資源簡介

部編版八年級歷史下冊第1單元第3課《土地改革》教學設計
課題 土地改革
課型 新授課□ 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
課程標準 《義務教育 歷史課程標準（2011年版）》關于本課的相關要求：了解“土地改革”，（ 了解封建土地制度，老師補充） 學生學什么 ：了解“土地改革”，是本節(jié)課的重點知道我國封建土地制度被廢除是一大重要事件；了解土地改革的內容既影響 學到什么程度：知道土地改革的主要內容和影響；理解土地改革實施的意義：推動社會主義工業(yè)化邁進。 學生怎么學:以資料片、史料及教師展示的補充材料（包含紀錄片視頻、歷史文獻節(jié)選和圖片）為依據(jù)，學生主要以自主預習、合作探究及教師引導的方式，達成學習目標。從材料中，了解土地改革的內容，向社會主義工業(yè)化邁進。
教學內容 本課分為兩部分內容；《中華人民共和國土地改革法》的實施和土地改革的意義。 1950年，《中華人民共和國土地改革法》頒布，規(guī)定廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制。在它的指導下，土地改革在全國展開，并于1952年底基本完成。 土地改革完成有重要意義。這一部分內容與本單元前兩課也有密切聯(lián)系。中華人民共和國成立后，中國共產黨領導人民進行了一系列鞏固政權的斗爭。抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，為我國的經濟建設贏得了相對穩(wěn)定的和平環(huán)境。土地改革徹底廢除了封建土地所有制，它是近代以來中國人民反封建斗爭的偉大勝利，是新中國政權得以鞏固的重要基礎。同時，農民成為土地的主人，生產積極性大大提高；農村生產力得到解放，農業(yè)生產得到迅速恢復和發(fā)展，為國家工業(yè)化建設準備了條件。
學情分析 通過一年半的學習，學生掌握了一些歷史學習的基本方法，如學生以前學過中華人民共和國的成立、抗美援朝和土地改革等，基本掌握了學習的基本方法，教師可充分利用學生已有的知識能力引導學生自主學習，培養(yǎng)能力。
4.學習目標 1.通過知識遷移以及分析農村人口比例和相對應占有土地的情況，理解土地改革的迫切性，說出土地改革的原因。 2.通過閱讀《中華人民共和國土地改革法》并結合相關表格，說出土地改革的內容，提高提取歷史信息的能力。 3.通過舊解放區(qū)和新解放區(qū)的土地改革的圖片，以及農民分到土地前和分到土地后的情況對比，結合相關史料，歸納土地改革的歷史意義，學會對比、歸納的學史方法。
5.評價任務 1.通過舊知識的遷移和歸納，能夠說出土地改革的歷史脈絡。 2. 通過觀看視頻并結合材料回答問題，能夠復述土地改革的內容。 3. 通過解讀材料和圖片，能夠歸納改革的歷史意義。
6.學習活動 教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：土地改革的背景教師活動1 從古至今，農民熱切憧憬著能有自己的土地，但是歷次改革并未真正滿足他們的愿望。 設問1：你知道古代和近代有哪些人提出過土地改革的要求嗎？ 設問2：思考中國共產黨在不同時期實行了哪些土地政策？ 設問3：研讀表格和材料內容，分析農村經濟存在哪些問題？學生活動1 小組討論，回顧知識點，歸納總結。 明末李自成起義高舉“均田免糧”的旗幟攻入北京；洪秀全領導的太平天國運動，高呼“有田同耕”的口號占據(jù)大清半壁江山；孫中山提出了“平均地權”以試圖實現(xiàn)其共和理想。 2、土地革命時期（1927-1937年）：打土豪，分田地。 敵后抗戰(zhàn)時期（1937-1945年）：地主減租減息、農民交租交息的土地政策。 解放戰(zhàn)爭時期（1946-1949年）：實行耕者有其田的土地改革。 3、問題：封建土地所有制嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發(fā)展活動意圖說明：通過知識的遷移，學生大致了解農民對于土地的渴望，再結合舊中國土地占有情況的表格等史料，分析土地改革的原因，培養(yǎng)學生分析材料的能力。環(huán)節(jié)二：《中華人民共和國土地改革法》的頒布教師活動2 毛澤東曾經感慨地說：“很短的時候內，將有幾萬萬農民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓制不住。”那國家領導人是如何改變這種狀況呢？ 