資源簡介

部編版七年級歷史下冊第一單元第4課
《唐朝的中外文化交流》教學設計
課題 第4課 唐朝的中外文化交流
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
課程標準 通過歸納鑒真東渡、玄奘西行等史實，說明唐代中外文化交流的發展情況，總結出唐朝時中外文化交流的特點和頻繁交流的原因，體現唐朝開放的對外政策，展現中華民族遼闊的胸懷和容納之心，歷史證明對外開放、合作共贏是明智之舉。
教學內容 本課是第一單元“隋唐時期：繁榮與開放的時代”的第4課，第2課主要講述了唐朝統治者勵精圖治創造了盛世局面，第3課則通過經濟、文學、社會、民族交往等方面闡釋了盛唐的氣象。雄厚的國力、穩定的社會環境、開放的社會風氣為唐朝中外文化交流創造了條件，反過來對外交流又促進了國力的進一步提升，兩者是相互促進的關系。在頻繁的對外文化交流過程中，唐朝與周邊國家相互影響，共同發展，形成了以唐朝為中心，輻射歐亞大陸的文化圈，進一步促進了唐朝的繁榮景象。
學情分析 通過前面的學習，學生已經對唐朝有初步了解；并且在生活中，學生也接觸了如《西游記》、《大唐西域記》等與唐朝相關的影視和文學作品，對本課有較強的學習興趣。但七年級的學生還缺乏系統的歷史思維和科學的歷史探究方法，在自主構建時空觀念，區分文藝作品和真實歷史的關系，從深層次去思考唐朝對外交流活躍的原因等問題上可能遇到困難。 所以針對此學情和學生思維特點，安排多種多樣的教學活動，運用比較法幫助學生分辨小說和歷史，形成唯物史觀的素養。通過材料教學法幫助學生理解唐朝對外交流活躍的原因，形成史料實證和歷史解釋素養。可通過圖示教學法，幫助學生構建時空觀念，提升家國情懷。
學習目標 感受鑒真鍥而不舍的精神，樹立堅忍不拔的人生觀 分辨影視中虛構的成分和真實的歷史，認同歷史是文學創作的基礎，學會運用唯物史觀 （3）構建時空觀念，概述開放政策對歷史發展產生的重大影響，樹立民族自信心，提高歷史解釋和史料實證的能力，升華家國情懷素養
評價任務 （1）說出唐朝同日本友好往來的情況，特別是鑒真東渡日本 （2）說出玄奘西行的基本概況，對比史實和影視的異同點 （3）研讀相關史料和歷史地圖，歸納唐朝出現頻繁交往的主要原因
6.學習活動 教師活動學生活動環節一：唐風洋溢奈良城教師活動1 （1）導入新課： 設問：同學們上面這個玩偶形象的名稱叫什么？ 冰墩墩已成為本屆冬奧會中最受追捧的“頂流”，甚至有很多網友發出了“一墩難求”的哀嚎。奧運會不僅是體育盛會，也是不同文明交流的平臺。從會徽“冬夢”到吉祥物“冰墩墩”“雪容融”，從國家跳臺滑雪中心“雪如意”到國家速滑館“冰絲帶”，一個個北京冬奧符號成為展示中華文化獨特的窗口，見證著中國“開放辦奧”為弘揚奧林匹克精神、推動東西文明交融作出的重要貢獻。 “開放”是當代中國的鮮明標識。這種理念的形成和發展是經歷了相當長時間的積淀和反思，從而延續至今。今天讓我們一起乘坐時空穿梭機去看看《唐朝的中外文化交流》。 他被央視評價為：一位不待揚鞭自奮蹄的選手。在本屆冬奧會他所到之處都會引起眾人的關注，你知道他是誰嗎？（播放羽生結弦的冬奧會決賽視頻）羽生結弦是日本著名的花滑運動員，為什么在中國也同樣受歡迎呢？ 教師活動2 （1）在一千多年前，有一位唐朝高僧也是同樣的矢志不渝，用了12年先后6次東渡日本，因而受到中日兩國人民的尊敬。他是誰呢？你知道他的事跡嗎？ （2）多媒體播放今天日本受鑒真影響的文化產物，提問：總結鑒真對中日兩國文化交流起到的影響。 （3）多媒體展示《弘法大師行狀繪詞》 弘法大師空海是日本歷史上最杰出的人物之一，這幅圖描繪了日本僧人渡海入海的情形，唐朝時，日本派遣使節到中國，當時被稱為“遣唐使”，跟隨使節來華的，還有很多留學生和留學僧。 提問：①日本派遣唐使的目的是什么？ ②依據材料結合教材，概括派遣唐使對于日本的影響是什么？ 材料一：遣唐使還將中國的風俗習慣傳到日本，如五月初五的“端午（陽）節”、七月初七的“七夕節”、七月十五的“中元節”、九月初九的“重陽節”等，就是那時從中國傳去的，有些節日一直流傳至今。 材料二：唐朝時，隨遣唐使來華的留學生吉備真備和學問僧空海和尚，在日本人民利用中國漢字標音表意的基礎上，創造了日本文化的發展。同時，日本的詞匯和文法也受到漢語的影響。 