資源簡介

(共15張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
課題1　我們周圍的空氣
第2課時　空氣是一種寶貴的資源　保護大氣環境
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
空氣是一種寶貴的資源
1. [2023·阜新二模]下列氣體中可用于氣焊、氣割、醫療急救
的是(　D　)
A. 氫氣 B. 二氧化碳
C. 氨氣 D. 氧氣
D
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2. 空氣對人類生活有重要作用。下列空氣成分中可制成多種
用途的電光源(如航標燈、霓虹燈等)的氣體是(　C　)
A. 氧氣 B. 氮氣
C. 稀有氣體 D. 二氧化碳
C
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3. [2024·沈陽月考]氮氣常常被用作食品保護氣。主要利用了
氮氣的性質是(　C　)
A. 難溶于水 B. 密度與空氣幾乎相同
C. 化學性質穩定 D. 沸點－196 ℃
C
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4. 【教材改編題】請將下列物質用途的序號填在對應物質的
后面。
①作保護氣；②煉鋼；③利用氬氦刀治療腫瘤；④醫療上
用于冷凍治療；⑤光合作用的原料；⑥濕潤空氣，有利于
人的呼吸。
氧氣 ；氮氣 ；稀有氣體 ；
二氧化碳 ；水蒸氣 。
②　
①④　
①③　
⑤　
⑥　
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保護大氣環境
5. [2024·鞍山模擬]空氣污染是引起多種疾病的原因之一。下
列物質中屬于空氣污染物的是(　C　)
A. 二氧化碳 B. 氮氣
C. 二氧化硫 D. 水
C
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6. [立德樹人·保護環境][2024·大連月考]下列情況不會造成空
氣污染的是(　B　)
A. 煤燃燒排放的煙
B. 人呼出的氣體
C. 石油化工廠排放的廢氣
D. 汽車排放的尾氣
B
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7. 【跨學科·生物】沒有空氣就沒有生命。下列有關空氣的
說法錯誤的是(　A　)
A. 植物光合作用需要氮氣
B. 人體呼吸作用需要氧氣
C. 二氧化碳屬于溫室氣體
D. 稀有氣體的化學性質穩定
A
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8. [2024·鞍山二十六中月考]下列有關空氣中各成分的說法正
確的是(　D　)
A. 空氣中各成分的含量恒定不變
B. 稀有氣體化學性質很不活潑，不與任何物質發生化學反
應
C. 空氣的成分按質量計算，二氧化碳約占0.03％
D. 植樹造林有利于保護大氣環境
D
解析：稀有氣體化學性質很不活潑，但一定條件下也可與
其他物質發生化學反應。
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9. [2024年1月錦州期末]空氣是一種寶貴的資源。根據空氣
中幾種成分的相關知識完成下列問題：
(1)人類時刻離不開空氣，原因是空氣中的氧氣能
。
(2)稀有氣體可用于霓虹燈，其原因是
。
(3)舉出一個氮氣在生產、生活中應用的實例：
。
供給呼
吸　
稀有氣體在通電時
能發出不同顏色的光　
用于填充食品包裝(合理即可)　
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(4)為了使天更藍水更清，必須監測并防治大氣污染。你認為
下列改善空氣質量的措施正確的是 (填字母)。
A. 推廣使用新能源
B. 露天焚燒秸稈
C. 霧霾多發天氣，實行私家車限號出行
D. 限制燃放煙花爆竹
ACD　
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(5)環保部門有一種霧炮車可通過360°旋轉的“大炮筒”向四
周噴水，從而緩解極端惡劣天氣給人帶來的不適。請分析
這款環保車噴水的作用：
。
降塵，凈化空氣(合理即
可)　
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謝謝！同學們再見！(共26張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
課題3 　制取氧氣
第2課時　催化劑　分解反應　實驗探究的一般思路
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
03
3星題　提升練
催化劑
1. [2024·大連模擬改編]催化劑在化工生產過程中有重要作
用，大多數化工生產都有催化劑的參與。下列有關催化劑
的說法正確的是(　B　)
B
A. 在化學反應后其質量增加
B. 在化學反應中改變化學反應速率
C. 在化學反應后其化學性質發生了變化
D. 同一個反應的催化劑只能有一種
易錯解析：催化劑能改變化學反應速率，可以加快也可減
慢，而本身的質量和化學性質在化學反應前后均不改變。
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2. [2024·東營模擬]某同學在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取
氧氣時忘記加二氧化錳，結果與加二氧化錳相比，正確的
是(　C　)
A. 反應速率不變
B. 生成的氧氣質量增加
C. 反應速率減慢，生成的氧氣質量不變
D. 反應速率減慢，生成的氧氣質量增加
C
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3. 某小組同學為探究二氧化錳對過氧化氫分解速率的影響，
設計了如圖實驗：
(1)A中木條不能復燃的原因是
。
過氧化氫常溫下分解速率
慢，產生氧氣的量較少　
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(2)加入二氧化錳后，C中的現象是
，二氧化錳起到的作用是
。
有大量氣泡產生，帶
有火星的木條復燃　
催化作
用　
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(3)待上述實驗結束，試管中剩余的液體是 ，倒出多余
液體，繼續向其中加入5％的過氧化氫溶液，實驗現象
為 ，得出結論：
。
水　
有大量氣泡產生　
化學反應前后二氧
化錳的化學性質不變　
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(4)實驗之前稱量加入二氧化錳的質量為 m1，待上述實驗結
束后，過濾出二氧化錳，洗滌、干燥后稱量質量為 m2，
則 m1 (填“＞”“＜”或“＝”)m2，得出結
論： 。
＝　
化學反應前后，二氧化錳的質量不變　
(5)【元認知·總結】該實驗使用到的科學實驗方法為 法。
對
比　
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分解反應
4. [2024·大連模擬]下列反應中，屬于分解反應的是(　B　)
A. 甲烷＋氧氣 二氧化碳＋水
B. 碳酸 水＋二氧化碳
C. 鎂＋氧氣 氧化鎂
D. 氧化鈣＋水 氫氧化鈣
B
解析：分解反應的特點：多變一。
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實驗探究的一般思路
5. 【新情境題】維C泡騰片是一種含有大量維生素C的片狀
物品，可增強機體抵抗力。將泡騰片放入水中，有無色氣
體產生。老師建議，可用澄清石灰水檢驗一下氣體的成分
是否為二氧化碳，這個建議屬于實驗探究中的(　C　)
A. 明確實驗目的 B. 分析推理
C. 設計實驗方案 D. 形成結論
C
