資源簡介

第4課 西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義；通過了解漢代時期的社會矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識兩漢衰亡的原因。
教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生能夠運(yùn)用漢朝疆域圖明確漢代疆域的四至及漢代疆域的擴(kuò)大，并掌握絲綢之路的相關(guān)信息，認(rèn)識中外民族交流與融合的歷史進(jìn)步性（時空觀念，家國情懷）； 2. 學(xué)生能夠運(yùn)用文獻(xiàn)、實(shí)物等史料，梳理漢武帝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等措施，及光武帝平定割據(jù)勢力等史實(shí)，在此基礎(chǔ)上能夠從對大一統(tǒng)秩序的認(rèn)同以及中華民族共同體意識的角度認(rèn)識兩漢鞏固封建多民族國家統(tǒng)治的意義（唯物史觀，歷史解釋，史料實(shí)證，家國情懷）； 3. 學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系角度，認(rèn)識兩漢時期重要的政治、經(jīng)濟(jì)制度和思想文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠理解東漢中期的社會危機(jī)，認(rèn)識階級斗爭是推動階級社會發(fā)展的直接動力（唯物史觀，歷史解釋）。
學(xué)情分析 本課針對的學(xué)生是普通高中高一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解歷史材料的能力，能夠簡單概括和歸納史料的主要內(nèi)容，并表達(dá)自己對史料的理解。 經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對漢代歷史有一個基本的認(rèn)知。對“文景之治”、漢武帝、絲綢之路等與漢代有關(guān)的典故、人物有初步的了解。對西漢與東漢的時空關(guān)系，以及兩漢所處的時空位置具備簡單的認(rèn)知。 但是本課的專業(yè)術(shù)語，如十三州刺史、光武中興等，在理解上有一定的難度。且學(xué)生對于漢代鞏固統(tǒng)一多民族國家的舉措缺乏深入認(rèn)識，不能理清治國理念、治國舉措與時代變革的關(guān)系，對歷史人物缺乏辯證全面評價的方法和能力。
教材分析 本課主要講授漢朝的建立、鞏固與衰亡的完整過程，共包含四個子目內(nèi)容，分別是：1.西漢的建立與“文景之治”，主要介紹西漢建立的背景、建立之初的措施以及帶來的影響影響；2.西漢的強(qiáng)盛，主要介紹漢武帝時期西漢在政治、經(jīng)濟(jì)、思想及軍事上的措施及影響，和絲綢之路的開辟；3.東漢的興衰，主要介紹東漢建立的背景、光武帝劉秀鞏固政權(quán)的措施以及東漢的滅亡；4.兩漢的文化，主要介紹兩漢在史學(xué)、文學(xué)和科技上的成就。從縱向上來看，本課涵蓋兩漢四百余年歷史，時間跨度大。從橫向上看，本課內(nèi)容設(shè)計經(jīng)濟(jì)、政治、軍事及文化等方面，內(nèi)容龐雜。 在授課過程中，將四字目細(xì)化，分為西漢建立、強(qiáng)盛時期、東漢重建、光武中興、名存實(shí)亡和兩漢文化六部分，主要從時間順序展開。重點(diǎn)是第二部分西漢強(qiáng)盛時期，漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施。 本課講述西漢與東漢建立到滅亡的全過程，認(rèn)識兩漢時期政治經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，使學(xué)生明確中國統(tǒng)一多民族封建國家鞏固的時代特征。另外，每一目內(nèi)容包含一個學(xué)習(xí)聚焦，用精煉的語言概括本目的主要內(nèi)容，這樣的設(shè)計可以幫助學(xué)生把握內(nèi)容的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的語言概括能力。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等鞏固統(tǒng)一的舉措，認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義。 難點(diǎn)：兩漢衰亡的原因分析。
教學(xué)過程
過程設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入 [展示]圖為金縷玉衣。 問：同學(xué)們知道這是漢代的什么文物嗎？ 答：金縷玉衣。 金縷玉衣是漢代規(guī)格最高的喪葬殮服，大致出現(xiàn)在西漢文景時期。1978年山東臨沂劉疵墓出土的玉衣用了1140片玉，1986年河南永城芒碭山僖山漢墓出土的西漢金縷玉衣由2008塊玉片用金絲編綴而成。從這我們可以看出西漢時期經(jīng)濟(jì)繁榮。 [展示] 材料1：漢興，接秦之弊，諸侯并起，民失作業(yè)而大饑饉。……自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。 ——班固《漢書·食貨志》 材料2：圖為西漢駟馬安車。 問：從材料中我們可以看出西漢建立初期社會經(jīng)濟(jì)又是怎樣一番景象？ 答：沒錯，在西漢初年，連為皇帝套馬拉車都找不到四匹顏色相同的馬，大臣也只能乘坐牛車出行，可見當(dāng)時社會慘敗，經(jīng)濟(jì)凋敝。 漢朝是如何從殘破衰敗逐步成為一個富庶強(qiáng)盛的時代呢？在這幾百年間，漢朝發(fā)生了什么？讓我們帶著這個問題，走進(jìn)今天的課堂：西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固。 學(xué)生通過兩張圖片認(rèn)識到漢初社會殘破與西漢強(qiáng)盛時期的不同，思考漢朝是如何一步步走向強(qiáng)盛的。 通過向?qū)W生展示實(shí)物圖片和文獻(xiàn)史料，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了解更多有關(guān)漢朝的知識，從而順利導(dǎo)入本課內(nèi)容。