材料三：日本的和同開珎（見下圖，和同開珎是唐玄宗開元年間流入中國的日本銅錢。是鄰邦流到中國最早的方孔圓錢。始鑄于奈良朝元明天皇和銅元年，即唐中宗景龍二年。圓郭方孔，幣面為"和同開珎"四字，系仿唐開元通寶而鑄）。 學生活動1 冰墩墩(Bing Dwen Dwen），是2022年北京冬季奧運會的吉祥物。 羽生結弦雖然在本屆冬奧會比賽中，沒有獲得獎牌，但世人依然不吝溢美之詞，是因為他具備的堅韌不拔、不斷超越，勇攀高峰的奧林匹克精神深深感染著所有人。 學生活動2 （1）學生講述鑒真的生平事跡，重點講解第五次鑒真失明的經歷，結合之前的課堂活動，深刻體會人物精神。 （2）通過多媒體展示學生可從中得出結論，鑒真東渡后受到日本朝野的重視，他在日本傳授佛經，還傳播中國的醫藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻。 （3）學生可根據教材結合材料回答 ①目的：為了學習中國的先進文化。 ②影響：他們把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等傳回日本，對日本社會的發展產生了深遠的影響。 活動意圖說明： 活動1：創設真實情境，通過學生感興趣的話題（冰墩墩）和當前熱點（冬奧會)引入新課，調動學生的學習熱情，引起師生之間的共鳴。 活動1、2：聯系熟悉的人物，提升語言組織能力，感悟古今杰出人物鍥而不舍、矢志不渝的精神，升華家國情懷。 活動2：鍛煉學生提取信息的能力，加強歸納概括的能力，培養學生史料實證的素養。環節二：技藝山高云水長教師活動3 唐朝時，不僅與日本交流密切，與朝鮮半島上的新羅也有往來頻繁。請同學們根據教材概括唐與新羅交往的史實。學生活動3 學生可根據教材文字概括唐與新羅交往的史實，得出結論：一方面新羅物產居唐朝進口首位，朝鮮的音樂傳入中國；另一方面唐朝的制度、醫學、天文、歷法、科技、等傳入新羅，雙方交流頻繁、相互影響。活動意圖說明： 活動3：培養學生提取信息的能力，加強歸納概括的能力，提升史料實證的素養。環節三：不遠萬里取真經教師活動4 在本次冬奧會中高山滑雪選手阿里夫可汗是印度唯一一位獲得北京冬奧會參賽資格的運動員。他表示，此次參家冬奧會，是想讓世界知道，印度也可以發展冬季運動，而且中印在冬季運動合作領域有很大潛力。 早在唐朝時，中國與印度半島就有著頻繁的交往。提問： 你知道交往的史實是什么嗎？ 唐朝時將印度稱為什么？ （3）請一位同學根據地圖和教材，為大家介紹一下玄奘之行的大致經過，說說玄奘一路上可能遇到哪些困難？ （4）同學們都知道《西游記》里的唐僧的原型是玄奘，你能說說《西游記》里描繪的唐僧取經的故事與玄奘西行的史實有哪些異同嗎？ 引導學生自制表格，學生通過自制表格既能比較出二人的異同點，還能從中看出二人在中外交流中所起到的重要作用，鑒真傳播了中國唐朝文化，玄奘吸收了外來文化，由此可見唐朝對外交流的突出特點是對外開放、雙向交流（一方面在與日本、天竺等文化交往中，先進的唐朝文化極大影響了這些周邊國家，對世界文化的發展做出了貢獻；另一方面，唐朝也吸收了外來文化的優秀成果，使唐朝文化更加輝煌。） 教師活動5 結合材料，小組合作歸納唐朝對外交往頻繁的原因？給今天的我們帶來什么啟示？ 材料一：唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世” 材料二：唐朝政府鼓勵各國商人到中國貿易，允許他們長期居住。 材料三： 小結：本屆北京冬奧會共有91個國家和地區代表團參賽，相聚在這一開放平臺的全世界人民，不僅將共享一場競技盛會，更將看到一個中國促進世界體育交流、開放合作、文明互鑒的決心與努力。既擁抱世界，又回饋世界——中國正如北京冬奧會口號所說，努力與世界“一起向未來”。學生活動4 史實：玄奘西行 學生閱讀相關史實，了解印度名稱的由來與玄奘西行相關。 （3）觀察分析地圖，組織語言，聯系當地地理環境特點，思考問題。困難：自然條件惡劣；人為因素阻撓；盜匪橫行；內心的煎熬。 （4）相同點：兩人都西行取經,對佛教的發展作出了重要貢獻。（玄奘是《西游記》中唐僧的人物原型，唐僧的一些行為源于玄奘，但不完全出自玄奘。） 不同點：唐僧有懦弱膽小、優柔寡斷聽信讒言等弱點，玄奘則追求真理、堅忍不拔、意志堅定。 結論:歷史往往是文學創作的基礎，也說明杰出歷史人物及其事跡對后世有著深遠的影響。 （5）自制表格比較鑒真東渡、玄奘西行的異同？（提示：從朝代、身份、目的地、貢獻等方面進行比較） 學生活動5 根據材料，小組合作討論，思考問題。派代表回答問題。 原因：強大的綜合國力；開放的對外政策；對外交通發達；唐朝科技文化領先世界，中華文化有吸引力。 啟示：結合現實，積極思考，暢所欲言，教師精講點播， 一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各族均有所長，應多向他人學習。活動意圖說明 活動4：學生對《西游記》非常熟悉，通過本課學習嘗試區分神話中的“唐僧”和歷史中的玄奘，學會用唯物史觀學習歷史。 活動5：結合材料，多角度思考唐朝對外交往頻繁的原因，逐步提高學生的史料實證和歷史解釋的素養；通過觀察和分析地圖，加強學生的時空觀念素養；通過小組合作，培養學生團結協作意識和口頭表達能力，激發探究熱情。
板書設計 往：鑒真東渡 日本 唐朝的中外 來：遣唐使來華 文化交流 新羅 對外開放 雙向交流
作業設計 一、選擇題 1.某同學為歷史小講堂搜集了以下材料，據此可以判斷他的學習主題是（　　） 文學藝術發展 B．中外交通發達 C．中外文化交流 D．民族關系交融 2．高僧玄奘和鑒真不忘初心，克服千難萬險，終于到達理想的彼岸。其“西行”和“東渡”的共同作用是（　　） A．加強了邊疆管理 B．開辟了絲綢之路 C．促進了中外交流 D．擴大了唐朝疆域 3．唐朝是一個繁榮與開放的時代。下列描述最能體現唐朝對外開放特點的是（　　） A．雙向交流兼容并蓄 B．政策開明和同一家 C．恩威并重懷柔為主 D．昂揚進取澤被東西 探究題 請同學們嘗試通過多種渠道收集更豐富的史料，說明唐朝與其他國家和地區往來的史實。
教學反思與改進 本課的教學立意來自北京冬奧會，這是假期中學生最關注的熱點問題，具有很強的時代感。本課與冬奧會有一個共通點，那就是體現了中國自古以來的開放姿態和包容的心態。以開放的姿態造就了萬國來朝的盛世景象，創造了多元多樣的開放時代，呼喚平和包容的開放心態。學習本課既有助于學生深刻的理解單元主題，又能讓學生認識到繁榮必須開放，開放促進繁榮的雙向關系，繼而理解在今天，中國作為東方大國加強與周圍國家開展友好合作關系、和平發展的必要性和重要性。
【作業參考答案】
一、選擇題
1.C 解析：據材料“鑒真東渡、玄奘西行、弘法大師”等信息可知，三人為促進中外文化交流做出了重大的貢獻，C 正確；鑒真東渡日本，傳播了佛教文化，玄奘西行其目的是學習佛學文化，《弘法大師行狀繪詞》描繪了日本僧人渡海入唐的情形，故 A.B.D 排除。
2.C 解析：貞觀初年，鑒真前往天竺取經，帶回大量的佛經，此后主持譯經工作，為中國佛教的發展作出重大貢獻。玄奘西行為中印文化交流和中國佛教的發展作出重大貢獻。鑒真東渡日本，在日本傳授佛經，還傳播中國的醫藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出卓越的貢獻，故選C項；加強邊疆的管理和擴大唐朝疆域和玄奘和鑒真沒關系，排除AD項；開辟絲綢之路是在西漢，排除B項。
3.A 解析：根據所學知識可知，唐朝是一個繁榮與開放的時代，唐朝對外交往比較活躍，很多外國人到中國貿易、學習、居住。唐政府鼓勵各國商人到中國貿易，允許他們長期居住。（對外開放政策）長安、洛陽、廣州、揚州等都有頻繁的外貿活動，促進了中外交流，豐富了唐代文明，提高了唐朝的國際地位，唐朝在世界上享有很高的聲譽，各國稱中國人為唐人。A雙向交流 兼容并蓄，符合題意。BC表述是唐朝民族關系特點；D昂揚進取 澤被東西，屬于社會生活特點，排除。
二、探究題
學生可通過教材中的知識拓展、網絡資源、文獻期刊等等收集相關的文獻史料、實物史料，如
①《大秦景教流行中國碑》、東羅馬金幣與相關壁畫，說明大秦（東羅馬帝國）與唐代之間的交往與景教的傳播。
②通過阿拉伯文陶瓷、大食人俑等文物，說明唐朝時期中國與阿拉伯之間的商業來往與科技交流。
③展示何家村窖藏出土的玻璃杯與鑲金獸首瑪瑙杯、波斯銀幣等文物，說明薩珊波斯文化在唐朝的傳播以及波斯王室與唐朝的關系。
④通過壁畫、非洲黑人俑陶俑等文物說明非洲黑人在唐代的活躍。

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