資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 過程嵌套靈活用 單元 二 學(xué)科 信息技術(shù) 年級(jí) 六
教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容在人民教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》教材六年級(jí)下冊(cè)第49-56頁。Logo語言是青少年學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的入門語言，它簡(jiǎn)單易學(xué)，形象直觀，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為，能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣和解決問題的能務(wù)。Logo語言主要通過指揮小海龜繪圖這一過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)編寫程序的一般方法，這對(duì)將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他程序語言也有很大的幫助。過程嵌套靈活用是本冊(cè)教材中活動(dòng)2 第8課內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)用過程嵌套調(diào)用畫圖的基本方法；本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了定義過程、編輯過程，這節(jié)課在編寫過程時(shí)把已經(jīng)定義的過程名當(dāng)作命令來使用，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化的思想意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過編寫過程并嵌套用這些過程，從而畫出多個(gè)復(fù)雜圖形的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到以下目標(biāo)：1.了解什么是過程的嵌套調(diào)用；2.初步掌握用過程嵌套調(diào)用畫圖的基本方法；3.進(jìn)一步熟悉編寫過程完成指定任務(wù)的基本步驟。
重點(diǎn) 初步掌握用過程嵌套調(diào)用畫圖的基本方法
難點(diǎn) 靈活運(yùn)用過程嵌套畫出復(fù)雜的圖形
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 教師在黑板上用粉筆畫一把折扇 大家看這把折扇的基本圖形是什么？實(shí)踐觀察：每個(gè)三角形的相對(duì)于水平方向的角度不同。前面我們學(xué)習(xí)了定義并調(diào)用過程，我們現(xiàn)在能不能定義一個(gè)三角形，然后調(diào)用三角形，畫出一把扇子？再定義下面的過程，然后調(diào)用這個(gè)過程，觀察畫出的圖形。TO SHANCS LT 85REPEAT 12[SJ RT 10]END可以看到，在過程SHAN里，用過程名SJ調(diào)用了畫三角形的過程。引出課題：在LOGO中，把一個(gè)過程調(diào)用其他過程的操作叫作過程的嵌套調(diào)用。板書課題：8 過程嵌套靈活用 學(xué)生觀察思考回答：三角形 學(xué)生參照49頁內(nèi)容定義一個(gè)正三角形，并調(diào)用三角形畫出扇子。學(xué)生操作定義SHAN 用在黑板上畫這種傳統(tǒng)的方式幫助學(xué)生理解編程語言的過程，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生按照課本提示自行完成，初步體驗(yàn)嵌套調(diào)用。
