋唐史的發(fā)展序幕，不僅僅講述了隋朝的興衰成敗，幫助學(xué)生樹立辯證思考的能力，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解后世唐朝的諸多舉措有著重要的鋪墊作用。
學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)歷史充滿了興趣，且通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)中國古代史有了一定的了解，掌握了部分歷史學(xué)習(xí)方法，形成了一定的歷史思維，已經(jīng)初步掌握了正確評(píng)價(jià)歷史事件和人物的方法，這就為本課評(píng)價(jià)隋煬帝及大運(yùn)河的意義奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在閱讀古文、提煉概括等方面的能力也有所提升，因此同七年級(jí)上學(xué)期相比，可更一步引入史料，鍛煉其閱讀和分析史料的能力。但由于七年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還不夠全面，對(duì)歷史邏輯的把握尚有不足，因此難以從深層次角度理解隋朝統(tǒng)一的歷史意義，教師需適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)提點(diǎn)。且由于本節(jié)課涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生容易感到枯燥，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，可適當(dāng)輔以圖片、視頻等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠說出隋朝建立的時(shí)間、都城和建立者；能歸納寫出隋朝統(tǒng)一的意義。（注重：時(shí)空觀念、唯物史觀）2.能夠說出科舉制建立的標(biāo)志；能夠自主分析科舉制產(chǎn)生的原因和進(jìn)步意義。（注重：歷史解釋）3.能說出隋朝大運(yùn)河開鑿的背景、概況，并學(xué)會(huì)辯證地評(píng)價(jià)大運(yùn)河。（注重：時(shí)空觀念、史料實(shí)證；歷史解釋）4.能自主分析出隋朝速亡的原因；能認(rèn)識(shí)到以民為本是國家長治久安的保證。（注重：歷史解釋、家國情懷）
評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過閱讀教材，能夠在課本上找到并勾畫出隋朝建立的時(shí)間、都城和建立者；并結(jié)合教師講述，能說出隋朝的統(tǒng)一順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢(shì)。（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）2.通過聆聽教師講述，能夠說出科舉制建立的標(biāo)志；通過對(duì)比九品中正制和科舉制度的不同，能夠用簡單的語言說出1—2點(diǎn)科舉制產(chǎn)生的原因或進(jìn)步意義。（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）3.通過閱讀教材和圖片，并結(jié)合教師的提示，能說出隋朝大運(yùn)河開鑿的背景；通過組內(nèi)分工寫作，能完成相應(yīng)的填空，并繪制出隋朝大運(yùn)河的簡單示意圖；通過對(duì)比史料、同桌探討，能從正反面的角度說一說大運(yùn)河開通的歷史作用。（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）4.通過分析材料，能自主分析出隋朝速亡的原因；通過對(duì)比隋朝和秦朝的相似之處，能用自己的語言說出國家長治久安和愛惜民力之間的關(guān)系。（學(xué)習(xí)目標(biāo)4）
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師活動(dòng)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師利用時(shí)間軸簡要展示南北朝政權(quán)更替的情況。提問：為什么最后是隋朝統(tǒng)一了天下呢？隋朝是怎么建立的？學(xué)生活動(dòng)1回顧上一學(xué)期學(xué)過的重要朝代及其前后順序。學(xué)生閱讀課本，找到隋朝的建立時(shí)間、建立者和都城。活動(dòng)意圖說明：回顧上一學(xué)期的內(nèi)容，溫故知新，便于學(xué)生形成歷史的時(shí)空觀念，同時(shí)交代隋朝統(tǒng)一的社會(huì)背景，為解釋隋統(tǒng)一的意義奠定基礎(chǔ)。同時(shí)以提問的方式引起學(xué)生的探究欲。環(huán)節(jié)二：新課講授：隋的統(tǒng)一（指向目標(biāo)1）教師活動(dòng)2教師簡述隋文帝生平，引導(dǎo)學(xué)生自主分享。教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：隋的統(tǒng)一，僅僅是一個(gè)王朝取代了另一個(gè)王朝嗎？它在中國的歷史發(fā)展進(jìn)程中有著什么樣的地位和意義？教師引導(dǎo)閱讀教材，提問：隋朝統(tǒng)一后，采取了哪些措施？這些措施帶來了什么樣的影響？出示材料。