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(共27張PPT)
12呼吸作用與光合作用
八年級(jí)科學(xué)春季復(fù)習(xí)PPT
chen
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呼吸作用
1.人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
1）人體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的整個(gè)過程稱為 呼吸 。肺與外界環(huán)境的氣體交換是由 呼吸系統(tǒng) 來完成的
2）人體呼吸系統(tǒng)的組成及各器官的作用
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呼吸作用
2.人體的氣體交換
1）呼氣和吸氣是依靠 膈肌 和 肋間肌 等的活動(dòng)而產(chǎn)生的。它們的異同點(diǎn)如下：
吸氣 呼氣
膈肌 收縮 舒張
橫膈膜 變得扁平 恢復(fù)拱形
肋間外肌 收縮 舒張
肋骨 向上 、向外 向下 、向內(nèi)
胸腔體積 增大 減小
肺內(nèi)壓力 減小 增大
空氣或氣體 進(jìn)入 肺部 離開 肺部
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呼吸作用
2）人體呼出的氣體與吸入的空氣相比，主要是氧氣的含量 減少 了，而二氧化碳的含量 增多 了，同時(shí)水汽明顯 增多 。這是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入呼吸系統(tǒng)后，在肺泡內(nèi)進(jìn)行了 氣體交換 。
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呼吸作用
3）肺泡內(nèi)的氣體交換過程：
肺泡 內(nèi)的氧氣通過 擴(kuò)散 作用，透過 肺泡壁 和 毛細(xì)血管壁 進(jìn)入 血液 中；同時(shí)， 血液 中的二氧化碳通過 擴(kuò)散 作用，透過 毛細(xì)血管壁 和 肺泡壁 進(jìn)入 肺泡 內(nèi)
呼吸包括四個(gè)連續(xù)的環(huán)節(jié)：
a 肺的換氣
b 肺泡內(nèi)的氣體交換
c 氣體在血液中的運(yùn)輸
d 組織里的氣體交換
不管哪個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生障礙，都會(huì)導(dǎo)致生物體呼
吸困難，甚至有生命危險(xiǎn)。
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呼吸作用
3.呼吸作用
1）人體生命活動(dòng)需要的能量是由人體細(xì)胞內(nèi)的 有機(jī)物 與 氧氣 發(fā)生 氧化 反應(yīng)所提供的。當(dāng)有機(jī)物為葡萄糖時(shí)，人體細(xì)胞內(nèi)氧化反應(yīng)的過程可以表示為
2）人體細(xì)胞內(nèi)的 有機(jī)物 發(fā)生氧化反應(yīng)，最終生
成 二氧化碳 和 水 或其他產(chǎn)物，同時(shí)把有機(jī)物中
的 能量 釋放出來，滿足生命活動(dòng)的需要，這個(gè)
過程稱為 呼吸作用 。呼吸作用是人體內(nèi)的一種
緩慢 進(jìn)行的氧化反應(yīng)。
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呼吸作用
3）進(jìn)入血液中的氧氣通過 血液循環(huán) 系統(tǒng)運(yùn)送到全身各處組織細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 呼吸 作用。如果沒有氧氣，這一氧化反應(yīng)就無法進(jìn)行。同時(shí)，呼吸作用所產(chǎn)生的二氧化碳由 血液 運(yùn)送到 肺部 ，進(jìn)入肺泡內(nèi)，最后排出體外。
4.動(dòng)物的呼吸作用
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呼吸作用
5.植物的呼吸作用
1）與大部分動(dòng)物不一樣，植物沒有明顯的 呼吸器官 ，沒有明顯的呼氣和吸氣過程，但植物和空氣之間也會(huì)通過 擴(kuò)散 作用進(jìn)行氣體交換。
2）植物的各個(gè)部分——根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的每一個(gè) 活細(xì)胞 每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸作用。
3）微生物 等其他生物也有呼吸作用。
呼吸作用對(duì)于生命活動(dòng)來說十分重要。