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6. 【創新題·新考法】常溫下在試管中加入碘和鋁粉沒有什
么變化，滴入幾滴水后，觀察到發生劇烈反應，還能形成
美麗的紫色煙霧，反應的文字表達式：鋁＋碘 碘
化鋁，則水的作用是(　C　)
A. 氧化作用 B. 提供熱量
C. 催化作用 D. 分解作用
C
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7. 取甲、乙兩份質量和濃度均相同的過氧化氫溶液，向甲中
加入適量的二氧化錳，反應生成氧氣的質量與反應時間的
關系如圖所示，從圖中不能獲取的信息是(　C　)
A. 二氧化錳可改變過氧化氫的分解速率
B. 甲、乙兩份過氧化氫溶液最終生成氧氣的
質量相同
C. 反應前后二氧化錳質量和化學性質均不變
D. 曲線a表示甲溶液生成氧氣的質量隨反應時間
的變化情況
C
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8. [2024年1月北京西城區期末]利用圖1裝置研究過氧化氫的
分解反應，所得結果如圖2所示。下列說法不正確的是
(　B　)
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A. 圖2中的 a 點對應的操作是推動注射器活塞
B. 對比 b 點和 e 點不能驗證反應速率與過氧化氫的濃度有
關
C. 對比 c 點和 e 點可以驗證反應速率與過氧化氫的濃度有
關
D. 該實驗不能證明二氧化錳對過氧化氫的分解起催化作用
易錯點睛：由圖可知，該實驗的變量是過氧化氫溶液的濃
度，兩組實驗均有二氧化錳，故不能證明二氧化錳對過氧
化氫的分解起催化作用。
【答案】B
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讀圖指導：如圖所示。
c 、 e 為相同時間不同濃度過氧化氫溶液產生氧氣的體積 b 、 e 為不同濃度過氧化氫溶液產生相同體積的氧氣所需的時間，均可驗證反應速率與過氧化氫濃度的關系
a 點時恰好是裝置中氧氣百分比升高的臨界點，故點對應的操作是推動注射器活塞，之后反應開始、過氧化氫分解、氧氣百分比升高
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9. [2024·綏化模擬改編]如圖是有關氧氣的知識結構圖(部
分反應條件已省略，參加反應的氧氣為足量)，請回答
下列問題：
(1)反應①中二氧化錳起 作用。
(2)反應②的文字表達式是
。
催化　
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二
氧化錳＋氧氣　
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(3)證明有③生成的實驗操作是
。
(4)寫出生成物④的名稱： 。
(5)上述4個反應屬于分解反應的有 (填序號)。
將生成的氣體通入澄清石
灰水中(合理即可)　
五氧化二磷　
①②　
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10. [2024·鞍山期中]某同學設計下表所示實驗，探究金屬銅
對過氧化氫分解速率的影響。
操作步驟 裝置 現象
1.取一個銅絲網，卷
成筒形，固定在鐵絲
上 —
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操作步驟 裝置 現象
2.分別向①和②中注
入15 mL 30％的過氧
化氫溶液，并放入盛
有熱水的③中 約1 min后可觀察
到①和②中都有少
量氣泡產生
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操作步驟 裝置 現象
3.把銅絲網插入①中 ①中有大量氣泡產
生，5 min后不再
有氣泡產生；此時
②中仍然不斷有少
量氣泡產生
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回答下列問題：
(1)在步驟3中儀器②實驗的目的是 。
(2)是否可以得出銅能加快過氧化氫的分解速率？ (填
“是”或“否”)，理由是
。
作對比　
否　
鐵絲也有可能加快過氧化氫
的分解速率　
解析：(2)由于把銅絲網固定在鐵絲上，所以雖然看到反
應速率明顯加快，但是不能確定是鐵絲還是銅絲網影響了
反應速率。
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(3)如果用上述實驗探究銅是不是過氧化氫分解的催化劑，需
要對上述實驗方案進行補充，其中必要的是 。
A. 稱量實驗前銅絲網的質量和實驗后干燥銅絲網的質量
B. 向儀器②中加入二氧化錳
C. 將鐵絲換成銅絲
D. 將過氧化氫溶液加水稀釋
E. 檢驗銅的化學性質是否發生變化
ACE　
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解析： (3)根據催化劑的定義可知，催化劑在反應前
后質量和化學性質均不變，同時還要排除鐵絲對實驗的干
擾，所以必要的是稱量實驗前銅絲網的質量和實驗后干燥
銅絲網的質量、分析銅絲的化學性質是否發生變化、將鐵
絲換成銅絲。
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(4)經過實驗驗證，過氧化氫分解的催化劑有很多種，請寫出
用二氧化錳作催化劑過氧化氫分解的文字表達式：
。
過氧
化氫 水＋氧氣　
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謝謝！同學們再見！(共23張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
課題1　我們周圍的空氣
第1課時　空氣的組成
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
03
3星題　提升練
空氣中氧氣含量的測定
1. 【教材改編題】用如圖裝置可驗證空氣中氧氣的含量。下
列現象能表明氧氣含量的是(　D　)
A. 集氣瓶中產生大量白煙
B. 紅磷燃燒一段時間后熄滅
C. 燒杯中的水倒吸進入集氣瓶
D. 集氣瓶中液面最終上升至1處附近
D
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2. 如圖所示裝置也可用來測定空氣中氧氣的含量。對該實驗
認識不正確的是(　C　)
A. 紅磷的量不足會影響實驗結論
B. 裝置不漏氣是實驗成功的重要因素之一
C. 將紅磷改為木炭也能得到正確的實驗結論
D. 玻璃罩內氣體壓強減小會導致水面上升
C
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3. [2024年1月沈陽期末]空氣中體積分數最大的氣體是(　A　)
A. 氮氣 B. 氧氣
C. 二氧化碳 D. 稀有氣體
A
空氣的組成
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4. “人造空氣”與我們身邊的空氣成分含量基本相同，“人
造空氣”不可能含有的成分是(　C　)
A. 氮氣 B. 氧氣
C. 氫氣 D. 二氧化碳
C
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5. 下列事實說明空氣中含有哪些成分？
(1)小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明
空氣中含有 。
(2)石灰水長期放置在空氣中，表面會出現一層白色固體，
說明空氣中含有 。
(3)酥脆的餅干在空氣中放置會逐漸變軟，說明空氣中含
有 。
氧氣　
二氧化碳　
水蒸氣　
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純凈物和混合物
6. [2024·大連模擬]下列物質中，屬于純凈物的是(　D　)
A. 澄清石灰水 B. 潔凈的空氣
C. 稀有氣體 D. 液態氧