二、 西漢建立 （一）背景 [展示]圖為漢高祖劉邦。 公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦即漢高祖。 [展示]材料：漢興之初，反秦之敝，與民休息，凡事簡易，禁罔疏闊，而相國蕭、曹以寬厚清靜為天下帥，民作“畫一”之歌。孝惠垂拱，高后女主，不出房闥，而天下晏然，民務(wù)稼穡，衣食滋殖。 ——班固《漢書·循吏傳》 漢初社會殘破，經(jīng)濟(jì)凋敝，統(tǒng)治者吸取秦朝速亡的教訓(xùn)，尊奉黃老無為思想。 社會殘破社會穩(wěn)定 經(jīng)濟(jì)凋敝“與民休息”政策 [歷史拓展]黃老無為思想 黃帝學(xué)說與老子學(xué)說相糅合，相比道家思想強(qiáng)調(diào)“無為而無不為”，意思是不要刻意追求結(jié)果，也不是沒有行動，而是要順其自然，達(dá)到事半功倍的效果。 [展示]圖從左至右為黃帝、老子。 （二）措施 1、經(jīng)濟(jì)上 經(jīng)濟(jì)上尊奉黃老無為思想，采取“與民休息”政策。 [展示]秦漢經(jīng)濟(jì)狀況對比。 經(jīng)濟(jì)秦朝漢朝賦稅泰半制（收取2/3的租賦）。十五稅一，三十稅一。徭役三十倍于古，起征年齡為17歲。減少徭役，讓大量士兵復(fù)員回家，起征年齡20歲。刑罰刑罰嚴(yán)苛，重刑主義。刑罰改革。物價糧價1600錢/每石，秦亡漢興之際米石萬錢。糧價水平大約在數(shù)十錢到二十錢上下波動。
經(jīng)濟(jì)上減輕賦稅、徭役和刑罰，提倡節(jié)儉，減少財政支出。 [展示]材料：京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充濫露積于外，至腐敗不可食。 ——司馬遷《史記·平準(zhǔn)書》 影響：文帝、景帝在位期間，經(jīng)濟(jì)得到明顯恢復(fù)，社會穩(wěn)定，史稱“文景之治” 2、政治上 （1）中央：“漢承秦制”，西漢初年的各種制度基本沿襲秦朝。 （2）地方：行政制度采取郡國并行制。 時代措施影響漢高祖分封7個異姓功臣為諸侯王。諸侯王擁兵自重，對中央集權(quán)造成嚴(yán)重威脅。將異姓諸侯王逐漸減除，但又“懲亡秦孤立之?dāng)　保址馔罩T侯王。同姓諸侯王“夸州兼郡，連城數(shù)十，宮室百官同制京師”，勢力膨脹，給漢王朝的統(tǒng)治和穩(wěn)定埋下了隱患。漢景帝削減諸侯封地。引發(fā)吳、楚等七國叛亂，但叛亂不得人心，三個月內(nèi)即被平定。
[展示]圖從左至右為漢初分封形勢、七國叛亂形勢圖。 [歷史拓展]七國之亂 漢景帝采用晁錯的《削藩策》，下詔削楚、趙等諸侯國封地。吳王、趙王等王聯(lián)合劉姓宗室諸侯王，以“清君側(cè)”為名發(fā)動叛亂。在梁國的堅守和周亞夫率領(lǐng)漢軍的攻擊下，叛亂平定，史稱七國之亂。 （三）文景之治 [展示]材料：漢興，掃除煩苛，與民休息。至于孝文，加之以恭儉，孝景遵業(yè)，五六十載之間，至于移風(fēng)易俗，黎民醇厚。周云成康，漢言文景，美矣! ——《漢書·景帝紀(jì)》 劉邦接手的是一個滿目瘡痍，殘破不堪的天下；面對經(jīng)濟(jì)凋敝，又面對秦朝二世而亡的教訓(xùn)，劉邦統(tǒng)治集團(tuán)改弦易轍，崇尚黃老，因勢利導(dǎo)，漢承秦制，實(shí)行分封，重建家國，輕徭薄賦，省刑約法。無為而治的結(jié)果，就是催生了我國歷史上第一個太平盛世，“文景之治”。 [展示]材料：但清靜無為的黃老之學(xué)實(shí)際上弱化了君權(quán)和中央的政治干預(yù)能力，致使統(tǒng)一的中央政權(quán)和政治格局面臨著來自羽翼逐漸豐滿的地方勢力的挑戰(zhàn)。武帝時期，在社會財富的積累之后，必然要求有為政治的施行。 ——摘編自唐喆清《董仲舒教化思想研究》 然而，“無為”能夠真的能夠?qū)崿F(xiàn)“無不治”嗎？“無為”真的能夠“無不治”嗎？“文景之治”后西漢社會還存在哪些問題？后繼者漢武帝又是如何解決的呢？ 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識并結(jié)合材料，得出漢初背景“社會殘破，經(jīng)濟(jì)凋敝”，漢初統(tǒng)治者吸取秦亡教訓(xùn)，采取黃老無為思想。 學(xué)生通過對比秦漢經(jīng)濟(jì)狀況，得出結(jié)論漢初經(jīng)濟(jì)上減輕賦稅、徭役和刑罰，減少財政支出。 學(xué)生閱讀史料，“京師之錢累巨萬”看出錢多，“太倉之粟陳陳相因”看出糧食多。 學(xué)生認(rèn)識到黃老之學(xué)一方面穩(wěn)定了社會，另一方面也弱化了君權(quán)和中央的政治干預(yù)能力，存在弊端。 培養(yǎng)學(xué)生史料解讀能力，并將所學(xué)知識串聯(lián)。 采用表格對比秦漢時期的經(jīng)濟(jì)狀況，體現(xiàn)漢朝時期的輕徭薄賦。 培養(yǎng)學(xué)生史料解析能力。 政治分為中央和地方，重點(diǎn)是地方上的郡國并行制，通過表格清晰展現(xiàn)地方行政制度的變化。 地圖展現(xiàn)郡國并行制形勢圖和七國叛亂圖。加強(qiáng)學(xué)生時空觀念。 運(yùn)用書本史料，漢初實(shí)行“與民休息”政策，社會穩(wěn)定，生產(chǎn)恢復(fù)，催生出“文景之治”。引導(dǎo)學(xué)生注意書本上的史料文獻(xiàn)。
三、 強(qiáng)盛時期 經(jīng)過60余年的休養(yǎng)生息，西漢國力強(qiáng)盛，漢武帝繼位后，加強(qiáng)中央集權(quán)。漢武帝順應(yīng)時代需求，采取了一系列鞏固和發(fā)展大一統(tǒng)國家的措施。 漢武帝劉徹（公元前156-前87），漢景帝之子，劉邦七世孫，16歲（前141）繼位，22歲親政，在位五十四年，公元前87年去世，謚號“武”，廟號“世宗”，后人評價其“雄才大略”。 [展示]圖為漢武帝。 （一）背景 [課堂探究1] 材料1：丞相（田蚡）入奏事，薦人二千石。權(quán)移主上……上乃曰：“君除吏盡未？吾亦欲除吏！” ——《史記·武安侯列傳》 材料2：古者諸侯不過百里，強(qiáng)弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十，地方千里，緩則驕奢易為淫亂，急則阻其強(qiáng)而合從以逆京師。 ——《史記·平津侯主父列傳》 材料3：（豪強(qiáng)地主）役財驕溢，或至兼并豪黨之徒，以武斷于鄉(xiāng)曲。 ——《史記·平準(zhǔn)書》 材料4：今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)。 ——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?材料5：（文帝）匈奴連歲入邊，烽火逼于長安（景帝）匈奴五次入邊，殺掠人口。 ——《史記·匈奴列傳》 問：從材料中，我們可以看出當(dāng)時漢武帝面臨哪些積弊與憂患呢？ 