講授新課 任務(wù)一：嵌套調(diào)用過程畫三個(gè)菱形引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)：教師巡視指導(dǎo)任務(wù)二：嵌套調(diào)用過程畫一排小花。學(xué)生小組內(nèi)，分析定義一朵小花：1.用什么命令畫花朵？2.用什么命令畫莖和葉？分析定義FLOWER的過程：TO FLOWERSETPC 12 (STAMPOVAL 25 25 “TRUE)畫花朵BK 25 SETPC 2 SETW 2 BK 40畫一段莖LT 60 FD 40 BK 40 畫左邊的枝干RT 60 BK 20再畫一段莖 RT 30 FD 50 BK 50畫右邊的枝干LT 30 BK 20畫最下面的一段莖PU FD 105 PD讓小海龜回到起始位置END教師巡視指導(dǎo)小結(jié)：執(zhí)行FOWERS過程中的REPEAT 命令時(shí)，每次先調(diào)用FLOWER過程畫一出一枝花，然后執(zhí)行抬筆、轉(zhuǎn)向等命令定位，再畫出下一枝花來。任務(wù)三：畫下圖所示的一只蜘蛛，然后再畫一排蜘蛛。教師巡視指導(dǎo)請(qǐng)學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)。畫筆粗細(xì)、顏色，背景色任務(wù)四：畫右圖所示由6排小花組成的圖案。1.教師調(diào)用6排小花展示給學(xué)生2.分析畫法：用5個(gè)正五邊形可以構(gòu)成一朵小花。因此，可以先定義畫一朵小花的過程H。然后定義過程PH，調(diào)用6次過程H，畫一排花。最后定義過程DPH，調(diào)用6次過程PH，畫6排花。3.教師巡視指導(dǎo)4.學(xué)生展示小結(jié)：提示搭積木 和老師一起分析：基本圖形是菱形，三個(gè)菱形組成這個(gè)三菱圖標(biāo)學(xué)生參照課本50頁定義LING 、定義SANLING，調(diào)用SANLING橢圓直線學(xué)生回答每一行命令的含義：定義名為 flower 的過程用紅色畫筆畫半徑為25的實(shí)心圓后退25步，選2號(hào)粗畫筆，后退40步左轉(zhuǎn)60度，前進(jìn)40步，后退40步右轉(zhuǎn)60度，后退20步右轉(zhuǎn)30度 前進(jìn)40步，后退50步左轉(zhuǎn)30步，后退20步抬筆，前進(jìn) 105步，落筆學(xué)生實(shí)踐操作定義兩個(gè)過程，畫出蜘蛛的一條左腿和一條右腿。TO ZT FD 40 LT 90 FD 30 BK 30 RT 90 BK 40ENDTO YT FD 40 RT 90 FD 30 BK 30 LT 90 BK 40END定義一個(gè)過程，調(diào)用上面的兩個(gè)過程，畫出一只蜘蛛。TO ZZ RT 90 REPEAT 4[YT LT 20] (調(diào)用YT過程，畫右腿) LT 100 REPEAT 4[ZT RT 20] （調(diào)用ZT過程，畫左腿） RT 10 FD 15（畫蜘蛛頭）END再定義一個(gè)過程，調(diào)用ZZ過程，畫出五只蜘蛛。TO PZZ CS PU LT 90 FD 200 RT 90 PDRepeat 5[ZZ BK 15 PU RT 90 FD 110 LT 90 PD]END執(zhí)行下面的命令，畫出一只蜘蛛。DRAW ZZ再執(zhí)行下面的命令，畫出一排蜘蛛。PZZ學(xué)生展示 學(xué)生觀看學(xué)生操作小老師指導(dǎo)同學(xué)點(diǎn)評(píng)感悟：每一個(gè)過程就好像一個(gè)積木塊，適當(dāng)進(jìn)行過程的嵌套調(diào)用，就好像把許多不同的積木塊巧妙地組合起來，搭建出各式各樣的造型。 引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，理清思路，弱化難點(diǎn)。通過理解問題、任務(wù)拆解、代碼整合提高學(xué)生邏輯思維能力。在完成了任務(wù)二后，學(xué)生對(duì)嵌套調(diào)用有了更深刻的了解，再畫蜘蛛，難度降低，同時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)輸入錯(cuò)誤、漏字、少空格等錯(cuò)誤，需要足夠的耐心和細(xì)心，通過不斷嘗試和試代碼來克服困難。將成品展示給學(xué)生，激發(fā)興趣。通過興趣導(dǎo)入、范例演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生看演示、聽講解、勤思考、多練習(xí)和加強(qiáng)交流，完成教學(xué)目標(biāo)。