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7. 按物質的組成對下列物質進行分類。①呼出的氣體；②
水；③生銹的鐵釘；④汞(Hg)；⑤食鹽水；⑥冰水混合
物；⑦五氧化二磷。
選擇為一類的序號是 ，分類依據為
。
②④⑥⑦　
都是由
一種物質組成(或①③⑤；都是由多種物質組成)　
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8. [2024·鞍山月考改編]下列各組物質中，前者是混合物，后
者是純凈物的是(　A　)
A. 自來水　二氧化碳 B. 醬油　白酒
C. 鐵水　液氧 D. 氮氣　氧氣
A
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9. 潛水員需要呼吸富氧空氣。富氧空氣中氧氣的含量高于普
通空氣中氧氣的含量，富氧空氣中氧氣與其他氣體的體積
比可能是(　A　)
A. 1∶2 B. 1∶5
C. 1∶4 D. 21∶79
A
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10. 【中考趨勢題】[2024·哈爾濱月考]某興趣小組利用氧氣
濃度傳感器來檢測足量紅磷燃燒過程中氧氣含量的變化
情況，如圖所示。下列判斷正確的是(　C　)
A. a 點時容器內氮氣的體積分數為85％
B. 容器內氮氣質量： b 點＞ c 點
C. 氧氣有剩余，說明物質燃燒時氧
氣必須達到一定濃度
D. 此實驗測得空氣中氧氣的質量分數為18％
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C
反應過程中氧氣的體積分數減小18％
a 點氧氣體積分數為15％，其余氣體一共85％，氮氣體積分數刁于85％，氮氣不參與反應，故氮氣質量不變
c 點氧氣不再減少，即反應停止，氧氣有剩余，說明物質燃燒時氧氣必須達到一定濃度
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讀圖指導：如圖所示。
11. [科學思維之誤差分析]某班同學用課本實驗裝置測定空氣
中氧氣的含量，先用彈簧夾夾住乳膠管，點燃紅磷，伸
入瓶中并塞緊瓶塞，待紅磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾，
觀察集氣瓶中水面變化情況。實驗完畢，甲同學的瓶中
水面上升小于瓶內空氣體積的 ，乙同學的瓶中水面上升
大于瓶內空氣體積的 。下列對這兩種現象的解釋合理的
是(　D　)
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①甲同學可能使用紅磷的量不足
②甲同學可能未塞緊瓶塞
③乙同學可能沒夾緊彈簧夾
④乙同學可能插入燃燒匙速度太慢
A. ①③ B. ②④
C. ①②③ D. ①②③④
【答案】D
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12. [2024·鞍山月考]利用V形管進行空氣中氧氣含量的測定實驗。V形管內有空氣和足量的白磷，白磷與紅磷的組成相同，白磷燃燒所需最低溫度為40 ℃，比紅磷低得多，因此反應很容易發生。回答以下問題：
(1)白磷與紅磷在空氣中燃燒的現象相同，白磷燃燒的現
象為 。
(2)如果彈簧夾未夾緊，則測出的氧氣的體積分數
(填“大于”“小于”或“等于”) 。
產生大量的白煙，放熱　
大
于　
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(3)此裝置與教材中的裝置相比，其優點是
(寫一點)。
(4)已知V形管的容積為100 mL，量筒內有100 mL水。待
白磷熄滅，裝置冷卻后打開彈簧夾，量筒中的水倒吸進入V形管內，理論上可觀察到量筒內液面下降至
mL附近。
環保(合理即
可)　
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13. [2024·丹東模擬]實驗是科學探究的重要途徑。某化學興
趣小組欲測定空氣中氧氣的含量，請回答下列問題。
【設計實驗】(1)測定混合物中某成分的含量，可采取不
同的測定方案。空氣是由多種氣體組成的混合物，若要
測定氧氣的含量，較科學的方案為 (填字母)。
A. 除去除氧氣以外的氣體，測量氧氣的體積
B. 除去氧氣，測量剩余氣體的體積
B　
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【進行實驗】甲組同學設計如圖甲所示裝置進行探究。
(2)圖甲中發生反應的文字表達式為
；若實驗成功，裝置冷卻后，打開彈簧夾可觀
察到的實驗現象為
紅磷＋氧氣 五
氧化二磷　
0
。
燒杯中的水進入集氣瓶的體積約占集氣
瓶中空氣總體積的 　
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【創新實驗】乙組同學設計了如圖乙所示的裝置進行探究。
膠頭滴管中的水滴入燒杯中一段時間后，試管內的白磷(白
磷的著火點為40 ℃)開始燃燒，待白磷熄滅并冷卻至室溫后
打開彈簧夾，注射器中水的體積為11 mL。
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(3)已知水和生石灰發生了化學反應，分析可知，此反應
是 (填“吸熱”或“放熱”)反應。由此實驗可得
出，試管內空氣中氧氣的體積分數為 。
解析：(3)圖乙中放在細沙上的白磷燃燒，說明水和生石
灰反應放熱。試管內空氣中氧氣的體積分數為
×100％＝18％。
放熱　
18％　
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謝謝！同學們再見！(共11張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
單元易錯訓練
不能準確區分純凈物和混合物
1. 下列物質中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是
(　C　)
A. 水蒸氣、水銀
B. 過氧化氫溶液、白磷
C. 冰水混合物、食用醋
D. 潔凈的空氣、液氮
易錯點睛：判斷純凈物、混合物看的是組成其物質的
種類。
C
2
3
4
5
6
7
1
2. [2023·朝陰]下列物質在空氣或氧氣中燃燒時，現象描述正確的是(　C　)
C
2
3
4
5
6
7
1
未掌握空氣成分、性質及用途
3. 下列有關空氣各成分的說法錯誤的是(　D　)
A. 氧氣能供給生物呼吸，支持燃料燃燒
B. 二氧化碳是植物進行光合作用必需的物質
C. 氮氣的化學性質不活潑，可用作食品防腐
D. 稀有氣體通電發出各種不同顏色的光是化學變化
D
2
3
4
5
6
7
1
不能正確區分化合反應和氧化反應
4. [2024·菏澤模擬改編]下列對于反應類型的說法正確的是
(　D　)
A. 氧化反應一定都是化合反應
B. 化合反應一定都是氧化反應
C. 把糖放在水中形成糖水是化合反應
D. 有些反應既是化合反應又是氧化反應
D
2
3
4
5
6
7
1
5. [2024·大同模擬改編]我國科研工作者在人工合成淀粉方面
取得突破性進展，最關鍵步驟是二氧化碳和氫氣在無機催
化劑(ZnO－ZrO2)的作用下轉化為甲醇和水。下列有關該
催化劑的說法正確的是(　A　)
A
未掌握催化劑的性質和作用
A. 能改變反應速率
B. 反應后其化學性質發生改變
C. 反應后其質量增加
D. 能作所有反應的催化劑
解析：熟記催化劑“一變二不變”。
2
3
4
5
6
7
1
6. 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并驗證氧氣的性質，下列操作
正確的是(　A　)
A. 檢查裝置氣密性 B. 加熱高錳酸鉀制取O2
A
不能按照正確的操作完成實驗
　
C. 驗證O2已集滿 D. 硫在O2中燃燒
2
3
4
5
6
7
1
未掌握對空氣中氧氣體積分數測定的實驗及分析
7. 某化學興趣小組的同學們在老師的指導下，正確完成如圖