答：丞相擅權(quán)、諸侯勢力大、豪強(qiáng)膨脹、思想不一、匈奴犯境。 （二）措施 1、政治抓權(quán) （1）君臣 A. 加強(qiáng)皇權(quán)，削弱丞相權(quán)力，設(shè)立直接為皇帝所控制的中朝，尚書令的作用開始提升。 [展示]圖從左至右為中外朝制度示意圖、漢武帝時期丞相任職情況。 中朝：決策機(jī)構(gòu)，位卑權(quán)重，由皇帝親信近臣組成，由皇帝直接控制。 外朝：執(zhí)行機(jī)構(gòu)，位高權(quán)輕，由三公九卿組成，漢承秦制。 B. 確立以察舉制為代表的新的官吏選拔制度。 [展示]材料：（漢代）四科取士：一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達(dá)法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行。 ——《后漢書》 漢代選官制度實(shí)行察舉制，先考察后推舉，由地方長官在轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)考察被舉者在鄉(xiāng)里的輿論評價和為官能力，然后推薦為官或提拔任用。以品行、才學(xué)為選拔標(biāo)準(zhǔn)。 察舉制的作用和局限性。 作用自下而上的選官制度，打破了世襲制和軍功地主的局面，注重品行才學(xué)，使得有才之人有了入仕的機(jī)會。全國各地的人才都有機(jī)會被推薦到中央任職，適應(yīng)了漢武帝時代加強(qiáng)大一統(tǒng)國家中央集權(quán)的需要。為后世的科舉制打下來基礎(chǔ)。局限性地方世族和門閥勢力對察舉制的操控，東漢末年豪強(qiáng)大族控制地方選人權(quán)，嚴(yán)重干擾了人才選拔。腐敗現(xiàn)象滋生，察舉中的沽名釣譽(yù)、營私舞弊、選舉不實(shí)被社會詬病。東漢末年社會秩序大亂，察舉制所依賴的鄉(xiāng)里社會秩序被破壞，人員流動雜亂，察舉制失去了所依托的社會基礎(chǔ)。
（2）央地 A. 頒布“推恩令”，成功削弱諸侯王的勢力。 元朔二年（ 前127)，主父偃上書武帝，建議令諸侯推私恩分封子弟為列侯。諸侯王的支庶多得以受封為列侯，不少王國也先后分為若干侯國。 推恩令：諸侯王死后，除嫡長子繼承王位外，其他兒子也可在王國范圍內(nèi)分到封地，建立侯國。侯國隸屬于郡，地位與縣相當(dāng)。 [展示]材料：不行黜陟，而藩國自析。 ——班固《漢書·諸侯王表第二》 “黜陟”意為官吏的升降，“自析”意為自行分開。 原因：封國勢力大威脅中央集權(quán)。 作用：削弱了王國勢力，加強(qiáng)了中央集權(quán)；穩(wěn)定了政局，為解決邊患創(chuàng)造了有利條件。 [展示]圖為推恩令示意圖。 [課堂探究2]材料：諸侯稍微，大國不過十余城，小侯不過十余里，上足以奉貢職，下足以供養(yǎng)祭祀，以藩輔京師。 ——司馬遷《史記》 問：結(jié)合教材內(nèi)容和材料，思考與漢景帝相比，漢武帝解決諸侯王勢力過大的舉措有何高明之處？ 答： 漢景帝采用晁錯建議，削藩，引發(fā)七國之亂。 （強(qiáng)力奪取+武力鎮(zhèn)壓） 漢武帝采用推恩令，平穩(wěn)過渡。 （利誘+轉(zhuǎn)移矛盾） 高明之處在于以施“恩惠”之名，行“削權(quán)”之實(shí)，用兵不血刃的方式微妙地化解了政治危機(jī)。 B. 將全國劃分為13個州部，分設(shè)刺史，代表朝廷負(fù)責(zé)對轄區(qū)內(nèi)郡級官員子弟和豪強(qiáng)勢力進(jìn)行巡視檢察。史由天子所遣，俸祿六百石。八月巡行郡國，歲末回京奏事。 [展示]圖為西漢十三州刺史分布圖。 ①原因：疆域極大拓展，需要加強(qiáng)中央集權(quán)；地方豪強(qiáng)和王國勢力強(qiáng)大，威脅中央集權(quán)。 ②特點(diǎn)：細(xì)化監(jiān)察職責(zé)；監(jiān)察官“位卑而權(quán)重”。 ③作用：促進(jìn)地方監(jiān)察，打擊豪強(qiáng)地主，強(qiáng)化地方管理，加強(qiáng)中央集權(quán)。 C. 任用酷吏治理地方，嚴(yán)厲打擊豪強(qiáng)、游俠等社會勢力的不法行為。 豪強(qiáng)：來源于六國舊貴族后裔，“富戶”形式存在。 游俠：豪爽好結(jié)交，輕生重義，勇于排難解紛的人。這些人都有一定的特性，那就是他們常常無視法律的約束，在江湖社會中，按照自己的性情快意恩仇，并且是有仇必報，有恩必謝，時常為義氣而幫人打抱不平。所以在他的手中殺人、傷人之事層出不窮，嚴(yán)重影響了社會的安定，是很不穩(wěn)定的人員。 2、經(jīng)濟(jì)抓錢 [課堂探究3] 材料1：是時財匱，戰(zhàn)士頗不得祿矣。 ——《史記·平準(zhǔn)書》 材料2：視頻為漢武帝財政改革措施。（雙擊） 問1：漢武帝為什么要進(jìn)行財政改革？ 答1：將民間財源收歸中央，漢武帝不允許民間集聚大量財富，意圖削弱諸侯豪強(qiáng)實(shí)力。 問2：漢武帝采取了哪些財政改革措施？ 答2：鑄錢、煉鐵、煮鹽國營化，酒類歸官方專釀專賣；通過算緡對富戶征稅，就是征收資產(chǎn)稅；均輸法和平準(zhǔn)法賺取商業(yè)利潤。 漢武帝即位以后，由于對匈奴進(jìn)行長期的頻繁的戰(zhàn)爭，再加上各項水利、土木工程的興建，以及統(tǒng)治者的揮霍浪費(fèi)，損失了巨大的人力和物力。由于打仗耗盡了大量的人力財力，國庫虧空嚴(yán)重，漢武帝不得不對此做出措施。 A. 改革幣制，將收歸中央。 [展示]圖從左至右為秦“半兩”錢、西漢五銖錢。 國家鑄造五銖錢。五銖錢外圓內(nèi)方，上有“五銖”二字，奠定了中國銅錢的孔方格式。五銖錢形制規(guī)整，重量標(biāo)準(zhǔn)，鑄造精良，前后沿用740年直到唐代，是中國歷史上鑄行數(shù)量最多，時間最長的錢幣。 B. 實(shí)行鹽鐵官營，由政府壟斷鹽、鐵的生產(chǎn)和銷售。 ①鹽鐵官營：政府壟斷生產(chǎn)與銷售 官營鹽鐵，就是中央政府在鹽、鐵產(chǎn)地分別設(shè)置鹽官和鐵官，實(shí)行統(tǒng)一生產(chǎn)和統(tǒng)一銷售，利潤為國家所有。鹽鐵官營自漢代延續(xù)到現(xiàn)代。 ②煮鹽業(yè)：招募民眾煮鹽，由官府提供煮鹽的鐵鍋—“牢盆”，煮成之鹽由官府收購，進(jìn)行專賣。 ③冶鐵業(yè)：產(chǎn)鐵的郡設(shè)置鐵官。鐵的冶煉和鐵器的制作與銷售，一律由鐵官負(fù)責(zé)。 [歷史拓展]鹽鐵會議：元狩三年（前120年），漢武帝擢用桑弘羊為財政大臣，實(shí)行鹽鐵官營等經(jīng)濟(jì)政策，雖然增加了政府財政收入，但弊端百出，激起民怨。