資源簡介

(共30張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第六單元　碳和碳的氧化物
課題1　碳單質的多樣性
第1課時　碳的單質
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
金剛石、石墨、C60的性質和用途
1. [2024·撫順一模]高鐵被譽為中國“新四大發明”之一。高
鐵動車與電路連接的是石墨電刷，該用途沒有體現出的石
墨的性質是(　C　)
A. 導電性 B. 潤滑性
C. 有金屬光澤 D. 熔點高
C
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1
2. [2024年1月石家莊期末改編]碳和碳的氧化物在生產和生活
中有著廣泛的應用。
(1)如圖物質的用途中，利用了石墨能導電的是 (填
序號)。
④　
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6
1
(2)利用了金剛石硬度大的是 (填序號)。
(3)石墨和金剛石的物理性質有極大差異的原因是
。
①③　
碳原子
排列方式不同　
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1
木炭、活性炭、焦炭、炭黑
3. 冰箱中放入活性炭，目的是(　B　)
A. 制冷 B. 除異味
C. 加濕 D. 節能
B
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1
4. 向如圖所示的盛有紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶中投入幾
塊剛烘烤過的木炭。下列關于該實驗的說法不正確的是
(　C　)
C
A. 過一段時間，觀察到紅棕色變淺
B. 最終漏斗中的液面上升
C. 二氧化氮與木炭發生了化學反應
D. 該實驗體現了木炭的吸附性
解析：木炭具有吸附性，吸收氣體后使瓶內的壓強變小。
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1
5. [2024年1月丹東期末改編]碳和碳的氧化物與我們的生活密
切相關，請回答下列問題：
碳元素能形成的單質有金剛石、石墨和C60等。如圖是金
剛石、石墨、C60、碳納米管的結構示意圖，請回答下列
問題：
(1)金剛石的立體網狀結構不易被外力作用破壞，因而金剛
石具有 的性質。
硬度大　
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1
(2)一定條件下，碳納米管能轉化成石墨，該變化是
(填“物理”或“化學”)變化。
(3)C60是由 (填“分子”或“原子”)構成的。
化
學　
分子　
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1
6. [化學觀念之結構決定性質，性質決定用途]物質的結構決
定性質，請完成下列問題。
(1)H2O和H2O2的化學性質不同，原因是 。
分子構成不同
(2)根據Na、Al原子結構示意圖： 、 ，可推知金
屬Na、Al的化學性質不同的原因是
。
(3)【元認知·總結】物質的性質決定物質的用途。根據碳
單質的性質寫出其對應的一種用途：
(寫1種)。
最外層電子數不
同　
石墨導電性好，
可作電池電極(合理即可)　
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1
第六單元　碳和碳的氧化物
課題1　碳單質的多樣性
第2課時　碳單質的化學性質
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
03
3星題　提升練
在常溫下，碳單質的化學性質不活潑
1. 【易錯題】“鉆石恒久遠，一顆永流傳”體現了鉆石的性
質是(　B　)
A. 天然最硬 B. 化學性質穩定
C. 耐磨 D. 耐高溫
易錯點睛：在常溫下，碳單質的化學性質不活潑。
B
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1
2. [2024·德州模擬改編]我國古代的字畫，雖年深日久仍不變
色的原因是(　C　)
A. 保存的好
B. 繪制的好
C. 在常溫下，碳單質的化學性質不活潑
D. 顏色質量好
C
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碳單質與氧氣反應
3. 關于碳的燃燒，下列說法中不正確的是(　D　)
A. 金剛石、石墨和C60在氧氣中充分燃燒，產物都是CO2
B. 碳和氧氣的質量比不同，生成物不同
C. 碳在充分燃燒和不充分燃燒時都放熱
D. 碳在氧氣中燃燒的產物不可能是混合物
D
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碳單質與某些氧化物反應
4. 工業上常利用碳還原鐵礦石冶煉金屬鐵，反應原理為
2Fe2O3＋3C 4Fe＋3CO2↑。體現了碳具有的性質是
(　B　)
A. 可燃性 B. 還原性 C. 穩定性 D. 氧化性
解析：碳在反應中與氧結合，發生了氧化反應，表現出還
原性。
B
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5. 【易錯題】木炭還原氧化銅的實驗如圖，請回答下列
問題。
(1)酒精燈加網罩的目的是 。
(2)剛開始預熱，試管②中立即觀察到有氣泡產生，但澄清
石灰水并沒有變渾濁，其原因是

。
集中火焰，提高溫度　
剛開始排出的氣體是試管①
內的空氣　
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(3)繼續加熱，觀察到試管①中的現象是
，反應的化學方程式是
；在此反應中， 是還原劑。
黑色粉末變
紅　
C＋2CuO 2Cu＋
CO2↑　
C　
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1
(4)停止加熱時，要先 。
A. 熄滅酒精燈　B. 將導管從試管②中移出
(5)化學興趣小組同學在做該實驗時，最終沒有得到紅色固
體，你認為下列解釋不合理的是 。
A. 實驗結束仍有少量木炭剩余
B. 實驗結束裝置未冷卻便打開橡膠塞
C. 裝置氣密性不好
B　
A　