所示兩個實驗(提示：紅色的銅與氧氣反應生成黑色的氧
化銅)。已知所用實驗裝置氣密性良好。
2
3
4
5
6
7
1
關于該實驗，有如下說法：①紅磷熄滅并冷卻至室溫后才
能打開彈簧夾；②點燃酒精燈加熱細銅絲，可觀察到細銅
絲由紅色變成黑色；③停止加熱后即可讀出注射器內氣體
的體積約為24 mL；④實驗取用細銅絲質量的多少不會影
響實驗結果；⑤兩個實驗均能證明空氣中約含 體積的氧
氣。其中正確說法的個數有(　B　)
B
A. 2個 B. 3個
C. 4個 D. 5個
2
3
4
5
6
7
1
謝謝！同學們再見！(共24張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
實驗活動1　
實驗全練透　氧氣的實驗室制取與性質
今天是實驗活動日，我們一起來做實驗吧！
氧氣的實驗室制取
實驗Ⅰ：實驗室制取氧氣
1. 如圖1為實驗室制取氧氣的部分裝置。請回答下列問題：
圖1
2
1
考查角度1　氧氣的制取原理及裝置的選擇
(1)用高錳酸鉀制取氧氣，應選擇的發生裝置是 (填字母)裝置，選擇該裝置的原因是 。該裝置有一處明顯錯誤，請加以改正： 。此裝置中試管口的棉花的作是 。該反應的文字表達式
為 。
A　
反應物為固體，反應條件為加熱　
導管不能伸入試管過長　
防止固體粉末進入導管　
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣　
圖1
2
1
(2)若用過氧化氫制取氧氣，應選擇的發生裝置是 (填字
母)裝置，該裝置的優點是 。該反應
的文字表達式為 。直
接用30％的過氧化氫溶液制取氧氣，反應速率太快。為獲
得平穩的氣流，圖2中能達到最佳效果的是 (填序
號)。
B　
可控制反應快慢　
過氧化氫 水＋氧氣　
③　
圖1
圖2
2
1
(3)用排空氣法收集氧氣，應選擇的收集裝置是 (填字母)裝置，
選擇該裝置的依據是 。用裝置E收集氧氣的原因是
，當觀察到 時說明氧氣收集滿了，在水下用玻璃片 (填“磨砂”或“光滑”)的一面蓋住集氣瓶口，移出水槽， (填“正放”或“倒放”)在桌面上。
C　
氧氣的密度比空氣的大，且不與空氣中的
成分發生反應　
氧氣不易溶于水，且不
集氣瓶口有大氣泡冒出　
磨砂　
正放　
與水反應　
圖1
　
2
1
(4)小明通過查閱資料發現圖3中裝置F和G也能收集氧氣，其
中進氣端分別是 和 。完成鐵絲在氧氣中燃燒實
驗時，為了得到更純凈的氧氣，最好選用裝置 (填
“F”或“G”)收集氧氣。
a　
d　
G　
圖3
2
1
考查角度2　實驗操作步驟
(5)小明用高錳酸鉀制取氧氣操作步驟如下：①將試劑裝入試管內，連接橡膠塞；②點燃酒精燈，先預熱，后集中加熱；③檢查裝置氣密性；④撤出酒精燈，停止加熱；⑤當氣泡連續且均勻冒出時再收集氧氣；⑥把導管移出水面；⑦根據酒精燈和水槽的位置固定試管。其正確的操作順序
為 (填序號)。若④⑥兩步操作步驟順序互換，導致的后果是 。
③①⑦②⑤⑥④　
水沿導管倒流入試管，導致試管
炸裂　
圖1
2
1
考查角度3　驗滿與檢驗
(6)若用C裝置收集氧氣，驗滿的方法是
。
證明一瓶氣體是氧氣的方法是
。
將帶有火星的木條
放在集氣瓶瓶口，木條復燃則說明收集滿　
將帶有火星的木條伸入集
氣瓶內，木條復燃則說明氣體是氧氣　
圖1
2
1
老師提出檢驗氧氣時帶有火星的木條沒有復燃，不一定不
含氧氣，請你說明理由：
。
氧氣的濃度較低時也不能使帶
有火星的木條復燃　
圖1
2
1
實驗Ⅱ：基于特定需求設計和制作簡易供氧器
(7)如圖4加濕倉中水的作用是
。在供給氧氣的過程中，反應倉中的
氣體壓強 (填“大于”“小于”或“等于”)
外界大氣壓。
監測氧氣流速并潤濕氧
氣(合理即可)　
大于　
圖4
2
1
(8)驗證加濕倉導出并干燥的氣體為氧氣的方法是

。
將帶有火
星的木條放在洗氣瓶短導管口處，木條復燃說明是氧氣
(合理即可)　
圖4
2
1
實驗Ⅲ：工業制取氧氣
(9)在低溫條件下加壓，使空氣轉變為液態，然后蒸發，
由于液氧和液氮的沸點不同，氮氣首先蒸發出來，剩
下的主要是液氧。此過程屬于 (填“物理”或
“化學”)變化。
物理　
2
1
(10)10 g過氧化鈉(Na2O2)固體和10 g過氧化鈣(CaO2)固體分
別與水作用生成氧氣的質量與時間的關系如圖5所示。若
給魚池持續增氧，選擇合適的試劑為
。
過氧化鈣(或
CaO2)　
圖5
2
1
易錯點睛：(10)由圖可知：過氧
化鈣產生氧氣的質量多且持續時
間長。
圖5
2
1
氧氣的化學性質
2. (1)回憶知識：寫出木炭、鐵絲、硫三種物質在氧氣中燃燒
的文字表達式。
① 。
② 。
碳＋氧氣 二氧化碳　
鐵＋氧氣 四氧化三鐵　
2
1
③ 。
④三個反應有多個共同點，都屬于化合反應，都放熱；但
也有不同之處，如：
。
硫＋氧氣 二氧化硫　
鐵絲燃燒的產物是固體，而木炭、
硫燃燒的產物是氣體(合理即可)　
2
1
(2)裝置設計：鐵絲燃燒時，集氣瓶瓶底放入少許水的目的
是 ；鐵絲燃燒瓶底的
水可用細沙代替。從環保角度考慮，硫燃燒時集氣瓶瓶底
放入少許水的目的是
，不能用細沙代替。
防止高溫熔融物濺落，炸裂瓶底　
吸收生成的二氧化硫，防止污染環
境　
2
1
(3)實驗操作：三種可燃物都要自上而下緩慢插入集氣瓶中，
目的是 ；鐵絲燃燒
時，需在火柴快要燃盡時再伸入集氣瓶中，其目的是
。
防止氧氣受熱逸出，使燃燒更持久　
防
止火柴燃燒消耗氧氣，影響鐵絲的燃燒　
2
1
(4)觀察現象：木炭在氧氣中比在空氣中燃燒得更旺；鐵絲在
空氣中不燃燒，在氧氣中
；硫在空氣中燃燒發出 火焰，在氧氣
中燃燒發出 火焰。它們在氧氣中與空氣中燃燒
的現象不同的原因是 。
劇烈燃燒，火星四射，生成黑
色固體　
淡藍色　
藍紫色　
氧氣含量不同　
2
1
(5)異常實驗分析：小林用高錳酸鉀制取并用排空氣法裝置收
集了一瓶氧氣，呈紅褐色，在做細鐵絲燃燒實驗時，未見
細鐵絲燃燒。而小林異常興奮，“得到紅色氧氣，且性質
改變了”。小紅利用排水法裝置收集氧氣后，細鐵絲燃燒
實驗成功了，但實驗結束后，集氣瓶破了。分析兩位同學
實驗操作中出現的問題。
2
1
小林： 。
小紅：
。(均填一條)
試管口沒有塞棉花(合理即可)　
集氣瓶瓶底沒有預留少量水或細沙(或細鐵絲碰
到集氣瓶內壁，合理即可)　
2
1
(6)實驗改進及創新：如圖，緩緩將一瓶氧氣(500 mL)完全注
入“氣體傾倒室”里，輕輕提起中間隔板，觀察到帶有火
星的線香由低到高依次復燃并劇烈燃燒，產生白色火焰。
由此可得出氧氣的性質：① ；②
。
密度比空氣大　
可支
持燃燒　
2
1
謝謝！同學們再見！(共27張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
課題2　氧　氣
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
03
3星題　提升練
氧氣的性質
1. [2024·沈陽模擬]下列關于氧氣的性質的說法正確的是
(　D　)
A. 通常情況下氧氣是淡藍色、無氣味的氣體
B. 魚類能在水中生活，說明氧氣易溶于水
C. 物質與氧氣反應時都會發光、放熱
D. 通過低溫加壓，可使氧氣轉化成液體
D
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8
9
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1
解析：物質在發生緩慢氧化時往往不易被察覺，沒有伴隨
發光、放熱現象。
2
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8
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13
1
2. 下列屬于氧氣的化學性質的是(　C　)
A. 無色、無味 B. 常溫下為氣體
C. 能支持燃燒 D. 不易溶于水
C
2
3
4
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10
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12
13
