資源簡(jiǎn)介

部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第3單元第20課
《清朝君主專(zhuān)制的強(qiáng)化》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第20課 清朝君主專(zhuān)制的強(qiáng)化
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他
1.課程標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)軍機(jī)處的設(shè)置與文化專(zhuān)制的措施，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制在清朝的極端強(qiáng)化。通過(guò)清代中期以來(lái)的腐敗現(xiàn)象和閉關(guān)鎖國(guó)政策，了解中國(guó)開(kāi)始落后于世界發(fā)展潮流。
2.教學(xué)內(nèi)容 《清朝君主專(zhuān)制的強(qiáng)化》是部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是整個(gè)歷史教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。該單元的主題是“明清時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展”。本課主要學(xué)習(xí)四個(gè)子目的內(nèi)容：軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄與文化專(zhuān)制政策、不斷加劇的社會(huì)矛盾和閉關(guān)鎖國(guó)政策，這四個(gè)子目之間關(guān)系密切。軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄與文化專(zhuān)制政策、閉關(guān)鎖國(guó)政策是不斷加劇的社會(huì)矛盾的根源。軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄與文化專(zhuān)制政策、閉關(guān)鎖國(guó)政策體現(xiàn)了清朝君主專(zhuān)制的強(qiáng)化；在君主專(zhuān)制統(tǒng)治下，貪腐之風(fēng)在官場(chǎng)、軍隊(duì)蔓延，社會(huì)矛盾不斷加劇，社會(huì)危機(jī)重重。同時(shí)，社會(huì)矛盾日益尖銳，也使統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到只有強(qiáng)化君主專(zhuān)制制度，才能鞏固其統(tǒng)治。閉關(guān)鎖國(guó)政策導(dǎo)致清朝脫離世界潮流，進(jìn)一步導(dǎo)致了閉塞、停滯、倒退，使中國(guó)在世界上逐漸落伍。
3.學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了老師的教學(xué)風(fēng)格，能夠積極思考、大膽發(fā)言。另外學(xué)生已經(jīng)初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠研讀一些簡(jiǎn)單的史料，具備了一定的歸納、分析和概括的能力，但初一學(xué)生還處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)時(shí)間軸、圖片、歷史敘述等學(xué)習(xí)情境，以及生活情境，并通過(guò)對(duì)教材的整合和生動(dòng)語(yǔ)言的講述，幫助學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)和理解歷史。
4.學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）根據(jù)教材，能夠說(shuō)出清朝中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)演變的基本史實(shí)以及清朝為了鞏固統(tǒng)治加強(qiáng)思想控制的具體措施。 （2）結(jié)合材料，分析清朝實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因以及其實(shí)施過(guò)程。 （3）通過(guò)對(duì)清朝實(shí)施“閉關(guān)鎖國(guó)”政策后果的分析，體會(huì)以史為鑒，擁護(hù)今天改革開(kāi)放政策，珍惜改革開(kāi)放的成果，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