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6. [2024·鞍山模擬改編]碳家族的成員很多，用途很廣。下列
關于碳的應用與其性質不對應的是(　D　)
A. 木炭作燃料——碳有可燃性
B. 利用石墨作電極材料——石墨具有導電性
C. 金剛石作鉆探機的鉆頭——金剛石堅硬
D. 用墨汁書寫的字畫經久不褪色——碳有還原性
D
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7. [2024·唐山模擬]科學家發現由 C60制取的化合物M有抑制
艾滋病毒的作用。下列敘述不正確的是(　C　)
A. C60在常溫下化學性質穩定
B. C60在空氣中燃燒的反應是化合反應
C. 某物質含有C50分子和C60分子，該物質是化合物
D. 由C60制取 M 的過程發生了化學變化
C
解析：某物質含有C50分子和C60分子，則該物質屬于
混合物。
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8. “碳海綿”是已知最輕的固體材料(如圖)，由碳元素組
成，具有多孔結構，彈性好。它對石油有很強的吸附能力
(不吸水)，將吸入的石油擠出后仍可恢復原狀。下列關于
碳海綿的說法不正確的是(　B　)
B
A. 具有吸附性
B. 不可與氧氣反應
C. 可重復使用
D. 可處理海上石油泄漏
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9. [2024·上海青浦區一模]用如圖裝置進行炭粉還原氧化銅的
實驗。下列說法正確的是(　A　)
A. 當A中黑色粉末變紅時，證明炭粉與氧
化銅發生了反應
B. 當B中開始出現氣泡時，證明炭粉與氧
化銅開始反應
C. 結束反應時，先將導管移出試管再熄滅
酒精噴燈主要是為了防止熱的銅重新被氧化
D. 反應后固體減輕的質量等于氧化銅中氧元素的質量
A
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10. [2024年1月長春期末改編]“中國高鐵，世界第一”，高
鐵列車車體材料用的不銹鋼中加入了金屬鎳以增強性
能，工業上采用火法煉鎳的原理是C＋2NiO 2Ni＋
CO2↑。下列說法錯誤的是(　C　)
C
A. 化學反應前后元素種類沒變
B. 反應中NiO發生還原反應
C. 反應中碳元素化合價沒有發生變化
D. 碳過量時，氣體產物中可能有CO
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11. [立德樹人·化學貢獻]中國科學技術大學的錢逸泰教授等
以CCl4和金屬鈉為原料，在700 ℃下隔絕空氣反應得到
了納米級金剛石粉末和化合物X。該成果被科學家們喻為
“稻草變黃金”。回答下列問題：
(1)寫出該反應的化學方程式：
。
4Na＋CCl4C(金
剛石)＋4NaCl(不標“金剛石”也可)　
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(2)該反應需要隔絕空氣進行的原因是
。
(3)下列說法不正確的是 。
①真正的稻草不可能變成黃金
②金剛石屬于金屬單質
③反應過程中碳元素化合價降低
④該變化中產生新的原子
防止生成物金剛
石在高溫下和氧氣反應　
②④　
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12. [2024年1月阜新期末]太陽能光伏發電最關鍵的材料是高
純硅。下圖是工業上以石英砂(SiO2)為主要原料制取純硅
的一種方法。
請回答下列問題：
(1)反應時需將石英砂粉碎的目的是 。
增大反應物的接觸面積　
(2)焦炭在反應①中體現出來的化學性質是 。
還原性　
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(3)寫出步驟③中發生反應的化學方程式
。
(4)步驟③要在無氧的環境中進行，若混入氧氣引起的后果
是 (答出一種即可)。
SiCl4＋2H2
Si＋4HCl　
氫氣和氧氣反應引發爆炸　
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謝謝！同學們再見！(共34張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第六單元　碳和碳的氧化物
單元易錯專訓
混淆不同碳單質的結構、性質和用途
1. 下列關于碳單質的說法正確的是 。
①金剛石、石墨和足球烯(C60)都是由碳原子直接構成的；
②金剛石、石墨的物理性質有很大差異的原因是碳原子不
同；③碳單質都能導電；④石墨轉化為金剛石屬于化學變
化；⑤碳單質在氧氣中充分燃燒時都生成CO2；⑥書寫檔
案時使用碳素墨水，是因為常溫下碳單質的性質穩定；⑦
用鉛筆芯粉末使生銹的鎖頭容易開啟。
④⑤⑦　
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1
未掌握二氧化碳的性質
2. 化學興趣小組在實驗室完成二氧化碳性質檢驗的實驗。
(1)向圖中左側導管緩慢通入二氧化碳。圖中實驗觀察
到
的現象，能得出二氧化碳與水發生反
應的結論。
干燥的紫色石蕊小花不變色，濕潤的紫色石蕊
小花變紅色　
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1
(2)通入二氧化碳一段時間后，A、B兩個燒杯中蠟燭均熄
滅，其原因是 ；能證明
CO2密度大于空氣密度的是燒杯 (填“A”或“B”)。
二氧化碳不燃燒也不支持燃燒　
A　
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3
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5
1
易錯點睛：(2)A中導管口在燒杯口處，B中導管口接近燒
杯底部，而A燒杯蠟燭由下至上依次熄滅，說明二氧化碳
沿著燒杯壁進入了燒杯的底部，由此證明二氧化碳的密度
比空氣的大。
2
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5
1
未掌握C和CO還原性實驗原理異同點
3. 下列分析或結論正確的是(　D　)
　
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1