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氣息666
典型例題
氣息666
【例1】（22-23八年級(jí)上·浙江寧波·期末）下列關(guān)于呼吸的說法中，不正確的是（　　）
A．氧氣從外界進(jìn)入人體血液中的路線是：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)
B．平靜吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌均收縮
C．呼吸道會(huì)使進(jìn)入肺部的氣體變得濕潤、溫暖和清潔，因此在霧霾天氣出門無需防護(hù)
D．“食不言，寢不語”中“食不言”的原因是避免吞咽時(shí)說話導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管
【答案】C
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氣息666
典型例題
氣息666
【例2】（23-24八年級(jí)上·浙江寧波·期末）為了直觀地認(rèn)識(shí)吸煙對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響，科學(xué)興趣小組的同學(xué)們制作了一個(gè)模擬吸煙的模型，如圖。下列說法不正確的是（　　）
A．實(shí)驗(yàn)中，面巾紙卷變成黃色、筆簡(jiǎn)被熏黃，說明呼吸道對(duì)空氣有一定的處理能力
B．筆簡(jiǎn)模擬了呼吸系統(tǒng)的氣管，飲料瓶模擬了呼吸系統(tǒng)的肺
C．?dāng)D壓飲料瓶時(shí)，瓶內(nèi)氣壓降低，模擬的是呼氣過程
D．在吸氣過程中，需要膈肌和肋間外肌收縮才能實(shí)現(xiàn)
【答案】C
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氣息666
典型例題
【例3】（22-23八年級(jí)上·浙江寧波·期末）圖為人體內(nèi)組織里的氣體交換示意圖，有關(guān)描述不正確的是（　　）
A．①內(nèi)流動(dòng)脈血 B．②內(nèi)流靜脈血
C．X為二氧化碳?xì)怏w D．X為氧氣
【答案】C
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氣息666
典型例題
【例4】（22-23八年級(jí)上·浙江寧波·期末）在學(xué)校的健康體檢中，測(cè)得某同學(xué)的肺容量變化如圖所示，據(jù)圖分析正確的是（　　）
A．該同學(xué)的肺容量最大為4升
B．AB段表示吸氣過程
C．BC段膈肌處于收縮狀態(tài)
D．D點(diǎn)表示吸氣結(jié)束的瞬間，肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓
【答案】B
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氣息666
典型例題
【例5】（22-23八年級(jí)上·浙江寧波·期末）呼吸作用最重要的意義在于（　　）
A．分解有機(jī)物 B．呼出二氧化碳
C．消耗氧氣 D．為生命活動(dòng)提供能量
【答案】D
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光合作用
1.光合作用的原理
1）光合作用是指綠色植物通過 葉綠體 ，利用 光能 ，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的 有機(jī)物 ，并釋放 氧氣 的過程
2）光合作用反應(yīng)式：
3）光合作用主要發(fā)生在葉肉細(xì)胞的 葉綠體 中，它產(chǎn)生的葡萄糖經(jīng)轉(zhuǎn)化后形成 淀粉 。光合作用所需要的二氧化碳大部分是從 空氣 中吸收的，水則主要是從 土壤 中吸收，然后運(yùn)輸
到葉片。葉綠體內(nèi)含有的 葉綠素 等色素，能吸
收陽光
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光合作用
4）光合作用一方面把簡(jiǎn)單的無機(jī)物制成了復(fù)雜的 有機(jī)物 ，并放出 氧氣 ，發(fā)生了 物質(zhì) 轉(zhuǎn)化；另一方面，把光能變成儲(chǔ)存在有機(jī)物里的 化學(xué)能 ，實(shí)現(xiàn)了 能量 的轉(zhuǎn)化。
5）光合作用的意義：
綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足了自身 生長 、 發(fā)育 、 繁殖 的需要，還為其他生物提供了基本的 食物來源
注意點(diǎn)：我們可以把光合作用比喻成一個(gè)工廠，那么，它的“廠房”(即光合作用的場(chǎng)所)是葉綠體，“原料”是水和二氧化碳，“能源”是太陽光，“產(chǎn)物”是有機(jī)物(主要是淀粉)和氧氣。