5.評(píng)價(jià)任務(wù) （1）動(dòng)手繪制時(shí)間軸，梳理清朝中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的演變過(guò)程以及這種變化的實(shí)質(zhì)是什么？ （2）結(jié)合18世紀(jì)中英發(fā)展?fàn)顩r對(duì)比圖，分析清朝落后于英國(guó)的原因是什么？清朝為什么要實(shí)行此項(xiàng)政策？并談?wù)剬?duì)今天中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的啟示。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教師活動(dòng)1 播放《上新了故宮》視頻中的《神秘的軍機(jī)處》節(jié)選：①視頻中“袁弘、吳尊他們所到的地方什么地方？②視頻中所述這個(gè)神秘的機(jī)構(gòu)是在怎樣的背景下設(shè)立的呢？學(xué)生活動(dòng)1 觀看視頻結(jié)合課本 思考視頻中所展示的“未開(kāi)放區(qū)域”是什么地方活動(dòng)意圖說(shuō)明： 通過(guò)學(xué)生們熟知的綜藝節(jié)目視頻，引起學(xué)生的興趣，迅速進(jìn)入課堂。環(huán)節(jié)二：君主專(zhuān)制·空前絕后 ——軍機(jī)處的設(shè)立教師活動(dòng)2 過(guò)渡：馬戛爾尼對(duì)清朝的第一印象是君主至高無(wú)上，他好奇清朝統(tǒng)治者采取什么措施強(qiáng)化君權(quán)？ 1.自主學(xué)習(xí)：閱讀書(shū)本101-102頁(yè)，歸納軍機(jī)處設(shè)立的過(guò)程。 2.根據(jù)圖片介紹“議政王大臣會(huì)議、南書(shū)房、軍機(jī)處”的基本信息及沿革變化。 3.出示軍機(jī)處的圖片并結(jié)合教材102頁(yè)相關(guān)事實(shí)，總結(jié)軍機(jī)處的特點(diǎn)。 4.順治保留議政王大臣會(huì)議、康熙設(shè)立南書(shū)房、雍正設(shè)立軍機(jī)處，分別說(shuō)出這些機(jī)構(gòu)的設(shè)置讓君權(quán)擴(kuò)大還是縮小？進(jìn)而說(shuō)明清朝中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)變化的實(shí)質(zhì)是什么？ 學(xué)生活動(dòng)2 1.閱讀教材，找出相關(guān)信息并回答。 2.理解清朝中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的變化。 3.觀察圖片和閱讀材料，總結(jié)軍機(jī)處的特點(diǎn)。 4.思考并回答問(wèn)題。活動(dòng)意圖說(shuō)明 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、閱讀教材及圖片等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取關(guān)鍵信息的能力，讓學(xué)生了解任何事物的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從議政王大臣會(huì)議到軍機(jī)處，不是一蹴而就的。再通過(guò)時(shí)間脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解清朝中樞機(jī)構(gòu)權(quán)力變化的實(shí)質(zhì)是“君主專(zhuān)制的強(qiáng)化，權(quán)力的集中”。環(huán)節(jié)三：思想失控·萬(wàn)馬齊喑 ——文字獄與文化專(zhuān)制政策教師活動(dòng)3 過(guò)渡：馬戛爾尼看到一位至高無(wú)上的君主，想凌駕于各國(guó)之上，但目光如豆，只知道防止人民智力進(jìn)步。他采取什么措施防止“人民智力的進(jìn)步”呢？ 1.出示徐駿的詩(shī)： “清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書(shū)。”——徐駿 同學(xué)們你覺(jué)得這詩(shī)句有沒(méi)有意境？但雍正知曉后認(rèn)為他這些詩(shī)句是對(duì)朝廷的大不敬，將他斬首。如果你生活在清朝，你能夠隨意吟詩(shī)作詞嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“文字獄”？ 2..根據(jù)《清朝前期文字獄統(tǒng)計(jì)表》，思考清朝大興文字獄的目的是什么？ 3.閱讀下列材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指出文字獄產(chǎn)生了怎樣的危害？ 材料一：今之文人，一涉筆唯恐觸礙于天下國(guó)家。……人情望風(fēng)看景，未必太甚……消剛正之氣，長(zhǎng)柔媚之風(fēng)。此與世道人心，實(shí)有關(guān)系。——李祖陶《邁堂文集》 材料二：在清朝殘酷的文化壓迫下中華文化受到嚴(yán)重的摧殘。雍正十一年，清政府下詔征舉士人，誰(shuí)知相應(yīng)寥寥，只得作罷。 4.結(jié)合思考：除了文字獄之外，清朝還通過(guò)什么方式來(lái)加強(qiáng)思想控制？ 學(xué)生活動(dòng)3 1.解讀詩(shī)句，感受文字獄的恐怖氣氛，自己闡釋何為“文字獄”。 2.思考并回答問(wèn)題。 3.閱讀并分析材料，指出文字獄帶來(lái)的危害。 4.結(jié)合教材思考，清朝加強(qiáng)思想控制的另一種方式。