資源簡介

(共30張PPT)
教科版一年級下冊
《觀察魚》
教學目標
導入新課
校園里的動物多種多樣，其中也有可愛的魚。
教學目標
科學聚焦
在校園魚池、小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。魚的身體是什么樣的呢
教學目標
科學探索
探索一：觀察魚的身體特點
教學目標
科學探索
怎樣觀察魚的身體特點？
①從頭到尾觀察
探索一：觀察魚的身體特點
教學目標
科學探索
1
2
3
②從不同的角度去觀察
探索一：觀察魚的身體特點
教學目標
科學探索
探索一：觀察魚的身體特點
嘴
眼睛
鰓
鱗片
鰭
qí
頭
軀干
尾
整體
局部
教學目標
科學探索
背鰭
尾鰭
胸鰭
腹鰭
臀鰭
探索一：觀察魚的身體特點
教學目標
科學探索
鰭
腹鰭（2片）
背鰭（1片）
胸鰭（2片）
尾鰭（1片）
臀鰭（1片）
探索一：觀察魚的身體特點
教學目標
科學探索
把你觀察到的魚畫下來
探索一：觀察魚的身體特點
教學目標
科學探索
把你觀察到的魚畫下來
探索一：觀察魚的身體特點
教學目標
科學探索
探索二：觀察魚是怎么運動的？
教學目標
科學探索
探索二：觀察魚是怎樣運動的
怎樣觀察魚的身體運動？
①魚在運動時,身體哪個部位在動
②圈出你看到的魚的身體在動的部位。
教學目標
科學探索
探索二：觀察魚是怎樣運動的
魚的運動跟它的體形、鰭等有關
數一數：魚鰭有多少？
教學目標
科學探索
探索二：觀察魚是怎樣運動的
魚鰭在魚的運動中各起什么作用呢？
魚鰭作用
教學目標
科學探索
背鰭
尾鰭
胸鰭
腹鰭
臀鰭
保持魚體直立，對魚體平衡、穩定起著關鍵作用，防止魚體側翻
平衡
決定運動方向，產生前進動力
協調其它各鰭，維持身體直立，使魚不易左右傾斜
起平衡和轉換方向的作用
探索二：觀察魚是怎樣運動的
教學目標
科學探索
魚的體形跟魚的運動有什么關系？
紡錘型，這是最常見的一種體型，魚體頭尾稍尖，中部大，呈紡錘型。這種體型能夠減小水的阻力，便于在水中游泳。
探索二：觀察魚是怎樣運動的
教學目標
科學探索
探索二：觀察魚是怎樣運動的
魚鱗上有黏液，可使魚體減少與水的摩擦，減少阻力，而且可使天敵(如:人類)捕捉時滑手，得以逃生。
魚鱗跟魚的運動有什么關系？
教學目標
科學探索
探索三：觀察魚的呼吸
教學目標
科學探索
探索三：觀察魚的呼吸
教學目標
科學探索
探索三：觀察魚的呼吸
魚靠鰓呼吸的。水流過魚的魚鰓，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。
鰓
教學目標
科學探索
探索三：觀察魚的呼吸
鰓
sāi
教學目標
科學探索
探索三：觀察魚的呼吸
魚離開水之后，魚鰓還能呼吸嗎？
魚鰓只能吸收溶解在水中的氧氣，不能吸收空氣中的氧氣，魚離開水后，會因缺氧而死。
教學目標
科學研討
研討1：魚有什么特點
背鰭
尾鰭
胸鰭
腹鰭
臀鰭
保持魚體直立，對魚體平衡、穩定起著關鍵作用，防止魚體側翻
平衡
決定運動方向，產生前進動力
協調其它各鰭，維持身體直立，使魚不易左右傾斜
起平衡和轉換方向的作用
教學目標
科學研討
研討2：魚在水中靠什么運動？
魚靠鰓呼吸的。水流過魚的魚鰓，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。
鰓
標
科學拓展
認識了解金魚（點擊圖片觀看視頻）
標
科學拓展
金魚的呼吸（點擊圖片觀看視頻）
標
科學拓展
養金魚的小知識（點擊圖片觀看視頻）
標
課堂練習
判斷題
1、魚在水中用鰓呼吸。（ ）
2、魚離開水就會死亡。（ ）
3、魚身上有鰭和鱗。（ ）
4、魚鱗起保護作用。（ ）
5、魚和蝸牛都屬于水生動物。（ ）
6、魚的運動離不開鰓。（ ）
√
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標
板書設計中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版 一年級下冊 《動物》單元第1課
《觀察魚》教學設計
單元 《動物》 課題 5.觀察魚 課時 1
核心 概念 6.生物體的穩態與調節
學習內容及要求 6.2 人和動物通過獲取其他生物的養分來維持生存1～2年級 ②舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境
教學目標 科學觀念學生能認識鯽魚的鰓、鱗片、鰭等結構，知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。科學思維學生知道魚生活在水中，它的身體結構與水生環境相適應。探究實踐1.學生經歷和體驗從整體觀察到局部觀察魚的探究過程，認識魚的身體特征。2.學生能用圖畫、文字、語言等方式記錄、描述魚的主要特征。3.學生能對自己原先的觀察記錄做修正與完善。態度責任1.學生對觀察研究小動物表現出探究興趣。2.學生能如實地記錄和描述魚的形態結構，樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態度。3.學生懂得在生活中要珍愛生命，保護小動物。
教學 重點 學生會觀察魚的身體結構，理解魚的呼吸和運動特征。。