1
3. [2024·遼陽月考]下列對實驗現象的描述中，正確的是
(　B　)
A. 木炭在氧氣中燃燒生成黑色固體
B. 硫在氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰
C. 紅磷在空氣中燃燒產生大量白霧
D. 鐵絲在空氣中燃燒，火星四射
易錯點睛：在描述實驗現象時不能出現物質的名稱。
B
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3
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1
4. [2024·大連模擬改編]下列操作中，能鑒別出空氣、氧氣兩
瓶氣體的是(　C　)
A. 觀察氣體顏色 B. 聞氣體的氣味
C. 插入燃著的木條 D. 倒入適量水
C
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1
5. [2024·重慶月考]氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它
可以和許多物質發生反應。
(1)上述三個反應相同的是 。
A. 都是化合反應 B. 都是氧化反應
C. 生成物都是固體 D. 都需要點燃
ABD　
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13
1
(2)螺旋狀鐵絲上火柴的作用是 ；鐵絲在氧氣
中燃燒的文字表達式是
。
引燃鐵絲　
鐵＋氧氣 四氧化三
鐵　
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13
1
(3)在做甲、乙、丙三個實驗時，事先都需在集氣瓶底部裝少
量水，丙中水的作用是
。
(4)硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈些，是因為
。
吸收生成的二氧化硫，防止其污
染空氣　
物質
燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關　
2
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1
化合反應和氧化反應
6. 下列變化中不屬于緩慢氧化的是(　C　)
A. 呼吸作用 B. 食物腐敗
C. 硫粉燃燒 D. 鋼鐵生銹
C
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13
1
7. 下列反應中，屬于化合反應的是 ，屬于氧化反應
的是 ，既屬于化合反應又屬于氧化反應的
是 。(均填序號)
①二氧化碳＋水 碳酸
②水 氫氣＋氧氣
③酒精＋氧氣 二氧化碳＋水
④鋁＋氧氣 氧化鋁
⑤氧化汞 汞＋氧氣
①④　
③④　
④　
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1
8. [2024·崇左模擬]2023年10月26日，神舟十七號載人飛船成
功發射，航天員在空間站的工作和生活離不開氧氣。下列
有關氧氣的說法正確的是(　A　)
A. 氧氣可用作火箭發射的助燃劑
B. 氧氣對人類有利無害
C. 人類的生存需要氧氣，所以氧氣的含量越多越好
D. 硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒生成的物質不同
A
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1
9. [科學思維之歸納法]如圖是關于氧氣化學性質的部分知識
網絡，關于該圖說法正確的是(　B　)
A. S、P在氧氣中燃燒均會產生大量白煙
B. Ⅰ、Ⅱ兩類反應均體現了氧氣的氧化性
C. Fe在Ⅰ、Ⅱ兩類反應中的產物相同
D. Ⅰ類反應放出熱量，Ⅱ類反應吸收熱量
B
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1
10. 如圖所示，兩個裝滿氧氣的集氣瓶，用帶火星的小木條
分別迅速插入瓶中，觀察到木條都復燃，并且木條在甲
中燃燒比在乙中更旺。上述實驗現象說明了氧氣具有的
性質：
① 。
② 。
氧氣能支持燃燒　
氧氣的密度比空氣的大　
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1
11. 如圖所示，如果A、B兩圓分別表示化合反應和氧化反
應，請你根據兩圓的關系來回答下列問題。
(1)你認為“石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水”屬
于 (填“A”“B”或“C”)。
(2)請你寫出一個屬于C的反應類型的文字表達式：
。
B　
硫＋氧
氣 二氧化硫(合理即可)　
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13
1
(3)【元認知 反思】由圖可知，化合反應 (填“一
定”或“不一定”，下同)是氧化反應，有氧氣參加的反
應 是化合反應，有些反應既是化合反應也是氧
化反應。
不一定　
不一定　
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1
12. [2024·營口月考]氧氣是生產、生活中重要的物質。回答
下列問題：
(1)氧循環是自然界中的重要循環，下列①～④中消耗氧
氣的是 (填字母)。
①食物腐敗 ②煤炭燃燒
C　
③植物光合作用 ④人的呼吸
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
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1
(2)如圖所示“氧氣”要穿過迷宮，從進口順利地走到出口，
途中遇到不反應的物質才能通過(反應條件已省略)。
①“箭頭”畫出了“氧氣”應行走的路線，“氧氣”不能
從甲處通過，你認為甲處的物質是 (填字母)。
A. 氦氣 B. 水 C. 蠟燭
C　
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1
②“氧氣”在進迷宮過程中，除了甲，還碰到了兩種阻止它
前進的物質，請寫出其中一個反應的文字表達式：
，
反應類型為 (填基本反應類型)。該反應的現象
為
。
磷＋氧
氣 五氧化二磷 (或鐵＋氧氣 四氧化三鐵)　
化合反應　
紅磷燃燒產生大量的白煙，
放出熱量(或劇烈燃燒、火星
四射、生成黑色的固體，放出
熱量)　
。
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1
思路點睛：氧氣不能從甲處通過，說明甲與氧氣能反應，故
選C。
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1
13. 我們知道氧氣能使帶火星的木條復燃，那么帶火星的木
條復燃是否一定需要純氧呢？為了弄清這個問題，某化
學探究小組進行了探究，步驟如下：①取5個大小相同的
集氣瓶，分別編號1、2、3、4、5，并分別使瓶內留有占
集氣瓶容積10％、20％、30％、40％、50％的水(余下的
為空氣)，用玻璃片蓋住并倒扣在裝有水的水槽中。②分
別用排水法向上述5個瓶子中通入氧氣，小心地把5個集
氣瓶中的水排完后，用玻璃片蓋住瓶口，取出正放好。
③分別將帶火星的木條伸入5個集氣瓶中，觀察到的現象
如下：
2
3
4
5
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7
8
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11
12
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1
編號 1 2 3 4 5
現象 微亮 亮 很亮 復燃 復燃
(1)從觀察的現象可知，使帶火星的木條復燃所需氧氣的
最小體積分數介于 號瓶與 號瓶之間。
根據帶火星的木條在3號瓶中很復燃，可判斷
3　
4　
2