課堂練習(xí) 第7課中我們定義了FANGDING、CHUANG、QIANG和MEN四個(gè)過程，然后命令調(diào)用這四個(gè)過程，畫出了一幢小房子。嘗試把調(diào)用這四個(gè)過程畫小房子的系列命令定義成一個(gè)過程HOUSE，然后調(diào)用這個(gè)過程完成畫圖任務(wù)。 通過做習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而強(qiáng)化記。
課堂小結(jié) 編寫Logo過程畫圖的基本方法編寫Logo過程畫圖幾何圖形時(shí)，要逐步培養(yǎng)根據(jù)命令預(yù)先估計(jì)結(jié)果的習(xí)慣，即按照過程中各條命令的執(zhí)行結(jié)果，在紙上一邊分析一邊描繪草圖，然后調(diào)用過程，把運(yùn)行結(jié)果與要來的圖形進(jìn)行比較。如果不符合，進(jìn)一步修改過程命令并重新定義、調(diào)用和驗(yàn)證過程，直到畫出所需圖形。通過這種反復(fù)修改、調(diào)用和驗(yàn)證過程，培養(yǎng)我們的觀察能力、判斷能力。 學(xué)生談收獲。 給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生了解在遇到同類問題時(shí)如何探究嘗試。
板書 第8課 過程嵌套靈活用在Logo中，把一個(gè)過程調(diào)用其他過程的操作叫作過程的嵌套調(diào)用。菱形小花蜘蛛 書寫出過程的嵌套調(diào)用。定義，明確本節(jié)課重點(diǎn)。寫出三個(gè)小任務(wù)，明確本節(jié)課學(xué)生要完成的小目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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定義一個(gè)過程以后，可以在命令窗口中輸入過程名，調(diào)用這個(gè)過程。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，還可以在編寫過程時(shí)把已經(jīng)定義過的過程名當(dāng)作命令來使用。
第8課 過程嵌套靈活用
人教版 信息技術(shù) 六年級(jí) 下冊(cè)
目錄
1
畫三個(gè)菱形
2
畫一排小花
3
畫一排蜘蛛
4
畫6排小花組成的圖案
活動(dòng)目標(biāo)
通過編寫過程并嵌套調(diào)用這些過程，從而畫出多個(gè)復(fù)雜圖形的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到以下目標(biāo)：
了解什么是過程的嵌套調(diào)用；
初步掌握用過程嵌套調(diào)用畫圖的基本方法；
進(jìn)一步熟悉編寫過程完成指定任務(wù)的基本步驟。
1.先定義一個(gè)畫正三角形的過程。
TO SJ
REPEAT 3[FD 100 RT 120]
END
實(shí)踐觀察
實(shí)踐觀察
2.要畫下圖所示的扇子，可以執(zhí)行下面的命令。
CS LT 85
SJ RT 10
SJ RT 10
……
SJ RT 10
實(shí)踐觀察
以上畫扇子的過程是：先清屏并讓小海龜左轉(zhuǎn)85度，然后調(diào)用12次SJ過程，每次畫一個(gè)三角形并右轉(zhuǎn)10度。
實(shí)際操作時(shí)，可以用一條REPEAT命令代替調(diào)用SJ過程并右轉(zhuǎn)10度的命令，也可以再定義一個(gè)過程。
實(shí)踐觀察
3.定義下面的過程，然后調(diào)用這個(gè)過程，觀察畫出的圖形。
可以看到，在過程SHAN里，用過程名SJ調(diào)用了畫三角形的過程。
在Logo中，把一個(gè)過程調(diào)用其他過程的操作叫作過程的嵌套調(diào)用。
概念
