資源簡介

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教學內容： 云、霧、雨
教學目標
1．科學知識、能力
（1）知道云和霧是空氣中水蒸氣遇冷凝結成許許多多小水珠和小冰晶，漂浮在空氣中的現象；了解雨形成的原因。21世紀教育網版權所有
（2）會做觀察“白氣”的實驗。初步學會用實驗的方法模擬霧、雨的形成。
（3）具有初步的類比推理能力，能根據“白氣”的成因推想云、霧的成因
2．過程和方法
學生在認識云和霧的過程中，體驗類比推理的方法。
3．情感、態度、精神、價值觀
初步建立“自然界的物質是變化的，變化是有規律的”科學觀點。
教學重點、難點
1．重點：學生通過觀察“白氣”，推想云、霧的成因。
2．難點：學生通過觀察“白氣”，推想云、霧的成因。
教學準備
1．演示材料：云、霧的圖片。
2．分組實驗材料：燒杯（裝有熱水）、冰塊、盤子、酒精燈、火柴、三角架。
板書設計
云、霧和雨
教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 教學目標
第一課時提出問題 （師出示云和霧的圖片）談話：這是自然界中的什么現象？它們有什么不同？ 談話：關于云和霧，你知道什么？你還想知道些什么？教師引導學生嘗試解釋問題。學生對云和霧的形成，可能會有一些初步的認識，會做出初步的解釋。 學生觀察發言學生提問學生發言 以學生日常經驗為起點，激發學生的研究興趣
嘗試探究 講述：從下面的實驗中，看你會有什么啟示。教師指導學生觀察實驗。1．在一杯不冒“白氣”的熱水上方放 上冰，反復幾次，仔細觀察現象。2．“白氣”會是怎樣變成的？小節：“白氣”是杯中的水蒸氣遇到冷，凝結成的小水滴。 學生實驗學生匯報、交流 養成認真觀察的習慣
推想云和霧的成因 談話：根據“白氣”的成因，想一想云和霧會是怎樣形成的呢？閱讀課文資料，認識霧、云的形成。 學生分組討論學生發言學生閱讀課文資料 進行類比推理
有效遷移提出新的問題 談話：你能想辦法在裝有熱水的燒杯中模擬霧的形成？ 學生分組討論、實驗 初步學會霧的模擬實驗
第二課時教學過程 教師活動 學生活動 教學目標
導入新課 談話：霧和云是怎樣形成的？ 學生發言
學習新課 談話：資料中還介紹了雨的形成，你能根據雨的形成設計雨的模擬實驗嗎？引導學生想到要想辦法讓小水珠越變越多，越變越大。教師引導學生互相補充、交流。 學生分組討論學生匯報學生分組進行雨的模擬實驗。 培養學生自主設計實驗的能力激發學生的研究興趣培養學生的實驗能力
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