A. 導管口剛有氣泡冒出，前者說明反應開始，后者說明CO
排出空氣防爆
B. 固體減少的質量一定等于生成CO2的質量
C. 兩個實驗結束時都要先撤出澄清石灰水中的導管，再停止
加熱
D. 木炭和一氧化碳都能奪去氧化銅中的氧，表現出還原性
【答案】D
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1
對氣體制取原理和發生裝置特點理解不透
4. [2023·福州模擬]老師讓同學們自己動腦、動手設計能隨時
控制反應發生或停止的制取二氧化碳的發生裝置。室溫下1
體積水能溶解1體積的二氧化碳。如圖所示是小明、小紅、
張強、李丹四位同學設計的裝置，其中你認為符合要求的是
(　A　)
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1
【答案】 A
A. ①②③④ B. ①③
C. ① D. ②③④
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1
未掌握氣體檢驗與除雜優化方法
5. 下列說法正確的是(　C　)
A. 區別O2、空氣、CO2最簡單的方法是測密度
B. 除去CO2中混有的少量CO的方法是點燃
C. 除去CO2中混有的少量CO的方法是通過灼熱的氧化銅
D. 區別CO2和CO的方法是聞氣味
C
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1
解析：氣體密度不易測量；CO2中混有的少量CO不能被
點燃；氣體凈化一般利用通過固體或液體；CO2和CO兩種
氣體都沒有氣味。
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1
第六單元　碳和碳的氧化物
跨學科實踐活動5　
基于碳中和理念設計低碳行動方案
　　我國力爭在2060年前實現碳中和。為踐行碳中和理念，
某實驗中學開展了“我為低碳做貢獻”的社會實踐活動。
任務一：了解“碳中和”的含義
【查閱資料】“碳中和”是節能減排術語，是指國家、企
業、產品、活動或個人在一定時間內直接或間接產生的二氧
化碳排放總量，通過其他形式進行抵消，達到相對“零排
放”。
【小組討論】(1)同學們討論后認為，“碳中和”的“碳”是
指 。
二氧化碳　
任務二：探究家庭中二氧化碳的來源
【設計并進行實驗】同學們走進廚房，用兩個相同的塑料瓶
分別收集了燃氣灶炒菜前后灶臺旁的氣體。設計如圖1實
驗，放在陽光下照射，觀察紅墨水水柱的移動情況。
【實驗現象】(2)紅墨水水柱向 (填“左”或
“右”)移動。
【實驗結論】炒菜后空氣中二氧化碳含量增多，說明燃氣燃
燒產生了二氧化碳。
左　
任務三：梳理自然界中的碳循環，實驗室模擬吸收二氧化碳
的原理
(3)①從碳循環視角看，會導致大氣中二氧化碳含量增多的過
程主要包括化石燃料的大量燃燒等。②自然界中消耗二氧
化碳的主要方式是 。
植物光合作用　
【設計實驗】(4)
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
Ⅰ.如圖2：向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中注入約三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋后，振蕩 軟塑料瓶變癟 二氧化碳的物
理性質是


二
氧化碳能溶于
水　
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
Ⅱ.取樣于試管中并向試管中
滴加紫色石蕊溶液，振蕩
二氧化碳能與
水反應
紫色石蕊
溶液變紅　
【反思評價】(5)實驗中發生反應的化學方程式為
。
(6)甲同學認為步驟Ⅱ不能證明二氧化碳與水發生了化學反
應，還有待完善，請你補充一個對比實驗：

(描述實驗過程及現象)。
CO2＋
H2O H2CO3　
將用紫色石
蕊溶液染成紫色并干燥的紙花放入干燥的二氧化碳氣體
中，紫色石蕊紙花不變色　
任務四：制定低碳行動方案
(7)通過該項目的探究，小組同學對低碳行動有了新的認識，
請補充完整。
低碳途徑 低碳行動具體措施
減少二氧化
碳的排放 請舉出一種具體做法：

促進二氧化
碳的吸收 植樹造林，利用綠色植物的 作用吸
收大氣中的CO2
乘坐公共交通工具
出行(或開發利用新能源等，合理即可)　
光合　
低碳途徑 低碳行動具體措施
二氧化碳的
轉化和封存 二氧化碳與氨氣(NH3)在高溫、高壓下可以合
成尿素[CO(NH2)2]，同時生成水，該反應的
化學方程式為

愉快的項目之旅結束了，同學們決定立刻行動起來，助力
“雙碳”目標早日實現！
CO2＋ 2NH3
CO(NH2)2＋H2O　
第六單元　碳和碳的氧化物
遼寧中考專訓七　
二氧化碳性質的相關研究
[2024年1月營口期末]同學們在學習了CO2的性質后，
對CO2的溶解性產生了興趣，在老師的指導下開展了實
驗探究活動。
【提出問題】在實驗室條件下，1體積的水究竟能溶解多少
體積的CO2？
【進行實驗】(1)如圖1甲所示，向一個集滿CO2氣體的軟塑
料瓶中加入約 容積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察
到 ，將瓶倒轉，放入水中，取下瓶蓋，觀
察到瓶內液面緩慢上升到塑料瓶容積的約 處。
軟塑料瓶變癟　
圖1
【得出結論】(2)1體積的水能溶解
。
約1體積的二氧化
碳　
圖1
【改進實驗】如圖1乙所示，取2支醫用注射器分別抽取CO2
和水，用乳膠管連接，交替推動2支注射器的活塞，反復多
次至數據不再變化。
記錄數據如下：
抽取CO2的體積 抽取水的體積 混合后總體積
10 mL 10 mL 13 mL
圖1
(3)反復多次交替推動注射器活塞的目的是
。
(4)由表中數據可知，在實驗室條件下，1體積水最多能溶
解 體積的CO2。
使二氧化碳在
水中充分溶解　
0.7　
圖1
【反思質疑】(5)甲圖實驗中測得結果比改進實驗中結果
偏大，請你推測可能的原因是
。
加水過程中，部分二氧化
碳逸出(合理即可)　
圖1
【數字化實驗】如圖2所示，為了多渠道確認CO2能溶于
水，小組同學用數字化實驗測量了容器內壓強的變化。
圖2
(6)連接好儀器， (填實驗操作名稱)。
在三頸燒瓶中收集滿CO2氣體后，設置好數據采集參數。
點擊數據采集按鈕，將水注入，觀察壓強曲線變化(如圖3
所示)。
檢查裝置的氣密性　
圖2
圖3