始元六年（前81年）二月，經(jīng)諫大夫杜延年提議，霍光以昭帝名義，令丞相田千秋、御史大夫桑弘羊，召集賢良文學(xué)六十余人，就武帝時期的各項政策，特別是鹽鐵專賣政策，進(jìn)行全面的總結(jié)和辯論。 [展示]圖為桑弘羊。 C. 推行均輸平準(zhǔn)，國家插手并經(jīng)營商業(yè)貿(mào)易，增加收入，平抑物價。 均輸：設(shè)均輸官，將郡國須上交中央而中央充裕的物資，從出產(chǎn)地直接運(yùn)到所需地販賣，減少郡國與中央往來運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用。 平準(zhǔn)：在長安和主要城市設(shè)立掌管物價的官吏，利用均輸官所儲物資，根據(jù)市場物價，貴時拋售，賤時收購，調(diào)劑供需。 D. 抑制工商業(yè)者，向他們征收財產(chǎn)稅。 [歷史拓展] 算緡：向大商人、高利貸者征收財產(chǎn)稅。 告緡：是鼓勵知情者揭發(fā)瞞報不報或自報不實(shí)者。凡揭發(fā)屬實(shí)，即沒收被告者全部財產(chǎn)并罰戍邊一年，獎勵告發(fā)者一半財產(chǎn)。 [課堂探究4]思考這些措施的實(shí)質(zhì)是什么？這些措施取得了怎樣的效果？ 實(shí)質(zhì)是壟斷官營。都是借助朝廷壟斷或者官營的方式實(shí)現(xiàn)打擊地方豪強(qiáng)兼并勢力，增加政府財政收入的目的，這樣一來，地方想要叛亂也就失去了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 3、思想抓統(tǒng)一 [展示] 材料1：《春秋》大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)；法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣。 ——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?材料2：圖為董仲舒。 問：閱讀課本P22頁的史料閱讀，思考董仲舒認(rèn)為要“尊崇儒術(shù)”的理由。 答：董仲舒認(rèn)為如果法制經(jīng)常變化，臣民便不知道遵守，所以應(yīng)該在思想上進(jìn)行大一統(tǒng)，消滅非孔子之道的人，這樣才可以讓民眾聽從統(tǒng)治。 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)：董仲舒的新儒學(xué)。 ①措施：任用儒生為官；設(shè)五經(jīng)博士，教授儒學(xué)；設(shè)太學(xué)和地方教育系統(tǒng)，推廣儒學(xué)教育。 ②意義：確立儒學(xué)獨(dú)尊地位，使儒學(xué)成為我國封建社會主流意識形態(tài)和正統(tǒng)思想，以思想大一統(tǒng)鞏固了政治大一統(tǒng)。 漢武帝接受董仲舒的建議，尊崇儒術(shù)，此后儒學(xué)成為我國封建社會的主流意識形態(tài)。 4.邊疆抓穩(wěn)固 鞏固了自己的地位之后，漢武帝就開始著手解決外患的問題了。漢武帝在穩(wěn)固邊疆的基礎(chǔ)上積極開拓疆域。 [展現(xiàn)]圖從左至右為秦朝形勢圖、西漢形勢圖。 問：根據(jù)兩張形勢圖，從大小、有無兩個角度說出地圖的變化。 答：疆域面積擴(kuò)大，拓展至西域地區(qū)；出現(xiàn)敦煌、張掖等四郡；出現(xiàn)西域都護(hù)府等。 （1）北方 A. 北擊匈奴：漢初，匈奴勢力強(qiáng)大，多次襲擊漢朝邊境。漢武帝任用衛(wèi)青、霍去病為將，經(jīng)過三次大規(guī)模戰(zhàn)爭，控制了陰山以南和河西走廊的大片區(qū)域。 [展現(xiàn)]圖從左至右為衛(wèi)青、霍去病、課本P22頁歷史縱橫、河西走廊示意圖。 B. 河西四郡 問：請同學(xué)們閱讀課本P23頁地圖，找出西漢在河西走廊設(shè)立的四郡。 答：西漢在河西走廊設(shè)立武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。 （2）西方 A. 出使西域：為配合對匈奴的戰(zhàn)爭，漢武帝派遣張騫兩次出使西域，開辟了中西交通道路，大大促進(jìn)了西域與中原的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。中國的絲織品沿著這條道路傳向中亞、西亞、歐洲和北非，這就是著名的“絲綢之路”。 [展示]圖為絲綢之路路線圖。 絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。 B. 西域都護(hù)府：公元前60年（漢宣帝時期），西漢在烏壘城（今新疆巴州輪臺縣）設(shè)置西域都護(hù)府，作為管理西域的軍政機(jī)構(gòu)。 西域都護(hù)府的設(shè)立，標(biāo)志著今新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分。 （3）東南和西南 東南沿海和西南少數(shù)民族地區(qū)加強(qiáng)治理。 （三）總結(jié) 政治大一統(tǒng)設(shè)立中朝，察舉制，推恩令，刺史監(jiān)察，任用酷吏。經(jīng)濟(jì)大一統(tǒng)改革幣制，鹽鐵官營，均輸平準(zhǔn)，抑制工商業(yè)。思想大一統(tǒng)罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。疆域大一統(tǒng)北擊匈奴，經(jīng)營西域，開拓疆域。
經(jīng)過漢武帝的經(jīng)營，大一統(tǒng)國家得以鞏固加強(qiáng)。經(jīng)漢武帝的開拓，西漢的疆域較秦始皇時擴(kuò)大了近一倍。加強(qiáng)了對邊疆的管理，逐步實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，鞏固了統(tǒng)一多民族國家的統(tǒng)治。華夏族同眾多其他民族相互吸附、共同融合形成了一個包含眾多民族血脈的偉大民族——漢民族形成。 學(xué)生分析材料，材料1“薦人二千石”體現(xiàn)丞相權(quán)力大，“君除吏盡未”體現(xiàn)漢武帝的不滿。材料2“今諸侯或連城數(shù)十”等看出諸侯勢力強(qiáng)大。材料3“兼并豪黨”體現(xiàn)地方豪強(qiáng)膨脹。材料4“人異論”看出當(dāng)時思想不一。材料5體現(xiàn)匈奴入侵漢朝。 學(xué)生通過對比漢景帝削藩政策和漢武帝推恩令，理解推恩令的實(shí)質(zhì)，以“恩惠”之名，行“削權(quán)”之實(shí)。 