活動(dòng)意圖說(shuō)明 結(jié)合教材相關(guān)信息以及補(bǔ)充材料，培養(yǎng)學(xué)生史料解讀和提取關(guān)鍵信息的能力，再 通過(guò)問(wèn)題串的形式，層層深入了解清朝為了加強(qiáng)思想控制所采取的一系列措施以及這些措施帶來(lái)了怎樣的危害。環(huán)節(jié)四：盛世危機(jī)·逆流而行 ——對(duì)外：閉關(guān)鎖國(guó) 內(nèi)部：不斷加劇的社會(huì)矛盾教師活動(dòng)4 過(guò)渡：君主專(zhuān)制后果不僅使得國(guó)家內(nèi)部矛盾加劇，也影響到對(duì)外政策的制定。 1.清對(duì)外實(shí)行什么政策？這個(gè)政策的內(nèi)涵是什么？ （嚴(yán)格限制≠完全禁絕） 2.根據(jù)教材105頁(yè)，分別找出順治、康熙 、乾隆實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的具體表現(xiàn)。 3.小組討論： 根據(jù)材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因。 材料一：“天朝富有四海，豈需爾小國(guó)些微貨物 ” ——嘉慶帝的敕諭 材料二：浙民習(xí)俗易囂，洋商錯(cuò)處，必致滋事。 --《清高宗圣訓(xùn)》 材料三：你耕田來(lái)我織布，我挑水來(lái)你澆園，寒窯雖破能避風(fēng)雨。 ——《天仙配》 （盲目自大、自我防衛(wèi)、自給自足） 4.播放馬戛爾尼使團(tuán)請(qǐng)求的視頻。思考：如果你是乾隆的大臣，面對(duì)英國(guó)的請(qǐng)求，你支持哪種做法？請(qǐng)說(shuō)明理由。 過(guò)渡： 軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄和文化專(zhuān)制政策的實(shí)行以及閉關(guān)鎖國(guó)政策強(qiáng)化了清朝的君主專(zhuān)制，那么在這種情況之下，清朝社會(huì)是怎樣的呢？ 5.根據(jù)教材和材料思考，當(dāng)時(shí)的清朝面臨什么樣的困境？ 材料：乾隆帝時(shí)期大貪官和珅，貪污的現(xiàn)金資產(chǎn)折合人民幣約268億！坐擁21.5億的豪宅！“和珅跌倒，嘉慶吃飽”。——部編版七下《中國(guó)歷史》 學(xué)生活動(dòng)4 1.思考并回答問(wèn)題。 2.根據(jù)教材，圈點(diǎn)勾畫(huà)閉關(guān)鎖國(guó)政策的具體表現(xiàn)。 3.以小組為單位進(jìn)行討論，并組織語(yǔ)言回答。 4.思想并提示回答。 5.閱讀教材和材料，思考并回答。 （官腐、軍弛、財(cái)困、民貧——社會(huì)危機(jī)重重）活動(dòng)意圖說(shuō)明 通過(guò)小組活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白清朝實(shí)施閉關(guān)鎖國(guó)政策是盲目自大、自我防衛(wèi)、自給自足眾多因素促使的。在這個(gè)政策之下，使得清朝逐漸落后于世界歷史潮流。環(huán)節(jié)五：以史推今·不進(jìn)則退 ——感悟·反思教師活動(dòng)5 過(guò)渡： 中華帝國(guó)只是一艘破敗不堪的舊船，只是幸運(yùn)地有了幾位謹(jǐn)慎的船長(zhǎng)才使它沒(méi)有沉沒(méi)……只需幾艘三桅戰(zhàn)艦，就能將其擊潰。 ——馬戛爾尼 1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清朝開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，從此開(kāi)啟了近代屈辱的歷史。 1.對(duì)比唐、宋、明、清的對(duì)外政策，談?wù)剬?duì)今天中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的啟示。 學(xué)生活動(dòng)5 1.從歷史上的對(duì)外政策來(lái)思考今天英國(guó)如何擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放。活動(dòng)意圖說(shuō)明 以史鑒今，通過(guò)歷史上對(duì)外政策分析，提高學(xué)生以史為鑒，擁護(hù)今天改革開(kāi)放政策、珍惜改革開(kāi)放成果的自覺(jué)性。使學(xué)生明白，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能保持自己的好成績(jī)。
7.板書(shū)設(shè)計(jì)