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1
(2)集氣瓶中氧氣的體積分數約為收集的氧氣占集氣瓶容
積的體積分數＋瓶中空氣占集氣瓶容積的體積分數
× 。
(3)用排水法收集到氧氣后，4號瓶中氧氣的體積分數約
為 。 60％×21％+40％
21％　
52.6％　
2
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13
1
(4)使用帶火星木條檢驗集氣瓶中是否為純凈氧氣的方法
是否可靠？ (填“是”或“否”)。
氧氣含量達到52%時，帶火星木條就已經可以復燃
否　
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謝謝！同學們再見！(共15張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
遼寧專訓二　
空氣中氧氣含量的測定
1. [2024·營口月考改編]已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣，
某課外活動小組設計測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝
置如圖1中甲所示。
(1)該實驗中紅磷應過量，目的是
。
使集氣瓶中的氧氣完全
反應　
圖1
2
1
(2)某同學做該實驗時，測出氧氣的含量低于 的原
因：
(寫1條)。
紅磷不足量(或裝置的氣密性不好，合理即
可)　
圖1
2
1
(3)若將紅磷換成木炭粉，該實驗不能成功的理由是
。
木炭燃
燒生成二氧化碳氣體，對壓強影響不大　
圖1
2
1
(4)【建構思維模型】某化學興趣小組對教材中“測定空
氣中氧氣含量”的實驗(如圖1甲)進行了大膽改進(如圖
1乙)，選用容積為40 mL的試管作反應容器進行實
驗，效果良好。請你對比分析圖1甲、圖1乙實驗，回
答下列有關問題。
圖1
2
1
a.通過分析，有同學概括出涉及此實驗的思維模型如
圖2：
思維模型中的“？”處應填 (填“開放”或“密
閉”)。
圖1
圖2
密閉　
2
1
b.圖1乙實驗中，注射器活塞將從10 mL刻度處慢慢前移到
約為 刻度處才停止。
c.對比圖1甲實驗，你認為圖1乙實驗有何優點？
(寫一點)。
思路點睛：本題主要考察對教材實驗的理解，改進后裝置
的優點主要從保護環境和減小誤差兩個方面考慮。
2 mL　
實驗誤
差小(合理即可)　
圖1
2
1
2. [2024·大連月考改編]某興趣小組開展“測定密閉容器中某
種氣體的體積分數”的探究實驗。
(1)【實驗1】按圖1所示裝置，用紅磷燃燒的方法測定空氣
中氧氣的體積分數。
圖1
2
1
實驗1中紅磷燃燒的現象是
，熄滅后，集氣瓶冷卻至室溫，打開K，水能倒吸
入集氣瓶的原因是
。實驗結束后，進入集氣瓶中水的體積大
于五分之一，可能的原因是
(寫一
條)。
產生大量白煙，放出熱
量　
氧氣被消耗，集氣瓶內氣體壓強小
于大氣壓強　
紅磷燃燒時彈簧夾沒有夾
緊(或點燃紅磷后伸入瓶中速度過慢，合理即可)　
圖1
2
1
(2)[能力點專訓·數字化實驗圖像分析]【實驗2】同學們用傳
感器測出圖2甲中的相關數據，壓強和氧氣的體積分數隨
時間變化的曲線如圖所示。
【能力突破】以圖2乙為例分析：
第1步：明確橫、縱坐標信息。
圖2
2
1
第2步：分析起點、拐點、終點位置。終點位置比起點位
置低，說明終點壓強比起點壓強 (填“高”或
“低”)，裝置氣密性 (填“良好”或“不好”)。
低　
良好　
圖2
2
1
第3步：分析趨勢原因：剛開始燃燒時壓強瞬間變大的原因
是
。反應結束后壓強下降的原因是
。
紅磷燃燒放出熱量，裝置內氣體受熱膨脹，壓強增
大　
紅磷燃燒消耗氧氣，
導致裝置內壓強減小　
圖2
2
1
【拓展提升】由圖2丙可知用白磷代替紅磷，測定結果更準
確。理由是
。
白磷熄滅后殘留的氧氣更少(或白磷消耗的氧
氣更多，合理即可)　
圖2
2
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謝謝！同學們再見！(共13張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
跨學科實驗活動一　
微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用
[2024·太原三立中學月考]某校實踐小組的同學們在老師的組
織下，以空氣質量“檢測站”為載體，多角度對空氣污染物
的監測、成分、處理等展開了項目化學習。
任務一：網絡調查近期山西空氣質量
【網絡查詢】通過山西省生態環境廳查得某日的山西空氣質
量如下表所示：
地區 AQI指數 首要污染物 級別
太原 67 PM10 Ⅱ
大同 62 PM10 Ⅱ
陽泉 70 PM10 Ⅱ
晉城 57 PM10 Ⅱ
運城 44 PM10 Ⅰ
臨汾 62 PM10 Ⅱ
地區 AQI指數 首要污染物 級別
長治 58 PM10 Ⅱ
朔州 69 PM10 Ⅱ
晉中 54 PM10 Ⅱ
忻州 54 PM10 Ⅱ
呂梁 78 PM10 Ⅱ
(1)【討論交流】空氣質量最優的是 地區，空氣質量
指數(AQI)越 ，空氣質量越優。各地的首要污染物
都是PM10，對人體可能造成 的危害。
運城　
小　
呼吸道疾病　
任務二：微型空氣“檢測站”監測空氣質量
(2)【調查研究】微型空氣“檢測站”可在
等位置成
網狀鋪設。可實現對環境空氣污染物、風向、風速、溫
度、濕度、氣壓的監測。
居民區(或公路
邊，或大型商圈，或工業園區等，合理即可)　
(3)【反思評價】某地每日定時在路面灑水，好處是
。
任務三：實驗探究本地空氣中二氧化硫是否存在
(4)【背景研究】山西能源結構以煤為主，燃煤可能會產生二
氧化硫、 (寫
一種)等空氣污染物。
降塵
(或增加空氣濕度，合理即可)　
二氧化氮(或可吸入顆粒物等，合理即可)　
【提出問題】本地空氣是否含有二氧化硫？
【調查資料】二氧化硫能使紅色的品紅溶液褪色，常用于檢
驗二氧化硫。
(5)【進行實驗】
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
將收集的本地空氣通入盛有
少量品紅溶液的試管中 紅色褪去


本地空氣
含有二氧化
硫　
(6)【歸納總結】煤中硫燃燒生成二氧化硫的文字表達式
為 ，硫在空氣中燃燒的現象
為
。
硫＋氧氣 二氧化硫　
產生淡藍色火焰，放熱，生成一種有刺激性氣味的氣
體　
任務四：設計改善空氣質量的宣傳活動
活動 主題 踐行綠色發展理念，保
護城市之肺 活動 對象 本校師生
時間 地點 ×月×日上午，文明小
區 活動 形式 ①演講
②微型空氣質
量“檢測站”
展示操作
(7)【成果分享】同學們通過各種方式，認識到了空氣質量檢
測的重要性，學會了微型空氣質量“檢測站”的使用。在
本次項目化學習活動中，同學們提出了許多合理化的建
議。為改善空氣質量，作為中學生，你可以做的是
。
植樹
造林(或使用清潔能源等，合理即可)　
謝謝！同學們再見！(共23張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
階段基礎練（一）
1. [2023·沈陽期中]華夏造物歷史悠久，《天工開物》中記載
的下列造物過程涉及化學變化是(　B　)
A. 剪紙花 B. 燒瓷器
C. 釘木舟 D. 織衣布
B
一、選擇題
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2. [2024年1月沈陽期末]下列實驗操作正確的是(　A　)
A. 檢查裝置氣密性 B. 滴加液體
C. 點燃酒精燈 D. 讀取液體體積
A
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3. [2024·石家莊模擬]下列關于“物質——在氧氣中燃燒的部
分現象——基本反應類型”的描述中正確的是(　C　)
A. 鐵絲——發出紅光——化合反應
B. 碳——發出白光——氧化反應
C. 硫——藍紫色火焰——化合反應
D. 石蠟——發出白光，瓶壁上有水霧——化合反應
C