學(xué)生通過文獻(xiàn)史料和觀看視頻，總結(jié)經(jīng)濟(jì)改革的背景和措施。 學(xué)生通過分析漢武帝時期經(jīng)濟(jì)改革政策，得出結(jié)論，壁紙改革、鹽鐵官營、平準(zhǔn)均輸、征收財產(chǎn)稅都是一種壟斷方式，目的是增加政府財政收入，打擊地方豪強(qiáng)勢力。 通過材料，學(xué)生可知當(dāng)時“人異論”，思想統(tǒng)一。而且“法制數(shù)變，下不知所受”，因為不統(tǒng)一，百姓不知道要遵守什么。因此尊儒的目的是在思想上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，使百姓聽從統(tǒng)治。 學(xué)生通過閱讀課本上的西漢地圖，找出當(dāng)時在河西設(shè)立的四郡。 簡要介紹漢武帝生平。 培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力，5則材料分別對應(yīng)接下來的措施，分別為中央內(nèi)外朝制度，地方推恩令，經(jīng)濟(jì)改革，思想上獨(dú)尊儒術(shù)，邊疆問題上打擊匈奴，開通絲綢之路。問題對應(yīng)措施。 明確中外朝制度的概念。結(jié)構(gòu)圖體現(xiàn)中外朝制度的運(yùn)行過程，丞相任職情況可見丞相更替頻繁，體現(xiàn)削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。 明確察舉制的概念，分析察舉制運(yùn)行機(jī)制、作用和局限性，雖然在最初打破了世襲制和軍功地主的局面，但后續(xù)仍被世家門閥操控，干擾人才選拔。 明確推恩令的概念，允許諸侯王其他兒子在王國內(nèi)分到封地，逐漸削弱每個諸侯的封地范圍和權(quán)力。示意圖具體展現(xiàn)推恩過程，加強(qiáng)學(xué)生理解。 明確十三州部和刺史概念。通過地圖展現(xiàn)西漢十三州，加強(qiáng)空間觀念。 問題步步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考。視頻激發(fā)學(xué)生興趣。 這部分主要是教師進(jìn)行講授，注意明確概念：鹽鐵官營、均輸平準(zhǔn)、算緡告緡。這幾個概念學(xué)生初中沒有學(xué)過，所以在講授時需要特別注意。 運(yùn)用課本上的史料，提醒學(xué)生注意課本角角落落的知識，并分析西漢尊崇儒學(xué)的原因。 通過對比秦代疆域圖和西漢疆域圖，滲透基本讀圖方法，從直觀上看西漢疆域面積要遠(yuǎn)大于秦代，視覺沖擊和比較分析往往更能夠引起學(xué)生興趣，深化學(xué)生對漢武帝開疆拓土作用的理解。 明確絲綢之路的路線，知道絲綢之路是一個概念，而非實(shí)體的路。 注意提醒學(xué)生西域都護(hù)府并非漢武帝時期設(shè)立，而是公元前60年漢宣帝設(shè)立。 通過表格總結(jié)漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施，加強(qiáng)學(xué)生的理解，引出“漢民族”的概念，增強(qiáng)學(xué)生民族統(tǒng)一感和自豪感。
四、 東漢重建 （一）西漢滅亡 [展示]材料：漢武帝的窮兵黷武加重了農(nóng)民身上的賦稅……農(nóng)民最終不得不賣掉他們唯一剩下的家財——土地。……在漢帝國投入財力物力進(jìn)行軍事擴(kuò)張的同時，對帝國統(tǒng)治構(gòu)成真正威脅的是地主勢力的逐步膨脹。……朝廷政治核心衰退的另一個標(biāo)志是外戚對宮廷中樞的控制力越來越大。 ——《早期中華帝國：秦與漢》 ①原因：西漢后期，政治日趨黑暗，土地兼并嚴(yán)重，賦稅徭役沉重，破產(chǎn)農(nóng)民淪為奴婢或流亡，社會動蕩不安，階級矛盾嚴(yán)重激化。 ②概況：公元9年，外戚王莽（漢元帝的皇后王政君的侄子）奪取皇位，改國號為新，西漢滅亡。 [展示]圖為王莽。 （二）新朝滅亡 王莽信奉儒家思想，他認(rèn)為天下要恢復(fù)到孔子所宣稱的“禮崩樂壞”前的禮治時代，才可能實(shí)現(xiàn)政通人和。 ①王莽改制：王莽針對西漢后期的社會矛盾推行了一系列改革措施，試圖挽救社會危機(jī)，但措施不切實(shí)際，反而使社會矛盾更加激化。 ②新朝滅亡：統(tǒng)治末年，出現(xiàn)嚴(yán)重的旱災(zāi)和蝗災(zāi)，引發(fā)農(nóng)民大起義。23年，綠林軍在昆陽擊敗王莽軍隊主力，攻入長安，王莽政權(quán)被推翻。 [展示]圖為農(nóng)民起義圖。 （三）東漢重建 25年，西漢宗室劉秀重建漢朝，不久定都洛陽，史稱東漢，劉秀即漢光武帝。隨后，劉秀又平定一些割據(jù)政權(quán)，實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一。 [展示]圖為漢光武帝。 光武帝劉秀吸取西漢后期的教訓(xùn)，采取加強(qiáng)集權(quán)、發(fā)展生產(chǎn)等措施，東漢前期社會出現(xiàn)繁榮景象。 學(xué)生閱讀材料以及課本，得出西漢滅亡的原因。 本節(jié)內(nèi)容主要是教師講授為主，主要包括西漢滅亡和王莽改制失敗。
五、 光武中興 [展示]圖從左至有為東漢畫像磚中描繪的集市、東漢彩陶擊鼓說唱俑。 問：從畫像磚中我們可以看出東漢初期社會是怎么樣的？ 答：經(jīng)濟(jì)比較繁榮，人民生活安定。 問：漢光武帝是采取了什么措施才出現(xiàn)了這種繁榮景象？請同學(xué)們閱讀材料和課本P23-24頁，找出漢光武帝的中興舉措。 [展示]材料：25年，劉秀在南陽豪族和河北豪族的大力支持下稱帝……他提倡“柔道”治國。經(jīng)濟(jì)上再次詼復(fù)三十而稅一的舊制，下詔進(jìn)行度田，清查天下田畝、人口。政治上“雖置三公，事歸臺閣"。此外他推行“退功臣而進(jìn)文吏”的政策，逐漸削弱了以云臺二十八將為代表的主要功臣的權(quán)勢，剝奪了部分軍功人員的官職，但均給予優(yōu)待。同時，他還選拔任用了大量儒法兼通的文吏，以彌補(bǔ)功臣退出官職后的空缺。文化上，劉秀大興儒學(xué)，采取了一系列措施來發(fā)展教育，以培養(yǎng)后備文官。劉秀勵精圖治開創(chuàng)了“光武中興”的輝煌時代。 ——趙瑞軍《劉秀“退功臣而進(jìn)文吏"研究》 領(lǐng)域措施目的和作用政治加強(qiáng)皇權(quán)，增強(qiáng)尚書臺的作用，削弱功臣權(quán)力。加強(qiáng)專制皇權(quán)；節(jié)省政府開支，提高工作效率；穩(wěn)定社會秩序。嚴(yán)格控制外戚干政。裁并郡縣，裁減官吏，節(jié)省開支。整頓吏治，懲處貪污腐敗。經(jīng)濟(jì)三十稅一的舊制，清查全國墾田、戶口數(shù)量。增加稅收，增加社會勞動力，緩和社會矛盾，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。釋放奴隸。思想重視儒學(xué)。繼承尊儒傳統(tǒng)，儒學(xué)發(fā)展。