8.作業(yè)設(shè)計(jì) 1.清朝雍正年間，朝廷設(shè)立軍機(jī)處輔助皇帝處理政務(wù)，軍機(jī)大臣照皇帝的旨意擬寫(xiě)成文，經(jīng)皇帝審閱同意后傳達(dá)給中央各部和地方機(jī)構(gòu)去執(zhí)行。這一做法的終極目的是 A．適應(yīng)軍務(wù)需要 B．保證決策機(jī)密 C．提高辦事效率 D．強(qiáng)化君主專(zhuān)制 2.清朝時(shí)期，文人大多埋頭于古籍，不敢過(guò)問(wèn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，考據(jù)之風(fēng)大盛，形成為考據(jù)而考據(jù)的現(xiàn)象。這反映了清朝 A．文化專(zhuān)制加強(qiáng) B．閉關(guān)鎖國(guó)政策實(shí)行 C．科舉制的創(chuàng)立 D．儒家學(xué)說(shuō)地位提高 3.閱讀材料，完成下列要求： （1）圖示內(nèi)容反映了清朝實(shí)行怎樣的對(duì)外政策？ （2）根據(jù)圖示內(nèi)容，小歷同學(xué)認(rèn)為清朝的這一政策有效地抵御了外來(lái)侵略。你是否同意他的觀點(diǎn)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 亮點(diǎn)： 1.本課突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升求知的欲望。在過(guò)程中滲透了時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。 2. 基于歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有機(jī)械分離，但在教學(xué)過(guò)程中，值得肯定的是五個(gè)方面都涉及，可操作性強(qiáng) 不足： 1.對(duì)于課程的整體設(shè)計(jì)還有待進(jìn)一步提升，教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言還有待打磨,課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)偏理想，實(shí)際教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。 2.對(duì)于軍機(jī)處的設(shè)立強(qiáng)化了君主專(zhuān)制；閉關(guān)鎖國(guó)使中國(guó)開(kāi)始落后于世界發(fā)展潮流，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，這一部分還要以更加簡(jiǎn)單易懂的方式來(lái)加深學(xué)生的理解，并學(xué)會(huì)將知識(shí)遷移到古今文明交流的大發(fā)展潮流中來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
通過(guò)軍機(jī)處的設(shè)置與文化專(zhuān)制的措施，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制在清朝的極端強(qiáng)化。通過(guò)清代中期以來(lái)的腐敗現(xiàn)象和閉關(guān)鎖國(guó)政策，了解中國(guó)開(kāi)始落后于世界發(fā)展潮流。
【作業(yè)目標(biāo)】
作業(yè)目標(biāo)1：了解清朝加強(qiáng)君主專(zhuān)制的表現(xiàn)以及帶來(lái)的危害。
作業(yè)目標(biāo)2：了解清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因和影響。
【必備知識(shí)】
清朝加強(qiáng)君主專(zhuān)制的表現(xiàn)和危害
（一）表現(xiàn)
1.軍機(jī)處的設(shè)置
順治帝保留“議政王大臣會(huì)議”，導(dǎo)致皇權(quán)受到限制；康熙帝設(shè)立“南書(shū)房”，直接為皇帝草擬諭旨和處理奏章，擴(kuò)大了皇權(quán)；雍正帝設(shè)立“軍機(jī)處”，軍機(jī)大臣跪受筆錄，成為輔助皇帝處理政務(wù)最重要的中樞機(jī)構(gòu)；乾隆帝撤銷(xiāo)“議政王大臣會(huì)議”，使得皇帝獨(dú)攬大權(quán)。
2.文字獄和文化專(zhuān)制政策
文字獄：康用錢(qián)三朝，經(jīng)常從知識(shí)分子的文章、詩(shī)詞中摘取只言片語(yǔ)、加以歪曲解釋?zhuān)诮桀}發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。
文化專(zhuān)制政策：一方面大力提倡尊孔讀經(jīng)，組織人力大規(guī)模進(jìn)行整理文獻(xiàn)和編纂書(shū)籍的活動(dòng)；另一方面，對(duì)全國(guó)書(shū)籍進(jìn)行曲面檢查，把認(rèn)為是對(duì)清楚哦啊不利的書(shū)籍列為禁書(shū)，收繳并銷(xiāo)毀。
3.閉關(guān)鎖國(guó)政策
順治時(shí)期，頒布“禁海令”和“遷海令”；康熙時(shí)期實(shí)行“四口通商”；乾隆時(shí)期實(shí)行“一口通商”。開(kāi)放“廣州十三行”。
危害
1.貪腐之風(fēng)在官場(chǎng)、軍隊(duì)蔓延。
2.社會(huì)貧富分化日益嚴(yán)重。
二、清朝實(shí)施閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因和影響
（一）原因
1.清朝統(tǒng)治認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)所不有，不需要同外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流。