(7)曲線不再變化后，停止收集數據，將紫色石蕊溶液注入三
頸燒瓶中，觀察到 ，原因是
。
溶液變紅　
二氧化碳和水
反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅　
圖2
圖3
(8)加入水后氣壓明顯上升的原因是
。
(9)停止收集數據時，瓶內氣壓大于初始氣壓的原因可能
是
。
加水后，氣體被壓縮，
造成三頸燒瓶內的壓強迅速增大　
1體積水只能溶解0.7體積的二氧化碳，加入水的體積
大于溶解的CO2體積，所以壓強增大　
圖2
圖3
謝謝！同學們再見！(共21張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第六單元　碳和碳的氧化物
課題2　碳的氧化物
第2課時　一氧化碳
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
一氧化碳的性質和用途
1. 下列關于一氧化碳的說法錯誤的是(　D　)
A. 一氧化碳易與血紅蛋白結合而使人缺氧窒息
B. 一氧化碳難溶于水，可用排水法收集
C. 一氧化碳具有可燃性，是常用的氣體燃料
D. 冶金工業常用一氧化碳氧化法得到金屬單質
D
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1
2. [2024·福建模擬]某化學活動興趣小組用如圖裝置進行一氧
化碳與氧化銅反應的探究實驗。
(1)實驗一段時間后，裝置A中的現象是 ；裝置A中發生反應是利用了一氧化碳的 性，請寫出化學方程式： 。
黑色固體變紅
還原　
CO＋CuO Cu＋ CO2
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(2)從安全環保的角度考慮，上述實驗需要改進的措施
是 。
添加尾氣處理裝置　
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一氧化碳和二氧化碳的比較
3. [2024·石家莊模擬改編]“歸納與比較”是化學學習的主要
方法。下列關于CO2與CO的不同點比較，錯誤的是(　C　)
C
A. 構成：1個二氧化碳分子比1個一氧化碳分子多1個氧原
子
B. 性質：CO2能溶于水，不燃燒；CO難溶于水，能燃燒
C. 用途：CO2可用于光合作用、滅火等；CO可作氣體燃
料，還可用于人工降雨
D. 危害：CO2會造成溫室效應；CO易與血液中的血紅蛋
白結合引起中毒
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1
4. 二氧化碳和一氧化碳都是我們非常熟悉的物質。下列關于
二氧化碳和一氧化碳說法正確的一組是(　B　)
①久未開啟的菜窖，可以直接進入
②二氧化碳和一氧化碳都是氧化物
③二氧化碳和一氧化碳元素組成相同，性質相同
④一氧化碳有可燃性而二氧化碳可以滅火
B
⑤一氧化碳與人體內的血紅蛋白結合，使人缺氧窒息而
亡，二氧化碳濃度高也可以使人死亡
A. ①②③ B. ②④⑤
C. ③④⑤ D. ②③④
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1
5. [化學觀念之轉化觀]除去CO2中混有的少量CO的最佳方法
是 (填字母，下同)；除去CO中混有的少量CO2的最
佳方法是 。
A. 點燃混合氣體
B. 通過灼熱的CuO
C. 通過灼熱的炭粉
D. 通過足量的水
B　
C　
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1
6. 【創新題·新題型】[2023·鹽城月考]閱讀材料，完成下面的
問題。
三氧化二碳(C2O3)是某星球大氣的成分之一，是
一種無色無味的氣體，可溶于水，生成一種呈酸性的
溶液，其化學性質與一氧化碳相似，它極不穩定易分
解成兩種氣體。
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1
(1)下列關于三氧化二碳的說法錯誤的是(　C　)
A. 有毒 B. 可以燃燒
C. 密度比空氣小 D. 能還原氧化鐵
C
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1
(2)下列關于三氧化二碳分解的產物的說法正確的是(　A　)
A. 氧氣和一氧化碳
B. 氧氣和二氧化碳
C. 氧氣和氮氣
D. 碳和二氧化碳
A
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1
7. [化學觀念·轉化觀]碳及其化合物存在如下轉化關系：
C→CO→CO2→X(“→”表示一種物質會一步轉化成另一
種物質)。下列有關說法錯誤的是(　B　)
B
A. 在上述由C轉化為CO2的過程中，碳元素的化合價依次
升高
B. CO只能通過與O2反應轉化為CO2
C. CO2也可通過與C反應轉化為CO，化學方程式為C＋
CO2 2CO
D. X可能是碳酸
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1
解析：D. 二氧化碳和水反應生成碳酸，二氧化碳與氫氧化
鈣溶液反應生成碳酸鈣和水，故X可能是碳酸或碳酸鈣
等，故D說法正確。
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1
8. [2024·成都模擬]下圖為CO還原CuO的裝置，已知HCOOH H2O＋CO↑，下列說法錯誤的是(　C　)
C
A. 氣球的主要作用是收集CO，防止有毒的CO對空氣造成污染
B. 濃硫酸作催化劑，在反應前后其質量和化學性質不變
C. 進行操作時，先點燃酒精燈進行預熱，過一會兒再擠壓滴管滴加HCOOH
D. 此實驗可觀察到黑色粉末(CuO)變成紅色，澄清石灰水變渾濁
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1
9. [2024·上海奉賢區一模]通過碳的化學性質的學習，某班同
學們推測碳與氧化銅反應除了產生二氧化碳外可能還會產
生一氧化碳。為了探究碳與氧化銅反應的氣體產物，兩組
同學分別進行實驗。
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1
圖1
(1)甲組同學用圖1裝置進行實驗(裝置B、D內均是足量的
澄清石灰水)。