東漢初期社會經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定的政局下重新發(fā)展起來，史稱“光武中興”。 [課堂探究4] 問1：漢光武帝治國理政的舉措和漢武帝對比有什么異同？ 答1：相同之處為集權(quán)統(tǒng)一；創(chuàng)新之處為柔道治國。 問2：西漢出現(xiàn)“文景之治”的盛世，東漢出現(xiàn)“光武中興”的繁榮局面。概括古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因？有什么啟示？ 答2：原因是統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治措施，輕徭薄賦，統(tǒng)治者善于用人等。啟示是統(tǒng)治者要體察民情、愛惜民力才能使社會出現(xiàn)盛世局面。 學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)東漢早期集市繁榮，陶俑活潑、面帶微笑。并由此得出結(jié)論東漢初期經(jīng)濟(jì)繁榮、人民生活安定。 學(xué)生通過閱讀材料和課本，找出劉秀的中興舉措。 學(xué)生通過對比漢武帝和漢光武帝的治國措施，發(fā)現(xiàn)漢武帝統(tǒng)治較為強(qiáng)硬，劉秀統(tǒng)治采用了“柔道治國”方略，而這主要是因為當(dāng)時社會背景不同造成的。 通過觀察“文景之治”和“光武中興”兩個盛世局面，學(xué)生認(rèn)識到民眾對國家的重要性。 教師在多媒體上列出劉秀的中興措施，然后讓學(xué)生根據(jù)我們對漢武帝措施的分析方法來分析劉秀這些措施的實(shí)質(zhì)，并對學(xué)生的回答給予積極地回應(yīng)，有利于學(xué)生思維能力的遷移。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，串聯(lián)前后知識點(diǎn)，增強(qiáng)歷史解釋能力。
六、 名存實(shí)亡 （一）東漢衰亡原因 1、皇帝無權(quán) [展示]圖為東漢中期以后皇帝即位年齡和壽命。 問1：從材料中同學(xué)們能看出什么？ 答1：皇帝大多年幼即位，且壽命較短。 問2：皇帝即位年齡小，無法親政，那么在這種情況下，是誰掌握權(quán)力呢？ 答2：太后。 沒錯，皇帝無權(quán)，太后掌握朝政，實(shí)際權(quán)力控制在外戚手中。 2、外戚宦官交替專權(quán) 皇帝年幼時，權(quán)力掌握在外戚手中。而等到皇帝逐漸長大，他們不滿外戚干政，這時候他們就需要依靠身邊的宦官鏟除外戚勢力，宦官又因此掌握了朝政，從而出現(xiàn)外戚宦官交替專權(quán)的局面。 外戚：指皇后或者嬪妃娘家的親戚，外戚干政是古代皇帝的外戚利用皇帝年幼或者無能把持朝廷政權(quán)的現(xiàn)象。 外戚宦官各謀私利，相互爭斗，導(dǎo)致東漢后期政治腐朽黑暗。 3、正直官員和士人“黨錮之禍” [展示]材料：漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯。” 問：這首童謠反映了當(dāng)時怎樣的社會狀況？ 答：剛正不阿的人冤死，諂媚逢迎的人卻能享盡榮華富貴。 一些正直官員和士人不滿現(xiàn)實(shí)，品評人物，抨擊時政，稱為“清議”。他們觸犯了宦官的利益，被誣陷為“黨人”，遭到嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓，史稱“黨錮之禍”。 黨錮之禍：東漢桓帝、靈帝時，士大夫與宦官發(fā)生的黨爭。黨錮之禍共發(fā)生兩次，均以士大夫失敗告終，最終，靈帝在宦官挾持，下令凡“黨人”的門生故吏、父子兄弟都免官禁錮。黨錮之禍傷及漢朝根本，為黃巾起義和漢朝的最終滅亡埋下伏筆。 4、豪強(qiáng)地主土地兼并，階級矛盾日益尖銳 [展示] 材料1：（東漢豪強(qiáng)地主南陽樊氏）治田殖至三百頃，廣起廬舍，高樓連閣，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，魚蠃梨果，檀棘桑麻，閉門成市，兵弩器械，資至百萬。 ——司馬彪《續(xù)漢書》 材料2：圖為東漢中期彩繪陶塢堡。 問：從材料中我們可以看出當(dāng)時社會什么情況？ 答：豪強(qiáng)地主勢力大，資產(chǎn)多，土地兼并嚴(yán)重。 [展示] 材料3：豪人之室，連棟數(shù)百，膏田滿野，奴婢千群，徒附萬計。船車賈販，周于四方；廢居積貯，滿于都城。 ——［南朝宋］范曄:《后漢書》卷49《仲長統(tǒng)列傳》 問：當(dāng)時人民生活又是怎么樣的？ 答：人民生活困苦不堪。 豪強(qiáng)地主經(jīng)營“田莊經(jīng)濟(jì)模式”，勢力發(fā)展迅速，土地兼并嚴(yán)重，影響稅收，威脅中央，人民生活困苦，階級矛盾日益突出。 [課堂探究5]豪強(qiáng)地主勢力的發(fā)展與東漢政權(quán)衰亡之間的關(guān)系。 西漢中期以來，因選官制度的重大改革，一些具備商業(yè)資本、投資土地的地主，在儒學(xué)成為仕進(jìn)重要途徑的歷史條件下，修習(xí)儒學(xué)，逐漸出現(xiàn)世代通經(jīng)入仕、位至公卿的世家。他們既擁有宗族和經(jīng)濟(jì)勢力，又有政治、文化背景，周圍聚集了眾多的門生故吏，形成盤根錯節(jié)的高門世族，對地方甚至朝廷政治進(jìn)行干預(yù)和影響。西漢中期以來，豪強(qiáng)地主不斷積累、發(fā)展、壯大，王莽新朝覆滅時，地方豪強(qiáng)地主紛紛擁兵自重。劉秀在南陽和河北兩地豪強(qiáng)地主的支持下實(shí)現(xiàn)了全國統(tǒng)一，建立東漢王朝。東漢中后期，一方面皇權(quán)旁落，外戚與宦官交替專權(quán)；另一方面豪強(qiáng)地主因是東漢王朝建立的基礎(chǔ)，因此幾乎不受限制地發(fā)展壯大。豪強(qiáng)地主逐漸轉(zhuǎn)化為割據(jù)勢力，成為瓦解東漢王朝統(tǒng)治的力量。 5、民眾發(fā)動起義 [展示]材料：蒼天已死，黃天當(dāng)立。歲在甲子，天下大吉。 在這種情況下，民眾發(fā)動起義，主要是黃巾起義。184年，張角創(chuàng)立的民間秘密宗教“太平道”的信徒，在多個地方同時發(fā)動起義。