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4. 如圖所示是實驗室制備、收集、驗滿、驗證氧氣性質的操
作，其中操作正確的是(　A　)
A
B
C
D
A
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5. [2024年1月大慶期末]分類是學習和研究化學的一種常見方
法。下列分類正確的是(　A　)
A. 純凈物：冰水混合物、高錳酸鉀、過氧化氫
B. 緩慢氧化：食物變質、動植物呼吸、木炭燃燒
C. 可直接加熱的儀器：燒杯、蒸發皿、燃燒匙
D. 大氣污染物：可吸入顆粒物、二氧化硫、二氧化碳
A
解析：A. 冰水混合物中只含有水，高錳酸鉀、過氧化氫中
也均只含一種物質，則都屬于純凈物，該選項分類正確。
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6. [2024·朝陽模擬]某同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，
實驗結束時，發現試管炸裂。造成試管炸裂的原因可能是
(　D　)
D
①沒有給試管均勻加熱；②試管外壁有水；③試管口沒略
向下傾斜；④忘了加催化劑；⑤加熱時試管與燈芯接觸；
⑥用排水法收集完氧氣后，先將導管移出水面，后熄滅酒
精燈。
A. 全部 B. 除⑥外
C. 除④外 D. 除④⑥外
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7. [2024·哈爾濱模擬]下列敘述錯誤的是(　C　)
A. 空氣中各成分按體積分數計算，稀有氣體約占0.94％
B. 不使用二氧化錳，常溫下過氧化氫也會分解產生氧氣
C. 工業上利用分離液態空氣制氧氣的方法屬于分解反應
D. 可吸入顆粒物和細顆粒物都是計入空氣質量評價的主要
污染物
C
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8. [2024年1月日照期末改編]用推拉注射器活塞的方法可以檢
查如圖裝置的氣密性。當緩慢拉動活塞時，如果裝置氣密
性良好，則能觀察到(　D　)
A. 注射器內有液體
B. 瓶中液面明顯上升
C. 長頸漏斗內液面上升
D. 長頸漏斗下端管口產生氣泡
D
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解析：向外拉活塞時裝置中氣體體積增大，壓強減小，外
界大氣壓迫使外邊的空氣通過長頸漏斗進入錐形瓶，從而
觀察到長頸漏斗下端口有氣泡冒出。故選D。
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9. 一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略
大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應，生成二氧化氮。現要
收集一氧化氮氣體，可采用的方法是(　B　)
A. 向上排空氣法
B. 排水法
C. 排水法或向上排空氣法
D. 排水法或向下排空氣法
B
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解析：一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，故可用
排水法收集，它能跟空氣里的氧氣迅速反應，生成二氧化
氮，所以不能用排空氣法收集。故選B。
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10. 用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量，下列說法正確
的是(　C　)
A. 點燃燃燒匙內的白磷后緩慢地將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞
B. 用細鐵絲代替白磷進行實驗，可以得出相同的實驗結論
C. 不打開瓶塞，聚焦太陽光引燃足量白磷，實驗效果更好
D. 若實驗過程中，沒有將彈簧夾夾緊，不會影響實驗結果
C
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二、非選擇題
11. [2023·營口月考]閱讀下面科普短文，結合所學知識回答
相關問題。
稀有氣體包括氦、氖、氬、氪、氙和氡6種氣體，約
占空氣體積的0.94％。常溫常壓下，稀有氣體都是無色無
味，微溶于水，且熔點和沸點都很低。由于稀有氣體元
素原子的最外層電子排布都是相對穩定結構，所以它們
的化學性質非常穩定，但在一定條件下，氙氣(Xe)可與氟
氣(F2)發生反應，生成四氟化氙(XeF4)。
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工業上，制取稀有氣體是通過將液態空氣蒸餾(即利
用物質的沸點不同進行分離)，得到稀有氣體的混合物，
再用活性炭低溫吸附法，將稀有氣體分離開來。
在焊接精密零件時，常用氬氣作保護氣。氦氣是除
了氫氣外的最輕氣體，通常用氦氣代替氫氣應用在飛艇
中，不會著火和發生爆炸。利用稀有氣體通電時發出色
彩絢麗的光芒，可以制成霓虹燈。
根據上述短文內容，回答下列問題。
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(1)稀有氣體屬于 (填“混合物”或“純凈
物”)。
(2)工業上用液態空氣制備稀有氣體，發生 (填
“物理”或“化學”)變化。
(3)稀有氣體的物理性質有
(寫一點)。
混合物　
物理　
常溫常壓下，都是無色無味
的(合理即可)　
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(4)焊接時，常用氬氣作保護氣和選用氦氣代替氫氣應用
于飛艇，都利用到稀有氣體的
。
化學性質穩定　
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12. [2024·遼陽模擬節選]“分解過氧化氫制氧氣的反應中尋
找新的催化劑”研究性質實驗，引起了化學探究小組的
興趣。小紅同學用二氧化錳(MnO2)、氧化銅(CuO)兩種
催化劑分別與海藻酸鈉混合，制成含等質量催化劑、大
小相同的海藻酸鈉微球探究分解過氧化氫制取氧氣的適
宜催化劑。
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實驗操作：取30粒含MnO2的海藻酸鈉微球，采用圖1裝
置進行實驗。改用另一種含CuO的海藻酸鈉微球，分別
重復上述實驗，得到錐形瓶內壓強隨時間變化的曲線圖
(如圖2所示)。
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(1)每次實驗時，海藻酸鈉微球數應相同的原因是
。
(2)用含MnO2的海藻酸鈉微球進行實驗，60 s時壓強瞬間回
落，其原因是
。
確保催化
劑用量一致　
產生氣體的速率過快，導致壓強過大，橡
膠塞被彈出　
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(3)從實驗曲線看，反應溫和、催化效果較好的催化劑是
。則利用該催化劑催化過氧化氫反應的文
字表達式為 。
氧
化銅(或CuO)　
過氧化氫水＋氧氣　
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謝謝！同學們再見！(共22張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第二單元　空氣和氧氣
課題3 　制取氧氣
第1課時　實驗室制取氧氣的原理　氧氣的工業制法
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
實驗室制取氧氣的原理
1. [2024·阜新月考]實驗室可用加熱高錳酸鉀的方法制取氧
氣，也可用過氧化氫溶液與二氧化錳混合的方法制取氧
氣，其共同點是(　C　)
C