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1
①A處加熱一段時間后，試管中的現象是 。
②B處澄清石灰水的作用是 ，
發生反應的化學方程式是 。
③D處出現 現象，證明A中氣體產物有CO。
黑色固體變紅
檢驗并除去二氧化碳　
Ca(OH)2＋CO2 CaCO3↓＋H2O　
澄清石灰水變渾濁　
圖1
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1
(2)乙組同學用圖2裝置進行實驗。
啟動傳感器，加熱固體混合物，CO、CO2的含量(ppm)隨
時間變化情況如圖3所示。
①初始時CO2的含量不為0，原因是
；
空氣中含有二氧化
碳　
圖2
圖3
2
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1
②老師指出CO不一定是木炭與氧化銅反應產生的，請分
析可能的原因：
。
碳和二氧化碳在高溫條件下反應生成一
氧化碳　
圖2
圖3
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9
1
謝謝！同學們再見！(共12張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第六單元　碳和碳的氧化物
跨學科實踐活動5　
基于碳中和理念設計低碳行動方案
　　我國力爭在2060年前實現碳中和。為踐行碳中和理念，
某實驗中學開展了“我為低碳做貢獻”的社會實踐活動。
任務一：了解“碳中和”的含義
【查閱資料】“碳中和”是節能減排術語，是指國家、企
業、產品、活動或個人在一定時間內直接或間接產生的二氧
化碳排放總量，通過其他形式進行抵消，達到相對“零排
放”。
【小組討論】(1)同學們討論后認為，“碳中和”的“碳”是
指 。
二氧化碳　
任務二：探究家庭中二氧化碳的來源
【設計并進行實驗】同學們走進廚房，用兩個相同的塑料瓶
分別收集了燃氣灶炒菜前后灶臺旁的氣體。設計如圖1實
驗，放在陽光下照射，觀察紅墨水水柱的移動情況。
【實驗現象】(2)紅墨水水柱向 (填“左”或
“右”)移動。
【實驗結論】炒菜后空氣中二氧化碳含量增多，說明燃氣燃
燒產生了二氧化碳。
左　
任務三：梳理自然界中的碳循環，實驗室模擬吸收二氧化碳
的原理
(3)①從碳循環視角看，會導致大氣中二氧化碳含量增多的過
程主要包括化石燃料的大量燃燒等。②自然界中消耗二氧
化碳的主要方式是 。
植物光合作用　
【設計實驗】(4)
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
Ⅰ.如圖2：向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中注入約三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋后，振蕩 軟塑料瓶變癟 二氧化碳的物
理性質是


二
氧化碳能溶于
水　
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
Ⅱ.取樣于試管中并向試管中
滴加紫色石蕊溶液，振蕩
二氧化碳能與
水反應
紫色石蕊
溶液變紅　
【反思評價】(5)實驗中發生反應的化學方程式為
。
(6)甲同學認為步驟Ⅱ不能證明二氧化碳與水發生了化學反
應，還有待完善，請你補充一個對比實驗：

(描述實驗過程及現象)。
CO2＋
H2O H2CO3　
將用紫色石
蕊溶液染成紫色并干燥的紙花放入干燥的二氧化碳氣體
中，紫色石蕊紙花不變色　
任務四：制定低碳行動方案
(7)通過該項目的探究，小組同學對低碳行動有了新的認識，
請補充完整。
低碳途徑 低碳行動具體措施
減少二氧化
碳的排放 請舉出一種具體做法：

促進二氧化
碳的吸收 植樹造林，利用綠色植物的 作用吸
收大氣中的CO2
乘坐公共交通工具
出行(或開發利用新能源等，合理即可)　
光合　
低碳途徑 低碳行動具體措施
二氧化碳的
轉化和封存 二氧化碳與氨氣(NH3)在高溫、高壓下可以合
成尿素[CO(NH2)2]，同時生成水，該反應的
化學方程式為

愉快的項目之旅結束了，同學們決定立刻行動起來，助力
“雙碳”目標早日實現！
CO2＋ 2NH3
CO(NH2)2＋H2O　
謝謝！同學們再見！(共22張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第六單元　碳和碳的氧化物
課題3　二氧化碳的實驗室制取
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
實驗室里制取二氧化碳的化學反應原理和裝置
1. 實驗室制取二氧化碳的方法是(　B　)
A. 木炭在氧氣中燃燒
B. 石灰石與稀鹽酸反應
C. 碳還原氧化銅
D. 石灰石與稀硫酸反應
B
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1
2. [2024年1月上海期末改編]關于CO2實驗室制取及檢驗的說
法錯誤的是(　D　)
A. 收集裝置 B. 發生裝置 C. 檢驗CO2 D. CO2驗滿
D
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1
3. 小明到實驗室制取二氧化碳，下面是他實驗前的思考
過程。
(1)要制取二氧化碳，小明同學應該從以上試劑中選擇
和 反應。
(2)不選用其他試劑的原因分析如下：
①不能用稀硫酸和石灰石反應，原因是
，會覆蓋在石灰石表面，阻止反應繼續進行；
稀
鹽酸　
石灰石　
生成的物質微
溶于水　
2
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9
1
②不用碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應，原因是反應
，不利于收集；
③不用濃鹽酸，原因是濃鹽酸易揮發出
，使收集的二氧化碳不純。
太
快　
氯化氫氣
體　
2
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1
4. 如圖是實驗室制取二氧化碳的一種裝置，請回答問題。
(2)為了檢驗該裝置的氣密性，可將乳膠管用彈簧夾夾住，然
后通過長頸漏斗向錐形瓶內注水，當
時，說明該裝置的氣密性良
好。用上述裝置和試劑制取二氧化碳的化學方程式
為 。
(1)寫出圖中標號儀器的名稱：a. ，b. 。