起義軍頭裹黃巾，稱“黃巾軍”。起義軍雖然相繼被官兵各個擊破，但黃巾起義動搖了東漢王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)。 [展示]圖從左至右為黃巾起義路線圖、東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖。 問：黃巾起義被鎮(zhèn)壓，是不是意味著東漢朝廷轉(zhuǎn)危為安呢？ 答：并沒有。地方長官趁機(jī)擁兵自重，軍閥割據(jù)局面出現(xiàn)，東漢政權(quán)名存實(shí)亡。 （二）總結(jié) [課堂探究6]比較西漢與東漢衰亡的原因，給后世留下怎樣的歷史教訓(xùn)？ 朝代滅亡原因西漢政治日趨黑暗，土地兼并嚴(yán)重，賦稅徭役沉重，破產(chǎn)農(nóng)民淪為奴婢或流亡，外戚王莽篡漢改新。東漢①皇帝年幼； ②外戚宦官輪流專政，政治黑暗腐敗； ③正直官員被鎮(zhèn)壓； ④豪強(qiáng)勢力強(qiáng)大，土地兼并嚴(yán)重； ⑤民眾發(fā)動起義。
成由簡，敗由奢；得民心者得天下，統(tǒng)治者要順應(yīng)民心；要順應(yīng)時勢，善于調(diào)整統(tǒng)治政策等。 學(xué)生通過閱讀可以直觀地了解到皇帝年齡小，壽命短導(dǎo)致的政局不穩(wěn)等問題。在封建專制體制下，皇權(quán)至上，皇位世襲，對皇帝個人的執(zhí)政品質(zhì)有很大的要求。外戚、權(quán)臣及宦官對政局的影響力增強(qiáng)，導(dǎo)致政局不穩(wěn)。 學(xué)生閱讀文獻(xiàn)史料和圖片，可以得出結(jié)論，當(dāng)時社會地主豪強(qiáng)勢力范圍大，資產(chǎn)多，“治田殖至三百頃”，“資至百萬”。 通過列舉表格直觀展現(xiàn)東漢后期的皇帝年齡狀況，并由此引出外戚宦官交替專權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 明確“黨錮之禍”歷史概念。 引導(dǎo)學(xué)生理清豪強(qiáng)地主勢力發(fā)展與東漢政權(quán)衰亡之間的關(guān)系，豪強(qiáng)地主壟斷入仕途徑，官商相護(hù)，擴(kuò)大宗族和經(jīng)濟(jì)勢力，導(dǎo)致地方割據(jù)，稱為瓦解東漢的政治力量。 通過表格總結(jié)兩漢滅亡原因，完成課標(biāo)任務(wù)，并進(jìn)一步深化主題：民生重要性。
七、 兩漢文化 兩漢人民創(chuàng)造了燦爛的文化，成就斐然。 [課堂探究7]閱讀課本P24-25頁，完成表格。 分類代表史學(xué)司馬遷《史記》（紀(jì)傳體通史）班固《漢書》（紀(jì)傳體斷代史）文學(xué)漢賦、樂府詩、東漢五言詩醫(yī)學(xué)《黃帝內(nèi)經(jīng)》（戰(zhàn)國至西漢成書，奠定中醫(yī)理論基礎(chǔ)），《神農(nóng)本草經(jīng)》（東漢，古代第一部藥物學(xué)專著），張仲景《傷寒雜病論》（醫(yī)圣），華佗“麻沸散”科技數(shù)學(xué)：《九章算術(shù)》、《周髀算經(jīng)》四大發(fā)明：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)農(nóng)學(xué)：《汜勝之書》、《四民月令》天文地理：張衡“候風(fēng)地動儀”、《靈憲》（天文學(xué)專著）
（一）史學(xué) 1、《史記》 ①作者：（西漢）司馬遷。 ②內(nèi)容：以本紀(jì)、表、書、世家、列傳的形式，敘述了上起黃帝、下至漢武帝約3000年的歷史。 ③地位：首創(chuàng)了紀(jì)傳體通史體裁，我國第一部紀(jì)傳體通史。 ④評價：文字精練，人物刻畫與敘事生動，不虛美、不隱惡，是一部兼具史學(xué)和文學(xué)特色的不朽名著。被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 [展示]圖為司馬遷。 2、《漢書》 ①作者：（東漢）班固。 ②內(nèi)容：以本紀(jì)、表、志、傳的形式，敘述了上起漢高祖六年、下至王莽地皇四年共230年的歷史。 ③地位：我國第一部紀(jì)傳體斷代史。 ④評價：語言工整，多用排偶，自此以后，后世史書都仿照它的體例纂修紀(jì)傳體的斷代史。 [展示]圖為班固。 （二）文學(xué) 1、漢賦 漢賦是一種介于韻文和散文之間的文體，講究鋪陳排比，辭藻華麗，帶有浪漫主義色彩。 代表作：司馬相如《上林賦》《子虛賦》；班固《兩都賦》等。 2、樂府詩 樂府是國家專管音樂的機(jī)構(gòu)，樂府采集民歌修改而成的詩稱為樂府詩，其中很多詩反映了當(dāng)時社會的真實(shí)情況。 代表作：《江南》。 3、五言詩 東漢民間流行五言詩，語言樸實(shí)、生動，傳播廣泛。 代表作：《行行重行行》。 [課堂探究8] 展示：圖為課本P25頁圖。 問1：談?wù)勯喿x上述詩賦的感受體會。 答1：回答了有理即可。 （三）科技 [展示]圖從左至右為地動儀和造紙術(shù)。 張衡是東漢時期我國偉大的科學(xué)家。他在天文、歷法、數(shù)學(xué)和文學(xué)等方面，都有卓越的成就。地動儀制造于132年，可以遙測到千里以外地震發(fā)生的方向，比歐洲早1700多年，是世界上公認(rèn)的最早的測定地震方位的儀器。《靈憲》最早用科學(xué)解釋月食（“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”）。 《九章算術(shù)》使當(dāng)時世界上最先進(jìn)的應(yīng)用數(shù)學(xué)；標(biāo)志中國數(shù)學(xué)形成了完整的體系。 《黃帝內(nèi)經(jīng)》戰(zhàn)國問世，西漢時編定，是我國現(xiàn)存較早的重要醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。奠定了我國中醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)。 《神農(nóng)本草經(jīng)》東漢時成書，是我國第一部完整的藥物學(xué)著作。 華佗“麻沸散”，比西方早1600多年。發(fā)明“五禽戲”，以強(qiáng)健身體。 張仲景東漢末年著名的醫(yī)學(xué)家。著有《傷寒雜病論》，是后世中醫(yī)的重要經(jīng)典，全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則，奠定了我國中醫(yī)治療的基礎(chǔ)。后世尊稱他為“醫(yī)圣”。 