總結(jié)過渡：隋文帝的統(tǒng)治措施促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，為后世奠定了良好的基礎(chǔ)。公元604年隋文帝去世，隋煬帝即位后，在隋文帝的基礎(chǔ)上又采取了一系列措施，其中很重要的一項(xiàng)就是開創(chuàng)了科舉制。學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生分享他所知道的有關(guān)隋文帝的事跡。同桌探討，自主發(fā)言。學(xué)生閱讀課本和史料，分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一后帶來的社會(huì)安定以及隋朝的富裕。材料一：隋文帝初統(tǒng)一天下，就實(shí)現(xiàn)了兩漢初年高、惠、文、景四帝六十年休養(yǎng)生息才達(dá)到的目標(biāo)，文帝的遺產(chǎn)足夠以后五六十年的政務(wù)開支。——錢穆《國史大綱》材料二：洛口倉，華州永豐倉等，陜州太原倉，儲(chǔ)米粟多至千萬石，少者不減數(shù)百萬石。 ——《通典·食貨》活動(dòng)意圖說明：以故事吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；用設(shè)問的方式引起學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)同桌探究，培養(yǎng)協(xié)作精神，開發(fā)思維；補(bǔ)充史料，培養(yǎng)閱讀和概述史料的能力。環(huán)節(jié)三：新課講授：開創(chuàng)科舉取士制度（指向目標(biāo)2）教的活動(dòng)3簡要梳理歷代選官制度的選拔標(biāo)準(zhǔn)和局限。出示王富貴和張有才的簡歷。（王富貴的簡歷）出身：高門權(quán)貴的子弟 學(xué)識(shí)：文章一塌糊涂，平庸之極 人品：欺善怕惡，為富不仁 推薦人：當(dāng)?shù)刈罡唛L官 （張有才的簡歷）出身：一貧如洗，草根階層 學(xué)識(shí)：出口成章，真才實(shí)學(xué) 人品：為人正直 推薦人：無 提問：隋朝為什么要建立科舉制？出示材料。教師簡述科舉制的產(chǎn)生過程。出示材料，提問：和九品中正制相比，科舉制有哪些進(jìn)步之處？總結(jié)科舉制的意義。過渡：科舉制影響深遠(yuǎn)，評(píng)價(jià)較高，但隋煬帝做的另一件事，就比較有爭議了。學(xué)的活動(dòng)3學(xué)生瀏覽王富貴和張有才的簡歷，回答：結(jié)合課本思考，這兩人在魏晉南北朝時(shí)期和隋朝誰能入朝為官？為什么？學(xué)生閱讀教材，了解科舉制產(chǎn)生的歷史背景。閱讀史料，對(duì)比分析九品中正制的不足之處。材料：（九品中正制下）上品無寒門,下品無士族 。——《晉書·劉毅傳》了解隋文帝隋煬帝所采取的不同手段，結(jié)合材料分析九科舉制的進(jìn)步之處。材料：科舉制雖說也有不少弊病, 但它使應(yīng)考之人獲得公平競爭的機(jī)會(huì), 這對(duì)于調(diào)動(dòng)人的積極因素, 廣泛搜羅人才, 有著無可辯駁的優(yōu)點(diǎn)。以考試取士, 權(quán)在國家, 考取者無私恩, 黜落者無怨恨, 亦有利于社會(huì)的安定和政治的清明。——何忠禮:《薦舉制度與考試制度優(yōu)劣之比較》活動(dòng)意圖說明：重新整合課本內(nèi)容，將隋文帝和隋煬帝兩代人串聯(lián)起來，有助于學(xué)生更好理解科舉制的發(fā)展脈絡(luò)。對(duì)比分析史料，提升學(xué)生的史料閱讀和歷史解釋能力。環(huán)節(jié)四：新課講授：開通大運(yùn)河（指向目標(biāo)3）教的活動(dòng)41.教師出示中國地形圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：隋煬帝為什么在即位之初就要修一條人工大運(yùn)河？教師總結(jié)。2.出示小組任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并由小組成員分工協(xié)作完成任務(wù)一和任務(wù)二。3.教師組織成果展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4.教師出示皮日休的《汴河懷古》和胡曾的《汴水》，列舉兩種不同的評(píng)價(jià)態(tài)度，提問：為什么如此龐大的一項(xiàng)工程，卻有著截然不同的評(píng)價(jià)？5.教師總結(jié)，過渡：伴隨著大運(yùn)河給人民帶來的負(fù)擔(dān)與苦難，最終拉開了隋朝隋亡的序幕。學(xué)的活動(dòng)41.學(xué)生閱讀教材，結(jié)合地圖及教師的提示，思考開通大運(yùn)河的目的。2.小組活動(dòng)，分工協(xié)作，完成文字填空和大運(yùn)河示意圖的繪制。任務(wù)一：將空格處補(bǔ)充完整①一條大運(yùn)河；②全長______多公里；③溝通了三個(gè)城市：___、___、___；④分為四段：___、___、___、___；⑤溝通五大水系：___、___、___、___、___。任務(wù)二：繪制大運(yùn)河的示意圖。3.小組代表進(jìn)行展示。4.學(xué)生閱讀史料，分析自己的見解。（預(yù)設(shè)：①學(xué)生只能用簡單的語言說出兩則史料表達(dá)的觀點(diǎn)。教師可提問：這兩則材料分別都是站在什么角度去評(píng)價(jià)的？大運(yùn)河對(duì)隋朝有何影響？又對(duì)后世產(chǎn)生了什么樣的作用？