長頸漏斗　
集氣瓶
長頸漏斗下端的水
柱高于外面的液面且不變化　
CaCO3＋2HCl CaCl2 ＋ H2O ＋CO2↑　
2
3
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1
(3)實驗過程中加注的稀鹽酸的液面必須浸沒長頸漏斗下端管
口的理由是 。
(4)能用向上排空氣法收集CO2的原因是
。集滿CO2氣體的集氣
瓶，應該 (填“正”或“倒”)
放在桌面上。
防止二氧化碳從長頸漏斗逸出　
CO2密度比空氣的
大且不與空氣中的其他氣體反應　
正　
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1
實驗室制取氣體的一般思路和方法
5. [2023·長沙月考]通過學習實驗室制氧氣和二氧化碳，可以
總結出制取氣體的一般思路和方法。在確定氣體的實驗室制
法時，下列因素不需要考慮的是(　D　)
D
A. 反應所需的試劑及反應條件
B. 氣體的收集和放置方法
C. 整個反應體系是否安全、環保
D. 氣體的顏色
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1
6. 初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體，是中學生
的化學實驗技能應達到的要求。
(1)某學習小組將實驗室制取常見氣體的相關知識歸納如下。
2
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1
氣
體 方法(或原理) 發生裝置 收集裝置
O2 方法1：加熱①
可選擇 A裝置 均可選擇
④ (
填字母)裝置
高錳酸鉀(或
KMnO4)　
C　
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1
氣體 方法(或原理) 發生裝置 收集裝置
O2 方法2：分解過氧化氫溶液 均可選
擇③
(填字母)裝置 均可選擇
④ (
填字母)裝
置
CO2 化學方程式為②

CaCO3＋2HCl CaCl2
＋H2O＋CO2↑　
2
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1
B
C　
(2)制取氣體的過程包括：a.選擇制取裝置；b.驗證所得氣
體；c.明確反應原理。據此，該小組總結出實驗室里制取
氣體的一般思路為 (將字母排序)。
cab　
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1
7. 下列實驗不能達到目的的是(　B　)
A. 推動注射器時，長頸漏斗下端管中液面上升且液面保持不
變說明氣密性良好
B. 若圖中試劑為鹽酸和石灰石則能成功制取并收集二氧化碳
C. 若圖中試劑為足量澄清石灰水，則可檢驗二氧化碳
D. 可用于收集二氧化碳，且氣體應從 b通入
B
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1
8. 【原創題】掌握了實驗室組裝氣體發生裝置的一般思路和
方法，就可以利用身邊的物體代替實驗室裝置，進行實驗
創新。下列裝置A～D是固液不加熱型制氣體裝置，小明
在理解的基礎上尋找裝置替代品進行創新。
(1)小明創新一的裝置和 (填字母)裝置原理一致，優
點是 。
C　
可控制反應速率　
2
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1
(2)小明創新二的裝置和 (填字母)裝置原理一致，優
點是 。
　 　　　　
D　
可控制反應的進行和停止　
2
3
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5
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1
9. [2024年1月丹東期末]實驗臺上準備了如圖1所示的儀器，
請回答有關問題。
(1)寫出下列儀器的名稱：G. 。
錐形瓶　
(2)當制取較多量CO2時，發生裝置的儀器組合是 (填字母)。
圖1
BGH　
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1
(3)閱讀所給資料后回答問題。
a.氨氣是有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小，極易
溶于水，其水溶液顯堿性。
b.加熱熟石灰和氯化銨的固體混合物生成氨氣。
c.濕潤的紅色石蕊試紙遇到氨氣變藍色；氨氣遇到濃鹽酸
時冒白煙(生成NH4Cl固體)。
圖1
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1
①制氨氣的裝置與實驗室用 (填“高錳酸
鉀”或“過氧化氫”)制氧氣的裝置相同，用圖1中所給儀
器制氨氣還缺少的儀器名稱是 。
②若用圖2裝置收集氨氣(NH3)，進氣口應為 (填
“m”或“n”)端，檢驗氨氣集滿的方法是

。
高錳酸鉀　
酒精燈　
n　
用濕潤的紅
色石蕊試紙放在m導管口，若試紙變藍，說明氨氣集
滿　
圖2
圖1
2
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1
圖2
解析：(3)①依據反應物的狀態及反應條件確定發生裝
置，制取氨氣的反應物都是固體，且需要加熱，故制氨氣
的裝置與實驗室用高錳酸鉀制氧氣的裝置相同。
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謝謝！同學們再見！(共19張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第六單元　碳和碳的氧化物
實驗活動3　
實驗全練透　二氧化碳的實驗室制取與性質
1. 實驗室開放日，某化學興趣小組的同學們在老師的指導下進行了有關二氧化碳制取及性質的探究實驗。
活動一：探究二氧化碳的制取原理及裝置
(1)選用試劑。按下表進行實驗，取等質量的石灰石加入足量酸(雜質不與酸反應)，產生二氧化碳的體積隨時間變化曲線如圖1所示：
圖1
2
1
實驗編號 試劑
I 塊狀石灰石、10％稀硫酸
II 塊狀石灰石、10％稀鹽酸
III 石灰石粉末、10％稀鹽酸
表中實驗I對應如圖曲線 (填“甲”或“乙”或
“丙”)。不用曲線甲對應的試劑，理由是
。小組同學最終確定