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光合作用
2.光合作用的條件和產(chǎn)物
1）植物制造淀粉的實(shí)驗(yàn)
注：
a．“一晝夜，兩面遮，三步走”。
“一晝夜”就是暗處理，消除原有淀粉影響
“兩面遮”設(shè)計(jì)變量為光照
“三步走”是隔水加熱→清水漂洗→碘液檢驗(yàn)
b．脫葉綠素是為了讓淀粉變藍(lán)測(cè)試中，藍(lán)色更
明顯。同時(shí)采用水浴加熱是為了防止溫度過高，
導(dǎo)致酒精著火。
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光合作用
3. 光合作用的原料
1）在證明植物的光合作用需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)改變的因素是 二氧化碳 ，最后觀察植物有無淀粉生成。
2）實(shí)驗(yàn)步驟：把一株天竺葵放在黑暗處一晝夜。
再將兩個(gè)透明的塑料袋分別套在選定的兩片天竺葵的
葉片上，一個(gè)塑料袋內(nèi)裝入少量 氫氧化鈉 溶液，另
一個(gè)塑料袋內(nèi)裝入等量清水。在陽光下照射4小時(shí)后，摘下兩片葉子， 酒精 脫色、清水漂洗、滴加 碘液 后，觀察葉片顏色。
3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝有清水的塑料袋內(nèi)的葉片 變藍(lán) ；裝有氫氧化鈉溶液的塑料袋內(nèi)的葉片 不變藍(lán) 。
4）實(shí)驗(yàn)證明植物光合作用需要 二氧化碳 。
科學(xué)研究還證明， 水 也是植物光合作用的原料。
A
B
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光合作用
4.光合作用和呼吸作用的相互聯(lián)系
1）光合作用和呼吸作用的區(qū)別
2）光合作用和呼吸作用的聯(lián)系：
呼吸作用消耗的有機(jī)物是光合作
用的產(chǎn)物，所放出的能量是光合
作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。因
此，沒有光合作用，呼吸作用就
沒有 基礎(chǔ) 。光合作用對(duì)原料的吸收利用和對(duì)產(chǎn)物的輸導(dǎo)，所需要的能量又是呼吸作用所釋放出來的。所以，沒有呼吸作用，光合作用也 沒有動(dòng)力來源 。
注意：農(nóng)作物的產(chǎn)量實(shí)際上是“光合作用合成量”與“呼吸作用消耗量”之間的差量。“適當(dāng)加大晝夜溫差”就是一個(gè)使農(nóng)作物增產(chǎn)的好辦法
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典型例題
【例1】（23-24八年級(jí)上·浙江寧波·期中）正確選擇和使用試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。下列所用試劑與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幌喾氖牵ā　。?br/>【答案】C
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典型例題
【例2】（23-24八年級(jí)上·浙江寧波·期中）如圖為恒溫密閉玻璃溫室大棚內(nèi)一晝夜的二氧化碳濃度變化曲線。下列說法不正確的是（　　）
A．光合作用開始于6時(shí)，結(jié)束于18時(shí)
B．大棚植物在18時(shí)有機(jī)物積累最多
C．6時(shí)和18時(shí)的光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
D．E點(diǎn)比A點(diǎn)低，大棚植物才能正常生長
【答案】A
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典型例題
【例3】（23-24八年級(jí)上·浙江寧波·階段練習(xí)）為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng)，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)。下列敘述不正確的是（　　）
A．甲裝置實(shí)驗(yàn)前暗處理是將葉片內(nèi)原有的淀粉耗盡
B．乙裝置收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃
C．丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁
D．丁裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