Logo系統(tǒng)執(zhí)行一個(gè)過程中的各條命令時(shí)，如果遇到調(diào)用其他過程的過程名，會(huì)暫停本過程的執(zhí)行，先調(diào)用這個(gè)過程名指定的過程，完成它規(guī)定的操作后，再繼續(xù)執(zhí)行本過程中后面的命令。。
你知道嗎
1
畫三個(gè)菱形
嵌套調(diào)用過程畫三個(gè)菱形。
動(dòng)手做
動(dòng)手做
1.定義一個(gè)畫菱形的過程。
動(dòng)手做
2.再定義一個(gè)過程SANLING。先清屏讓小海龜左轉(zhuǎn)30度，然后用REPEAT命令調(diào)用LING過程。
動(dòng)手做
3.調(diào)用過程SANLING，畫出圖形。
2
畫一排小花
嵌套調(diào)用過程畫一排小花。
動(dòng)手做
動(dòng)手做
1.定義一個(gè)畫一朵小花的FLOWER過程，用畫橢圓的命令畫花朵，用直線畫莖和葉。
動(dòng)手做
2.再定義一個(gè)名為FLOWERS的過程，用來畫6枝小花。
執(zhí)行FLOWERS過程中的REPEAT命令時(shí)，每次先調(diào)用FLOWER過程畫出一枝花，然后執(zhí)行抬筆、轉(zhuǎn)向等命令定位，再畫出下一枝花來。
動(dòng)手做
3.調(diào)用FLOWERS過程，畫出圖形。
從上面的例子可以看到，一個(gè)過程可以調(diào)用前面已經(jīng)定義的另一個(gè)過程。在Logo系統(tǒng)中，一個(gè)過程還可以調(diào)用多個(gè)過程。
第7課中我們定義了FANGDING、CHUANG、QIANG和MEN四個(gè)過程，然后輸入命令調(diào)用這四個(gè)過程，畫出了一幢小房子。
嘗試把調(diào)用這個(gè)過程畫小房子的一系列命令定義成一個(gè)過程HOUSE，然后調(diào)用這個(gè)過程完成畫圖任務(wù)。
探究練習(xí)
3
畫一排蜘蛛
在過程的嵌套調(diào)用中，被調(diào)用的過程也可以調(diào)用其他過程。也就是說，過程的嵌套調(diào)用可以有多層。請(qǐng)看下面的例子。
畫下圖所示的一只蜘蛛，然后再畫一排蜘蛛。
動(dòng)手做
動(dòng)手做
畫下圖所示的一只蜘蛛，然后再畫一排蜘蛛。
1.定義兩個(gè)過程，畫出蜘蛛的一條左腿和一條右腿。
2.定義一個(gè)過程，調(diào)用上面的兩個(gè)過程，畫出一只蜘蛛。
3.再定義一個(gè)過程，調(diào)用ZZ過程，畫出五只蜘蛛。
4.執(zhí)行下面的命令，畫出一只蜘蛛。
5.再執(zhí)行下面的命令，畫出一排蜘蛛。
4
畫圖案
畫下圖所示由6排小花組成的圖案。
動(dòng)手做
1.分析畫法，用5個(gè)正五邊形可以構(gòu)成一朵小花。因此，可以先定義畫車朵小花的過程H。然后定義過程PH，調(diào)用6次過程H，畫一排花。最后定義過程DPH，畫6排花。
動(dòng)手做
2.根據(jù)分析，可以定義下面的過程。
動(dòng)手做
用過程嵌套用的方式 畫圖時(shí)，每一個(gè)過程就好像一個(gè)積木塊。適當(dāng)進(jìn)行過程的嵌套調(diào)用，就好像 把許多不同的積木塊巧妙地組合起來，搭建出各式各樣的造型。
動(dòng)手做
編寫Logo過程畫圖的基本方法
編寫Logo過程畫圖幾何圖形時(shí)，要逐步培養(yǎng)根據(jù)命令預(yù)先估計(jì)結(jié)果的習(xí)慣，即按照過程中各條命令的執(zhí)行結(jié)果，在紙上一邊分析一邊描繪草圖，然后調(diào)用過程，把運(yùn)行結(jié)果與要來的圖形進(jìn)行比較。如果不符合，進(jìn)一步修改過程命令并重新定義、調(diào)用和驗(yàn)證過程，直到畫出所需圖形。通過這種反復(fù)修改、調(diào)用和驗(yàn)證過程，培養(yǎng)我們的觀察能力、判斷能力。
知識(shí)角
回
顧
總
結(jié)
過程的嵌套調(diào)用：
在Logo中，把一個(gè)過程調(diào)用其他過程的操作叫作過程的嵌套調(diào)用。
2.嵌套調(diào)用過程畫三個(gè)菱形。
3.嵌套調(diào)用過程畫一排小花。
4.嵌套調(diào)用過程畫一排蜘蛛。
這節(jié)課就到這里，休息一下！

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