用實驗Ⅱ的試劑制備二氧化碳，反應的化學方程式
是 。
丙　
反應進行
得過快，不利于二氧化碳的收集　
CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑　
圖1
2
1
(2)選擇儀器，組裝裝置。
為了便于隨時添加液體試劑，可選擇上述儀器中的 (填編號)制取并收集二氧化碳氣體。實驗室制取氣體，選擇發生裝置時，需要考慮的兩種因素是 。選擇氣體的收集裝置時應考慮的因素是
。收集二氧化碳驗滿的方法是
。
①②⑦⑨
反應物狀態和反應條件　
氣體的密度和氣體是否溶于水、氣體是否與水反
應　
將燃著的木條放到集氣瓶口，
若燃著的木條熄滅則證明收集滿二氧化碳　
圖2
2
1
活動二：制取二氧化碳氣體并探究二氧化碳的性質
【進行實驗】
實驗1：把一瓶CO2氣體倒入燒杯中，觀察到下層蠟燭先熄滅。
實驗2：向集滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒入澄清石灰水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察
并記錄現象。
圖3
2
1
實驗3：將產生的CO2氣體通入裝置。①和④為濕潤的紫色
石蕊紙花，②和③為干燥的紫色石蕊紙花。觀察到的現象是
④比①先變紅，②③始終未變紅。
實驗4：將鎂條點燃后伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀
察到鎂條劇烈燃燒，發出耀眼的白光，生成白色固體和
黑色固體。
圖3
2
1
【交流評價】(3)根據實驗1的現象，可得出CO2的化學性質
是 。
(4)實驗2的現象是 。
CO2不燃燒也不支持燃燒　
澄清石灰水變渾濁，軟塑料瓶變癟　
圖3
2
1
(5)根據實驗3的現象，可得出的結論有 (填字母)。
A. CO2密度比空氣的大
B. CO2能和水反應
C. CO2能使紫色石蕊溶液變紅
AB　
圖3
2
1
(6)根據實驗4的現象，推測鎂在二氧化碳中燃燒后的白色生
成物是 (寫化學式)。
【拓展延伸】同學們查閱資料后得知，鉀、鈣、鈉、鎂等
活潑金屬都能在二氧化碳中燃燒。大家一致認為，如果遇
到此類金屬著火，一定不能用二氧化碳滅火。
MgO　
圖3
2
1
2. [2024·盤錦一中月考]CO2對人類生存、生活有著重大影
響。某小組同學針對CO2的相關知識進行了如下探究。
探究一：二氧化碳的制取。
該小組用一定濃度的鹽酸和石灰石為原料，且利用如圖1
所示裝置制備二氧化碳。
圖1
2
1
(1)裝置A或B都可以作為制取二氧化碳的發生裝置，裝置B
相對于裝置A的優點是 。
圖1
能控制反應的發生與停止　
(2)裝置C可用于收集二氧化碳，氣體應從 (填“a”或
“b”)口進入。
b　
2
1
探究二：是否可用排水集氣法收集CO2。
利用傳感器對是否可用排水集氣法收集CO2展開探究，實驗裝置如圖2甲所示：
【實驗步驟】按實驗裝置圖甲組裝儀器。
圖2
2
1
(3)①用壓強傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶注入
50 mL空氣，并一直壓住注射器，若壓強傳感器的讀
數 (填“持續上升”“保持不變”或“不斷
下降”)，證明裝置氣密性良好。
保持不變　
圖2
2
1
②打開活塞A，將注射器中的稀鹽酸迅速注入儀器b中，反應
一段時間后，收集滿CO2后迅速關閉活塞A，并用彈簧夾夾
住導氣管B處。
③用壓強傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶中注入
15 mL H2O，觀察兩分鐘之內體系的壓強變化如圖乙所示。
圖2
2
1
【總結與拓展】(4)圖2乙中，30 s到100 s之間壓強逐漸減小
的原因是 。
(5)經過測算，消耗CO2的量約為收集到的CO2總量的0.53
％，因此排水集氣法 (填“可以”或“不可以”)
收集CO2氣體。
二氧化碳溶于水并與水反應　
可以　
圖2
2
1
如圖3是驗證CO2性質的實驗裝置，實驗時，持續通入CO2。
步驟I：打開K1關閉K2，觀察現象。
步驟Ⅱ：關閉K1，打開K2，加熱水，一段時間后，觀
察現象。
探究三：驗證CO2的性質。
圖3
2
1
(6)步驟I說明CO2具有的化學性質是
。
(7)步驟Ⅱ：一段時間后，觀察到的實驗現象是
，
說明CO2能與水反應。
二氧化碳不燃燒也不
支持燃燒　
Ⅰ中干燥的紫
色石蕊小花不變色，Ⅱ中干燥的紫色石蕊小花變紅色　
圖3
2
1
謝謝！同學們再見！(共25張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
第六單元　碳和碳的氧化物
課題2　碳的氧化物
第1課時　二氧化碳
目 錄
CONTENTS
01
1星題　基礎練
02
2星題　中檔練
03
3星題　提升練
二氧化碳的性質和用途
1. 關于二氧化碳性質的敘述不正確的是(　A　)
A. 二氧化碳不易溶于水
B. 二氧化碳無色無味
C. 固態二氧化碳俗稱“干冰”，易升華
D. 相同條件下，二氧化碳的密度比空氣的大
A
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1
2. [2023·沈陽期中]下列關于二氧化碳的說法錯誤的是(　A　)
A. 二氧化碳有毒，不能供給呼吸
B. 二氧化碳可用于制汽水
C. 干冰可用于人工降雨
D. 二氧化碳可以用作氣體肥料
A
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11
12
1
3. [2024年1月佳木斯期末]某化學興趣小組用下列所示裝置做
有關CO2氣體性質的實驗，請據圖回答下面的問題。
(1)王亮同學將集氣瓶中的二氧化碳沿燒杯壁緩緩倒入燒杯
中(如圖A)。通過觀察現象說明二氧化碳的物理性質
是 。
密度比空氣的大　
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11
12
1
(2)李峰同學將收集滿CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊溶液里
(如圖B)。并輕輕振蕩試管，觀察到的現象是
、 ，寫出該反應的化學方程
式： 。
試管中液
面上升　
溶液變紅　
CO2＋H2O H2CO3　
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11