2.清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)受到侵犯以及懼怕沿海居民同外國(guó)人交流危及自己的統(tǒng)治。
3.中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)不需要外來(lái)商品也可以自我供給。
（二）危害
1.積極方面：面對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)，起過(guò)一定的自衛(wèi)作用。
2.消極方面：閉關(guān)自守，使中國(guó)逐漸落伍于世界歷史發(fā)展進(jìn)程。
【作業(yè)內(nèi)容】
1.清朝雍正年間，朝廷設(shè)立軍機(jī)處輔助皇帝處理政務(wù)，軍機(jī)大臣照皇帝的旨意擬寫(xiě)成文，經(jīng)皇帝審閱同意后傳達(dá)給中央各部和地方機(jī)構(gòu)去執(zhí)行。這一做法的終極目的是（ ）
A．適應(yīng)軍務(wù)需要 B．保證決策機(jī)密
C．提高辦事效率 D．強(qiáng)化君主專(zhuān)制
2.下表為不同史籍關(guān)于軍機(jī)處設(shè)置一事的歷史記述，根據(jù)“孤證不立”（只有一個(gè)例子不能證明某件事情成立）的史學(xué)研究方法，能夠被認(rèn)為的共同事實(shí)是軍機(jī)處（ ）
記述 出處
“雍正十年，用兵西北……始設(shè)軍機(jī)房，后改為軍機(jī)處。” 《清史稿》
“雍正七年六月始設(shè)軍機(jī)房，十年三月改稱(chēng)辦理軍事處。” 《軍機(jī)大臣年表》
A.因戰(zhàn)事而設(shè) B.設(shè)于雍正十年 C.強(qiáng)化了君權(quán) D.設(shè)于雍正年間
3.“他們的長(zhǎng)腿不能彎曲，因而他們不能奔跑和跳躍；他們碧藍(lán)的眼睛畏懼陽(yáng)光，甚至在中午不敢睜開(kāi)．”就連林則徐也相信“只要斷絕了對(duì)西方人茶葉和大黃的供應(yīng)，他們就會(huì)因?yàn)橄涣级馈保斐渗f片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕國(guó)人這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)的根源是( )
A.中西文化的差異 B.閉關(guān)鎖國(guó)政策的實(shí)行
C.中西人種的差異 D.華夷偏見(jiàn)的存在
4.清朝初年開(kāi)放四個(gè)港口進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易，后關(guān)閉其他港口，僅留一處對(duì)外通商，并由政府特許的“十三行”統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理對(duì)外貿(mào)易。此港口是（ ）
A.漳州 B.寧波 C.臺(tái)州 D.廣州
5.近代的中國(guó)落伍于世界，原因諸多，下圖漫畫(huà)反映的是 ( )
A. 對(duì)外閉關(guān)鎖國(guó) B. 專(zhuān)制統(tǒng)治加強(qiáng)
C. 頻遭列強(qiáng)入侵 D. 政治腐敗
【參考答案】
1.D 解析：本題考查清朝設(shè)立軍機(jī)處的根本目的，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，軍機(jī)處的設(shè)立是為了強(qiáng)化君權(quán)，故選D.
2.D 解析：本題考查歷史學(xué)科的史料實(shí)證，根據(jù)孤證不立的原則，緊扣“能夠被認(rèn)為的共同歷史事實(shí)”這一答題方向。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，軍機(jī)處設(shè)立于雍正年間，故選D。
3.B 解析：本題考查清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策帶來(lái)的影響。清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策之后，使得清朝逐漸落后于世界歷史發(fā)展歷程，導(dǎo)致對(duì)中國(guó)人對(duì)世界并不了解，出現(xiàn)了刻板印象，而這種印象源自于實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，故選B。
4.D 解析：清朝初年，僅開(kāi)放廣州一處對(duì)外通商，并由政府特許的“十三行”統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理對(duì)外貿(mào)易，此港口是廣州，故選D.
5.A 解析：本題考查閉關(guān)鎖國(guó)政策實(shí)行的原因。清朝統(tǒng)治者之所以實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，原因有三：其一是盲目自大，認(rèn)為天朝上國(guó)，無(wú)所不有；其二是出于維護(hù)主權(quán)之心；其三是傳統(tǒng)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)能夠滿(mǎn)足需要，故選A。

展開(kāi)更多......

收起↑