教學 難點 1.學生經歷和體驗從整體觀察到局部觀察魚的探究過程，認識魚的身體特征。2.學生初步感知魚的身體結構與生活環境是相適應的。
教學 準備 教師：多媒體課件、微課資源、大鯽魚、大魚缸、鯽魚板書貼紙、鯽魚呼吸微視頻。
學生：小鯽魚、小魚缸、學生活動手冊。
教學過程
教學環節 教學活動
一、聚焦問題：引出魚（預設5分鐘） 1.話題導入：上兩次課，我們一起去觀察了蝸牛，給蝸牛建了一個“家”，與蝸牛成為了好朋友今天，我們一起去觀察另一種生活在水里的動物——魚。2.提問：魚兒都生活在哪里？（預設：小溪、池塘、河里、海里、有水的地方）3.師引導：魚兒需要生活在水中，這和它身體上的許多小秘密有關。我們一起去探秘吧！4.板書：觀察魚設計意圖：創設情境，舊知導入，以熟悉的學習內容為資源，有效提升學生的學習積極性。
二、探索一：觀察魚的身體特點，畫一條魚（預設15分鐘） [材料準備：大鯽魚、大魚缸、每組1個魚缸、每組1條小鯽魚、學生活動手冊]探索一：觀察魚的身體特點1.出示裝著鯽魚的大魚缸：布置任務：①魚的身體是什么形狀的？②魚的身上長著什么，在什么地方？③安靜觀察后在活動手冊上把魚畫下來。2.小組長領取鯽魚，開始觀察魚、畫魚，教師巡視指導，選取2幅展示。（巡視時，一方面需要提醒學生靜靜地觀察，這樣魚在水中才能保持自然，有助于觀察記錄；另一方面需要關注學生對魚身體的細節描繪，培養細致的觀察習慣。）3.出示2張學生的畫，分析研討比較，概括魚的整體結構。小結：魚的形狀大概是兩邊比較小比較尖，中間比較寬。前面尖的部分是頭部，中間比較寬的是鯽魚的軀干，最后是它的尾巴。4.引導從整體到局部的觀察順序，細致觀察魚的頭部、軀干、尾部。小結：①頭部：嘴、眼睛、鰓（鰓位于鰓蓋內，一般觀察不到，課前有條件可適當準備實物與圖片，在課堂中展示，便于更好的認識）。②軀干：鰭、鱗片（課前適當準備魚鱗，認識魚鱗的形狀是圓形的，有點滑滑的）。③尾部：尾鰭（鯽魚身體上的魚鰭數量較多，在分析到魚鰭時，學生需再次仔細觀察，認清魚鰭的數量，一共為7片：胸鰭2片，腹鰭2片，臀鰭1片，背鰭1片，尾鰭1片）。5.小結：我們都是優秀的觀察員，把魚的外形觀察得很仔細。設計意圖：先觀察再討論，最后畫魚，這樣的活動是符合孩子的認知水平的。
三、探索二：觀察魚是怎樣運動和呼吸的（預設10分鐘） [材料準備：鯽魚、放大鏡]探索二：觀察魚是怎樣運動的1.魚在運動時,身體哪個部位在動 2.圈出你看到的魚的身體在動的部位。3.講解小結魚運動時各部位的作用。提示：魚是紡錘型，這是最常見的一種體型，魚體頭尾稍尖，中部大，呈紡錘型。這種體型能夠減小水的阻力，便于在水中游泳。魚鱗上有黏液，可使魚體減少與水的摩擦，減少阻力，而且可使天敵(如:人類)捕捉時滑手，得以逃生。探索三：觀察魚是怎樣呼吸的1.在認識了各部分具體結構的基礎上，進一步觀察鯽魚。（1）思考交流：鯽魚各部分結構對鯽魚在水中的生活有什么幫助（主要交流呼吸）。（2）交流：鰭幫助鯽魚在水中運動（可通過觀察，利用自己的肢體模仿各鰭的運動），鯽魚的嘴巴一張一合，鰓一合一張，嘴巴和鰓相互配合起來幫助鯽魚在水中進行呼吸（可微視頻展示鯽魚的呼吸，進行教學）。2.小結：魚靠鰓呼吸的。水流過魚的魚鰓，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。魚鰓只能吸收溶解在水中的氧氣，不能吸收空氣中的氧氣，魚離開水后，會因缺氧而死。
四、研討（預設6分鐘 [材料準備：學生活動手冊]1.我們觀察的魚有什么特點？結合本課所學的身體、運動和呼吸特點進行回答。2.魚在水中靠什么運動？鰭幫助鯽魚在水中運動，靠鰓呼吸。設計意圖：在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據表達想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
五、科學拓展觀察更多的雨（預設4分鐘） 1.觀察金魚的特點。2.有條件的孩子可以了解觀察更多的魚。
五、板書設計
六、課堂反思
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《觀察魚》課堂練習
一、選擇題
1．小魚在游動的時候，（ ）來回擺動。
A．魚鱗 B．魚鰭 C．魚鰓 D．魚頭
2．魚在水中是靠________呼吸的。
A．鼻子 B．鰓 C．鰭 D．眼
3．如圖，我們平常說的魚刺是魚的（ ）。
A．骨骼 B．內臟 C．血管 D．肌肉
4．魚鰭的作用與（ ）類似。
A．船槳 B．車輪C．機翼 D．發動機
5．魚的身上有（ ）
A．毛 B．鱗 C．羽毛 D．衣服
二、判斷題
1．魚的呼吸是靠肺。( )
2．魚鱗能保護魚的身體。( )
3．生活在水中的魚兒，是不需要空氣。( )
4．魚在水中時一張一合的，是魚在吃食物。( )
5．魚會繁殖下一代。( )
參考答案：
1．B 2．B 3．A 4．A 5．B
1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√
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