12
1
(3)王麗同學輕輕擠壓C中膠頭滴管。看到的現象是
、 ，寫出產生該現象的
化學方程式： 。
澄清石
灰水變渾濁　
燒瓶中氣球變大　
Ca(OH)2＋CO2 CaCO3↓＋H2O　
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1
解析：輕輕擠壓C中膠頭滴管，二氧化碳和氫氧化鈣反應
生成碳酸鈣和水，澄清石灰水變渾濁，燒瓶中二氧化碳被
消耗，氣體減少，壓強減小，故燒瓶中氣球變大。
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12
1
二氧化碳對生活和環境的影響
4. 【跨學科·生物】[2024年1月沈陽期末]自然界中碳氧循環
如圖所示。下列說法正確的是(　B　)
A. 動植物的呼吸作用放出氧氣
B. 碳氧循環過程均發生了化學變化
C. 綠色植物的光合作用屬于氧化反應
D. 氧氣只能通過含碳物質的燃燒才能進入碳氧循環
B
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12
1
5. [2023·鞍山一模改編]目前環境保護已經成為一種時尚。
“碳達峰”“碳中和”這兩個熱詞，旨在推動社會各界和
公眾積極參與生態文明建設，攜手行動，共建天藍、地
綠、水清的美麗中國。請回答：
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11
12
1
(1)空氣中CO2的含量不斷上升，從而導致的環境問題
是 ，空氣中CO2含量增加的原因
是 。
(2)“碳達峰”與“碳中和”中的“碳”指的物質是
。
溫室效應加劇　
大量使用化石燃料作為能源(合理即可)　
二氧
化碳　
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11
12
1
(3)下列有利于控制CO2排放的是 。
A. 少使用一次性餐具 B. 使用清潔能源
C. 使用脫硫煤
AB　
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11
12
1
6. 下列說法錯誤的是(　D　)
A. 二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁
B. 二氧化碳能使人窒息死亡，但不是一種有害的氣體
C. 向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳，溶液會變紅
D. 二氧化碳可用于滅火是由于密度小于空氣
D
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7. 如圖表示二氧化碳的幾種用途，其中既利用了它的物理
性質又利用了它的化學性質的是(　D　)
A. 人工降雨　 　　B. 植物的光合作用
D
　
C. 尿素化肥　　　　D. 滅火器滅火
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8. 下列方法不能區分O2和CO2兩瓶氣體的是(　B　)
A. 將集氣瓶倒扣在水中
B. 觀察顏色
C. 伸入燃著的木條
D. 滴加紫色石蕊溶液
B
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9. 【新情境題】[2024·晉中模擬]食品保鮮常常用到干冰。課外實踐小組的同學們利用保鮮袋中的干冰設計并完成了下圖所示的實驗探究，有關實驗現象或分析正確的是(　C　)
C
A. (Ⅰ)靜置，燒杯內氣球無明顯現象
B. (Ⅱ)加水后燒杯內只發生物理變化
C. (Ⅲ)燒杯內形成白霧的原因是干冰升華吸熱
D. (Ⅳ)紫色石蕊溶液不變色
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解析：干冰升華會吸熱，所以在燒杯內會形成白霧。
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10. [2023·營口期中]在如圖氣密性良好的裝置中充滿了二氧
化碳氣體，往2支試管中分別緩緩注入5 mL紫色石蕊溶液
和5 mL澄清石灰水。下列有關敘述不正確的是(　C　)
A. 左邊試管內液體變紅色
B. 右邊試管內澄清石灰水有渾濁現象產生
C. 充分反應后，U形管中的液面左邊高于右邊
D. 相同體積的水和石灰水，石灰水吸收的二氧
化碳較多
C
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解析：澄清石灰水可以與二氧化碳發生反應，則右側二
氧化碳反應消耗的量遠大于左側二氧化碳溶于水或與水
反應的量，所以右側的壓強比左側低，所以U形管中的液
面左邊低于右邊，故C不正確。
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11. 用如圖實驗驗證CO2的性質。
(1)實驗中，左側塑料瓶內觀察到
，說明二氧化碳與水
發生了反應。
濕潤紫色石蕊紙花變
紅，干燥紫色石蕊紙花不變色　
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(2)觀察到短蠟燭熄滅后，關閉K，片刻后長蠟燭熄滅，
由此得到的結論是
。
二氧化碳的密度比空氣大，并且
不能燃燒也不支持燃燒　
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12. [2024·北京西城區期末]實驗小組用傳感器研究等體積的水和澄清石灰水吸收CO2的效果，實驗裝置及結果如圖所示。下列說法正確的是(　D　)
D
A. 曲線①表示澄清石灰水吸收CO2的效果
B. 對比曲線①和②可知水能吸收CO2
C. 曲線①和②CO2濃度降低只發生了物理變化
D. 對比曲線①和②可以說明，澄清石灰水比水吸收CO2的速率更大
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解析：對比曲線①和②，CO2的濃度都減小，相同時間
內曲線②減小幅度更大，由此可判斷曲線②表示澄清石
灰水吸收CO2。
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謝謝！同學們再見！

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