公元105年，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。用樹皮，麻頭，破布，漁網(wǎng)等造出便于書寫的紙，這種紙原料易得，造價低廉。紙逐步取代竹木簡和帛，為紀(jì)念蔡倫的功績，人們把這種紙叫作“蔡侯紙”。 造紙術(shù)的意義：造紙術(shù)由我國傳遍世界，為人類文化發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，有利于人類文化的傳播，這是中華民族對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。 問：思考兩漢為什么會取得如此突出的文化成就？ 答：國家統(tǒng)一、政局穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合、中外交流的大一統(tǒng)局面之下，兩漢人民創(chuàng)造了燦爛的文化。 西漢初年漢承秦制，有所損益。承繼了文景之治的漢武帝審時度勢，通過思想上尊儒、政治上集權(quán)、經(jīng)濟(jì)上控制、疆域上拓展等一系列措施，鞏固了由秦朝建立的統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展模式。東漢劉秀勵精圖治，實(shí)現(xiàn)光武中興，再度鞏固統(tǒng)一。兩漢的強(qiáng)盛推動了文化的高度繁榮。 兩漢的統(tǒng)治者們無法解決政治黑暗、土地兼并等問題。這些社會矛盾的逐漸積累使兩漢最終走向衰亡。 學(xué)生通過閱讀課本找出兩漢代表文化，包括史學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)和科技。 這部分知識點(diǎn)比較簡單，教師主要介紹史學(xué)和文學(xué)兩塊，包括司馬遷紀(jì)傳體通史《史記》、班固紀(jì)傳體斷代史《漢書》，以及漢賦、樂府詩和五言詩。
八、總結(jié) 1、漢代時間軸 2、鏈接高考 （1）西漢文景時期，糧食增產(chǎn)，糧價極低，國家收取的實(shí)物田租很少甚至免除，但百姓必須把糧食換成錢幣，繳納較高稅額的人頭稅。富商大賈趁機(jī)操縱物價，放高利貸，加劇了土地兼并、農(nóng)戶流亡。這反映出當(dāng)時（B） A．重農(nóng)抑商政策未能實(shí)行 B．自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻 C．糧價低抑制了生產(chǎn)熱情 D．富商大賈操縱稅收 解析：國家政策（稅收）影響農(nóng)民收入和農(nóng)業(yè)發(fā)展。西漢文景時期，百姓的田租很輕，但是人頭稅重，而且在糧價極低的情況下，還要把糧食換做錢幣來交稅，富商大賈再趁機(jī)操縱物價，放高利貸，這就意味著百姓負(fù)擔(dān)沉重，有可能因此而傾家蕩產(chǎn)，再結(jié)合題干信息“加劇了土地兼并、農(nóng)戶流亡”可知，這反映了當(dāng)時自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展難以為繼，故選B；漢代推行重農(nóng)抑商政策，故排除A；材料主旨是農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，C項與材料主旨不符；稅收多少及其形式是由政府確定的，且材料信息說的是“富商大賈趁機(jī)操縱物價”，故排除D。 （2）下表為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知（C） A．諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化 B．中央行政體制進(jìn)行了調(diào)整 C．朝廷解決邊患的條件更加成熟 D．王國控制的區(qū)域日益擴(kuò)大 解析：推恩令的影響。漢武帝頒布“推恩令，進(jìn)一步解決王國問題，所以漢景帝以后諸侯王與朝廷矛盾并不是漸趨激化，故A項錯誤；表中涉及的郡國屬于地方行政機(jī)構(gòu)，而非中央行政體制，故B項錯誤；漢武帝通過推恩令等措施，進(jìn)一步削弱王國勢力，使直接管轄的郡國迅速增多，中央集權(quán)更加鞏固，為解決邊患問題奠定基礎(chǔ)和解除后顧之憂，故C項正確；漢武帝時直轄的郡級政區(qū)越來越多，結(jié)合漢武帝的集權(quán)措施，可知王國控制的區(qū)域越來越小，故D項錯誤。 學(xué)生根據(jù)上課所學(xué)內(nèi)容，完成相應(yīng)題目。 教師利用時間軸進(jìn)行總結(jié)梳理，可以使學(xué)生更好掌握本課知識點(diǎn)，形成一個總體認(rèn)知。 鏈接高考題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史答題思維，將所學(xué)知識運(yùn)用出來，加深認(rèn)識。
板書
作業(yè)拓展 作業(yè) 1、必做作業(yè)： ①完成練習(xí)冊本課作業(yè)； ②畫出本課思維導(dǎo)圖。 2、選做作業(yè)： ①課后《探究與拓展》中的學(xué)習(xí)拓展部分； ②梳理兩漢科技文化成就，找到成就突出的原因。 二、拓展延伸 1、閱讀司馬遷游歷路線圖，查找相關(guān)資料說說其與司馬遷編寫《史記》的關(guān)系。 2、觀看漢武帝紀(jì)錄片，撰寫觀看心得。
教學(xué)反思 一、本課優(yōu)點(diǎn) 1、本課文物史料、歷史地圖和文本材料結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。 2、通過視頻展現(xiàn)漢代大國氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，樹立學(xué)生的文化自信，將大漢帝國放在世界范圍內(nèi)進(jìn)行探究，有助于學(xué)生形成開闊的視野。 二、本課缺點(diǎn) 1、本課知識點(diǎn)繁多，在漢武帝鞏固統(tǒng)一措施中容易耗時長，可能會導(dǎo)致西漢和東漢衰亡部分匆匆?guī)н^。 2、在史料辨析上存在不足，同時對兩漢的強(qiáng)盛缺乏橫向和縱向?qū)Ρ龋鄙僬f服力。 三、改進(jìn)措施 在人口、軍事力量、文明等多個層面，和世界上同時代的大國進(jìn)行比較，學(xué)生就可以更直觀地認(rèn)識到漢代的強(qiáng)盛，同時進(jìn)一步明確漢代的時空位置，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和基于民族文明的家國情懷。

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