②也可補(bǔ)充視頻資料）活動(dòng)意圖說明：通過小組活動(dòng)和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和表達(dá)能力。通過對(duì)態(tài)度不同的材料進(jìn)行分析思考，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力以及辯證思考的能力。環(huán)節(jié)五：新課講授：隋朝的滅亡（指向目標(biāo)4）教的活動(dòng)51.教師出示隋煬帝大事記表格，提問：后人提到楊廣，往往是殘暴昏庸。但實(shí)際上他推行的很多政策是符合歷史的發(fā)展潮流的，是為了鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家。但問題出在哪里？2.教師出示史料，引導(dǎo)思考：隋煬帝的所作所為給了我們什么樣的啟示？教師總結(jié)歸納。3.結(jié)語：今人提到隋朝，往往會(huì)想到秦朝，二者都因暴政而亡，二者之后都興起了中國歷史上的兩個(gè)高峰。漢承秦制，而在隋制的基礎(chǔ)上，中國一步步走向大唐盛世。學(xué)的活動(dòng)5學(xué)生分析表格中的時(shí)間和數(shù)字，分析隋煬帝的過失：耗費(fèi)人力過多，高效率伴隨著高代價(jià)，人民苦不堪言，不體恤民力等。——據(jù)范文瀾《中國通史簡編》2.學(xué)生閱讀史料，用自己的話闡述隋煬速亡帶來的歷史教訓(xùn)：得民心者得天下、不能急于求成、要愛惜民力等、統(tǒng)治者要懂得節(jié)制等。材料一：百姓剝樹皮以食之，漸及于葉，皮葉皆盡，乃煮土或搗蒿為末而食之。其后，人乃相食。隋煬帝禁止開倉放糧賑濟(jì)災(zāi)民。——據(jù)范文瀾《中國通史簡編》材料二：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，隋末農(nóng)民起義前后共爆發(fā)一百二十余次。——據(jù)朱紹侯《中國古代史》活動(dòng)意圖說明：通過材料分析和回答讓學(xué)生了解隋朝末年的社會(huì)危機(jī)，指導(dǎo)隋朝速亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生材料閱讀、歷史解釋和辯證看待歷史人物的能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)下一課做鋪墊。環(huán)節(jié)五：小結(jié)教的活動(dòng)5總結(jié)本課，指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)的活動(dòng)51.請(qǐng)用“隋文帝”“隋煬帝”“統(tǒng)一”“大運(yùn)河”“科舉制”“滅亡”詞匯，構(gòu)建本課思維導(dǎo)圖（可以增加）。活動(dòng)意圖說明：利用思維導(dǎo)圖，梳理唐朝興衰的基本史實(shí)，及時(shí)鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思（1）本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的大致學(xué)情而定，百分之八十的學(xué)生應(yīng)該能達(dá)成八成目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的難點(diǎn)應(yīng)該在于歷史學(xué)習(xí)方法掌握和運(yùn)用，例如大運(yùn)河影響的評(píng)價(jià)和隋朝滅亡原因的分析這兩個(gè)任務(wù)的難度可能較大，需要教師在學(xué)習(xí)過程中提供方法指引。（2）本課的學(xué)習(xí)一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)于較難枯燥的環(huán)節(jié)提供了視頻的教學(xué)預(yù)案，準(zhǔn)備相對(duì)較充分。在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，例如地圖識(shí)讀、史料分析、評(píng)價(jià)方法等的運(yùn)用，建立腳手架，幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。（3）實(shí)際教學(xué)的教學(xué)效果有待觀察，不過需要教師準(zhǔn)備充分，在學(xué)生學(xué)習(xí)成果生成的過程中，善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)抓住有價(jià)值的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或者探討。
《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》作業(yè)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通；知道隋朝滅亡的原因。
【作業(yè)目標(biāo)】
作業(yè)目標(biāo)1：能掌握并準(zhǔn)確說出隋朝建立，統(tǒng)一中國的時(shí)間、原因以及歷史意義
作業(yè)目標(biāo)2：能列舉大運(yùn)河開鑿的目的、在位皇帝、起止點(diǎn)、中心。
作業(yè)目標(biāo)3：能掌握開創(chuàng)科舉制的影響。
作業(yè)目標(biāo)4：能概述隋朝統(tǒng)治的特點(diǎn)，概述隋朝滅亡的原因并從中獲得啟示。