【答案】D
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典型例題
【例4】（23-24八年級(jí)上·浙江寧波·階段練習(xí)）黑暗條件下，將金魚藻放在4支盛有水的試管中，再分組放置在離白熾燈不同距離處。打開白熾燈，一段時(shí)間后統(tǒng)計(jì)到的氣泡數(shù)目如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．試管與燈的距離代表光照的強(qiáng)度 B．每組實(shí)驗(yàn)需重復(fù)多次，求平均值
C．產(chǎn)生的氣泡數(shù)與距離大小呈正比 D．若關(guān)閉燈源，所得數(shù)據(jù)將有變化
【答案】C
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典型例題
【例5】（22-23八年級(jí)上·浙江寧波·期末）在“互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)業(yè)應(yīng)用”中，農(nóng)民可通過實(shí)時(shí)監(jiān)控為農(nóng)作物提供最佳的生長環(huán)境。如圖表示大棚內(nèi)某蔬菜二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，如表表示不同溫度下對(duì)該蔬菜分別進(jìn)行光照和暗處理各12小時(shí)后的結(jié)果。下列分析正確的是（　　）
A．AB段只進(jìn)行呼吸作用，
不進(jìn)行光合作用
B．BC段只進(jìn)行光合作用，
不進(jìn)行呼吸作用
C．如表所示說明溫度控制在10℃時(shí)，該蔬菜在24小
時(shí)內(nèi)積累的有機(jī)物最少
D．大棚種植蔬菜的產(chǎn)量與溫度、光照、二氧化碳等因素有關(guān)
【答案】D
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自然界的碳氧循環(huán)
1．自然界中氧的循環(huán)：
大自然中氧氣隨著生物的 呼吸 作用、燃料的 燃燒 及微生物的 氧化分解 作用而減少，但隨著植物的 光合作用 而增加，周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)。這就是自然界中的氧循環(huán)。
2．自然界中碳的循環(huán)：
大氣中的二氧化碳通過植物的 光合作
用 被消耗，又隨動(dòng)植物的 呼吸 作用．
有機(jī)物的 燃燒 以及腐爛分解等過程，
被重新釋放出來，結(jié)果使大氣中被吸
收的二氧化碳的數(shù)量與重新釋放出的
數(shù)量大致 相等 。
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自然界的碳氧循環(huán)
3．溫室效應(yīng)：地球大氣中有些氣體，如 二氧化碳 、水蒸氣（H2O）、臭 氧（O3）、氧化亞氮（N2O）、甲烷（CH4）等能像玻璃、塑料薄膜一樣，讓太陽光輻射的 能量 穿過大氣層被地球吸收，同時(shí)防止地面輻射的 能量 散逸到宇宙空間去，使地面的氣溫 升高 ，產(chǎn)生類似溫室的保溫效應(yīng)，稱為大氣的 溫室 效應(yīng)。
4．空氣污染：常見的空氣污染物有 二氧化硫 、氮氧化物、一氧化碳及 可吸入顆粒物 、臭氧等。主要是由工業(yè)廢氣、生活燃煤、汽車尾氣等原因引起的。
防治空氣污染的主要措施：
1) 減少污染物排放量 。
2) 合理規(guī)劃工業(yè)區(qū)和非工業(yè)區(qū) 。
3) 加大植樹造林力度 。
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典型例題
【例1】（21-22八年級(jí)下·浙江湖州·期末）如圖所示是小明根據(jù)所學(xué)知識(shí)繪制的碳循環(huán)示意圖。下列說法不正確的是（　　）
A．綠色植物通過④的作用維持自然界碳氧平衡
B．生理過程①②③均表示生物的呼吸作用
C．圖中的碳元素的流動(dòng)方向是動(dòng)物到植物、微生物到動(dòng)物、微生物到植物
D．由于⑤等原因存在，目前二氧化碳排放已有超過生物圈碳中和的趨勢(shì)
【答案】C
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典型例題
【例2】（21-22八年級(jí)下·浙江臺(tái)州·期中）“碳中和”就是指排出的二氧化碳或溫室氣體被植樹造林、節(jié)能減排等形式抵消，實(shí)現(xiàn)二氧化碳的“零排放”（如圖）。下列途徑中不利于降低二氧化碳濃度的是
A．植樹造林 B．化石燃料的燃燒
C．風(fēng)能發(fā)電 D．不使用一次性筷子
【答案】B

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