A. 都需要加熱
B. 都使用了二氧化錳作催化劑
C. 都發生了化學變化
D. 都生成了兩種物質
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2. 請寫出實驗室制取氧氣的原理(用文字表達式表示)：(1)加
熱高錳酸鉀制取氧氣：
。
(2)用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣：
。
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧
化錳＋氧氣　
過氧化氫 水＋氧氣　
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實驗室制取氧氣的裝置和操作
3. 在實驗室里，完成用高錳酸鉀制取氧氣并收集氧氣的實
驗，不需要用到的儀器是(　C　)
A. 鐵架臺 B. 酒精燈 C. 燒杯 D. 試管
C
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4. [2024·呂梁模擬]實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，
有關操作如下，正確的一項是(　C　)
A. 檢查裝置氣密性 B. 向試管中裝高錳酸鉀
C
　
C. 加熱試劑制氧氣 D. 收集氧氣
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5. 【教材改編題】如圖所示為某同學在實驗室加熱高錳酸鉀
制取氧氣的裝置圖，回答下列問題。
(1)反應的文字表達式：
。
選擇如圖發生裝置的原因：
。
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧
化錳＋氧氣　
反應物為固體，反應條件
為加熱　
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(2)收集方法：由于氧氣不易溶于水，可采用 收
集，此方法可用于收集比較純凈的氧氣。又因氧氣的密度
比空氣的密度大，可用 收集，此方法收
集的氧氣較為干燥。
排水法　
向上排空氣法　
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(3)操作步驟：①定：將試管固定在鐵架臺上；②裝：向試管
中裝入試劑；③點：點燃酒精燈，進行加熱；④查：組裝
儀器，檢查裝置的氣密性；⑤收：收集氧氣；⑥熄：熄滅
酒精燈；⑦移：將導管移出水面。
以上操作步驟的正確順序為 。
④②①③⑤⑦⑥　
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(4)檢驗方法：將 伸入集氣瓶中，若
，證明是氧氣。
(5)驗滿方法：①用向上排空氣法收集氧氣時，把一根帶有火
星的木條放在 ，如果木條復燃，證明氧氣
已收集滿了；②用排水法收集氧氣時，瓶口有
冒出，證明氧氣已收集滿。
帶有火星的木條　
木
條復燃　
集氣瓶瓶口　
大氣泡　
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氧氣的工業制法
6. 氧氣是空氣的主要成分，是一種化學性質比較活潑的物
質。如圖是工業上利用分離液態空氣的方法得到氧氣的流
程示意圖：
(1)分離液態空氣制氧氣利用了液氮和液氧的 不同，該過程主要發生 (填“物理”或“化學”)變化。
沸點　
物理　
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(2)已知：液氮的沸點為－196 ℃，液氧的沸點為－183
℃，液態空氣在蒸發時，首先蒸發出來的是 。
(3)這樣制得的氧氣屬于 (填“純凈物”或“混
合物”)。
氮氣　
混合物　
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7. 實驗室制取氧氣的裝置中，幾個“口”的位置錯誤的是
(　B　)
A. 給試管中試劑加熱時，試管口不應朝向人
B. 用排空氣法收集氧氣時，集氣瓶口應向下
C. 試管內的導管口稍露出橡膠塞即可，不能伸入太長
D. 需要加熱時，裝固體試劑的試管口應略向下傾斜
B
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8. [2024·阜陽模擬]實驗活動是獲取化學知識的重要途徑。
下列有關用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作中，正確的是
(　B　)
B
A. 先將高錳酸鉀裝入試管，后檢查裝置的氣密性，防止裝
試劑導致裝置漏氣
B. 加熱時，先對試管進行預熱，后對準試劑部位進行加
熱，防止受熱不均，試管炸裂
C. 排水法收集氧氣時，導管口產生氣泡，立即收集，防止
氧氣流失
D. 實驗完畢，先把導管移出水面，后吹滅酒精燈，防止發
生倒吸
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9. [科學素養·科學實踐][2024年1月長春期末]在分組實驗課
上，請你參與完成下列實驗活動。
(1)選擇方案：實驗室可提供兩種制取氧氣的方案。
A. 加熱高錳酸鉀
B. 用二氧化錳催化分解過氧化氫
請寫出你所選擇的方案對應的文字表達式：

(寫1種)。
高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣(或過氧化
氫 水＋氧氣)　
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(2)進行實驗：小組決定選用A方案，完成如下任務：①小明
負責選擇儀器。除鐵架臺、帶有導管的橡膠塞、水槽、玻
璃片、試管，還應選擇 (填儀器名
稱)。②你負責用排水法收集氧氣。開始收集的時機
是 ，你收集到了兩瓶氣體，均
呈紅色。實驗結束，整理實驗臺。
(3)反思與改進：實驗過程存在不足，請提出1條改進意
見： 。
酒精燈、集氣瓶　
氣泡連續且均勻冒出時　
在發生裝置的試管口塞一團棉花　
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10. 如圖是實驗室制取O2的儀器，據圖回答下列問題。
(1)若用高錳酸鉀和A、C裝置制取氧氣，A裝置中試管口
略向下傾斜的原因是 ；
用C裝置收集氧氣時，剛觀察到有氣泡冒出就開始收
集會導致 ；實驗結束，先將導管
移出水面后熄滅酒精燈的原因是
。
防止冷凝水回流炸裂試管　
收集的氧氣不純　
防止水槽中的水倒
吸入試管，使試管因驟冷而炸裂　
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1
(2)若用F、G裝置測量生成O2的體積，氧氣應從導管
口 (填“m”或“n”)端通入。
(3)若收集一瓶純凈的氧氣供硫粉燃燒使用，最好選用的收集
裝置是 (填“C”或“E”)。
n　
C　
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(4)在學生實驗課上，小紅用高錳酸鉀制取了一瓶氧氣，做細
鐵絲燃燒實驗時，觀察到的現象是
。雖然實驗成功了，
但是集氣瓶破了。分析小紅實驗操作中出現的問題：
。
劇烈燃燒，火星四
射，放出大量的熱，生成黑色固體　
集
氣瓶底部未放水或細沙　
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(5)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣，常
溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣
小，氨氣極易溶于水，制取氨氣，應該從如圖中選擇的裝
置是 (填字母)。
AD　
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謝謝！同學們再見！

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