【必備知識(shí)】
知識(shí)點(diǎn)一 隋的統(tǒng)一
1.隋的建立：581年，外戚楊堅(jiān)（隋文帝）奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長安。
2.隋的統(tǒng)一：
（1）時(shí)間589年，隋朝滅陳，統(tǒng)一南北。
（2）原因：①長期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一；②北方民族大融合，江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；③隋朝勵(lì)精圖治，國力強(qiáng)盛；陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。
（3）統(tǒng)一意義：①結(jié)束了長期的分裂，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一；②順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家歷史發(fā)展大趨勢(shì)；③為隋唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3、隋朝經(jīng)濟(jì)的繁榮──“開皇之治”
（1）措施：①發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度；②加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。
（2）作用：①促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展；②人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長、糧倉豐實(shí)；③隋朝成為疆域遼闊，國力強(qiáng)盛的王朝。
知識(shí)點(diǎn)二 開通大運(yùn)河(為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國的統(tǒng)治，隋煬帝從605年起)
1.開通條件：①隋文帝的統(tǒng)治奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。②隋朝國家統(tǒng)一。③以天然河道和古運(yùn)河為基礎(chǔ)。
2.一中心，兩支點(diǎn)：以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭。全長2700多公里，是古代世界最長的運(yùn)河。
3.四段（自北向南）：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。
4.連接五條河流（自北向南）：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。
5.開通的作用：加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流。
知識(shí)點(diǎn)三 開創(chuàng)科舉取士制度
1.背景：魏晉南北朝時(shí)期，官吏選拔權(quán)由上層權(quán)貴壟斷，選官看中門第。
2.過程：①隋文帝即位后，廢除了前朝的選官制度，注重考查人才的學(xué)識(shí)，初步建立起通過考試選拔人才的制度。②隋煬帝時(shí)，進(jìn)士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式確立。
3.意義：科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革。
①加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力；
②擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政；
③同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展；
④科舉制成為歷朝歷代選拔官吏的主要制度，一直維持了1300多年。
知識(shí)點(diǎn)四 隋朝的滅亡
1.原因：①隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度（多次巡游，耗費(fèi)大量人力財(cái)力）；②在位期間，營建了一系列重大工程（營建東都洛陽，開鑿大運(yùn)河，修筑長城和馳道）；③屢次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭（三次征遼東，迫使大量農(nóng)民服兵役、當(dāng)民夫，無法正常從事生產(chǎn)勞動(dòng)），致使民不聊生，社會(huì)矛盾激化；④爆發(fā)農(nóng)民起義（結(jié)果，也是滅亡直接原因）。
2.概況：山東地區(qū)首先爆發(fā)農(nóng)民起義，隨即蔓延至全國，隋朝統(tǒng)治面臨瓦解。
3.滅亡：公元618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。（與秦朝滅亡原因相同都是暴政亡國）
【作業(yè)內(nèi)容】
材料解析題：閱讀材料，回答問題。
材料一
公元6世紀(jì)80年代，在結(jié)束了300多年的分裂局面后，中國又一次走向統(tǒng)一，同時(shí)中國也迎來了一個(gè)繁榮與開發(fā)的時(shí)代……
——據(jù)《中國歷史》七年級(jí)下冊(cè)
材料二
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
——據(jù)皮日休《汴河懷古》
材料三
我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。
——據(jù)《英國大百科全書》
材料四
隋文帝何如主也？曰：賢主也。...其儉德尤為絕人。《本紀(jì)》言其居處服玩，務(wù)在節(jié)儉。《食貨志》云：六官咸服浣濯之衣。乘輿供御，有故敝者，隨令補(bǔ)用，皆不改作。非享燕，所食不過一肉而已。
——據(jù)呂思勉《隋唐五代史》
材料五
隋煬帝多次乘龍舟游江都，隨行的船只五千多艘，綿延二百多里，沿途州縣要備辦豐厚的貢品和上乘的食品，迎送過往的船只。
——據(jù)《中國歷史》
根據(jù)材料一回答“中國又一次走向統(tǒng)一”的標(biāo)志是什么？使“中國又一次走向統(tǒng)一”的皇帝是誰？這次統(tǒng)一的意義是什么？
材料二中這位詩人說到的是哪條河？這條河以哪里為中心？修建這條河的目的是什么？
（3）材料三中的“考試制度”具體指隋朝創(chuàng)立的什么制度 它的創(chuàng)立有何重要影響
（4）對(duì)比材料四和材料五，你從隋朝的興亡中得到了什么啟示？
【參考答案】
公元589年隋朝滅掉陳朝，統(tǒng)一中國；隋文帝；隋的統(tǒng)一結(jié)束了長期分裂割據(jù)的局面，有利于社會(huì)的安定，有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢(shì)，符合廣大人民的愿望。
大運(yùn)河；洛陽；加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國的統(tǒng)治。
（3）科舉制度；科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)，推動(dòng)了教育的發(fā)展。
（4）啟示示例：一個(gè)王朝要想實(shí)現(xiàn)長治久安，統(tǒng)治者必須勤政愛民，以民為本，厲行節(jié)儉，體恤百姓，愛惜民力，輕徭薄賦，休養(yǎng)生息，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，政策保持連續(xù)性等。(言之有理即可)。
解析：
根據(jù)材料一“公元6世紀(jì)80年代，在結(jié)束了300多年的分裂局面后，中國又一次走向統(tǒng)一，同時(shí)中國也迎來了一個(gè)繁榮與開發(fā)的時(shí)代……”材料一中“中國又一次走向統(tǒng)一”的標(biāo)志是公元589年隋朝滅陳朝；當(dāng)時(shí)完成統(tǒng)一的皇帝是隋文帝。
公元581年，北周外戚楊堅(jiān)（即隋文帝）奪取了政權(quán)，建立隋朝，定都長安。589年，隋滅陳，結(jié)束了長期分裂的局面，重新統(tǒng)一了全國。
隋的統(tǒng)一結(jié)束了長期分裂割據(jù)的局面，有利于社會(huì)的安定，有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢(shì)，符合廣大人民的愿望。
（2）由“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波”中的隋亡可知，材料二中的“河”是指隋朝修建的大運(yùn)河。大運(yùn)河開鑿于隋煬帝在位時(shí)期。隋煬帝為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國的統(tǒng)治，605年開始用六年時(shí)間開鑿了大運(yùn)河。隋朝大運(yùn)河以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭。
（3）根據(jù)所學(xué)可知，最早的考試制度，是隋朝創(chuàng)立的科舉制度。科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)，推動(dòng)了教育的發(fā)展.
（4）581年，楊堅(jiān)建立隋朝，但是到隋煬帝時(shí)期，由于暴政導(dǎo)致社會(huì)矛盾尖銳，引發(fā)農(nóng)民起義，618年，隋煬帝在江都被部下殺死，僅僅存在了17年的隋朝就滅亡了。
將材料四“隋文帝何如主也？曰：賢主也。...其儉德尤為絕人。...非享燕，所食不過一肉而已。”與材料五中“隋煬帝多次乘龍舟游江都，隨行的船只五千多艘，綿延二百多里，沿途州縣要備辦豐厚的貢品和上乘的食品，迎送過往的船只。”進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知。一個(gè)王朝要想實(shí)現(xiàn)長治久安，統(tǒng)治者必須勤政愛民，以民為本，厲行節(jié)儉，體恤百姓，愛惜民力，輕徭薄賦，休養(yǎng)生息，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，政策保持連續(xù)性等。
隋的統(tǒng)一與滅亡
開通大運(yùn)河
目的
概況
評(píng)價(jià)
隋的建立與統(tǒng)一
581年、隋文帝楊堅(jiān)、長安
589年隋朝統(tǒng)一全國
開創(chuàng)科舉取士制度
標(biāo)志：隋煬帝楊廣創(chuàng)立進(jìn)士科
意義
隋朝的滅亡：原因：隋煬帝的暴政
唐朝的繁榮與開放

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