1．請看視頻資料，試分析此次事件的時間、主要地點、內容和結果。 2. 這次土地改革同過去的土改有什么不同？ 3. 試比較封建土地所有制和農民土地所有制的異同。學生活動2 1．觀看視頻，思考并回答問題 時間：1950-1952年底 地點：新解放區(qū) 內容：頒布《中華人民共和國土地改革法》，廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制。 結果：截止1952年底全國基本完成土地改革。 2. 注意保存富農經濟，也給地主分上應得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。 3.活動意圖說明:通過視頻內容歸納相關信息，激發(fā)學生的學習興趣的同時，落實知識點。對比封建土地所有制和農民土地所有制的異同，加深學生對土地改革內容的理解。環(huán)節(jié)三：土地改革的意義教師活動3 指導學生觀看《歷史地圖冊》中《土地改革》圖和課本第相關插圖，形象地了解土改經過和農民的心情，通過討論加深理解土改的歷史意義。
展示材料設問：根據(jù)材料歸納土地改革有什么歷史意義 材料一： 當看到寫著自己名字的木牌子立在田間地頭時，一些人禁不住熱淚滿面……腰桿子一下子硬起來了，走起路來抬頭挺胸，揚眉吐氣，真是心情舒暢，干勁沖天。 我花錢割了二斤豬肉招待客人,這是多年來的第一 次。農民收入一增加，糧食不但夠吃，還有了剩余，心勁越大了。政府一有號召，群眾便積極響應。 ——侯永祿：《農民日記》 材料二： 時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農民得到了土地，我們的黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?！? 學生活動3 研讀材料，歸納土地改革的歷史意義 意義：土地改革的完成，徹底摧毀了我們存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級；農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。這使得人民政權更加鞏固，也大大解放了農村生產力。農業(yè)生產獲得迅速恢復和發(fā)展，為國家的工業(yè)化建設準備了條件?；顒右鈭D說明：結合材料分析問題，做到論從史出，培養(yǎng)學生的史料實證核心素養(yǎng)。
7.板書設計 一、土地改革的背景：封建土地所有制嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發(fā)展 二、土地改革的表現(xiàn)：《中華人民共和國土地改革法》頒布 時間：1950-1952年底 地點：新解放區(qū) 內容：頒布《中華人民共和國土地改革法》，廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制。 結果：截止1952年底全國基本完成土地改革。 三、土地改革的歷史意義： （1）徹底摧毀了我們存在兩千多年的封建土地制度 （2）為國家的工業(yè)化建設準備了條件。
8.作業(yè)設計 1．下列圖片呈現(xiàn)的是（ ） A．打土豪分田地 B．大生產運動 C．解放區(qū)土地改革 D．農業(yè)合作化運動 2．下表是我國1948年和1953年農戶構成成分的變化，此表格反映的是（　　） 年份雇農貧農中農富農新富農地主其他1948年861971161802721953年3473550407
A．土地改革基本完成 B．農業(yè)合作化掀起高潮 C．第一個五年計劃實施 D．人民公社化運動開展 3．在新中國建立之初進行的抗美援朝和土地改革運動的共同作用是（　　） A．消滅了地主階級 B．基本上肅清了殘余反動勢力 C．鞏固了人民民主專政 D．建立了社會主義制度 4．1950年，中央人民政府頒布《中華人民共和國土地改革法》……具體做法是：放手發(fā)動群眾，劃分階級；沒收征收和分配土地；經過復查，發(fā)給農民土地證，動員農民生產。到1952年年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本完成了土地改革。這一事件從根本上反映出（ ） A．土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在2000多年的封建土地制度 B．土地改革的完成，為國家的工業(yè)化建設準備了條件 C．土地改革的完成，鞏固了新生的人民政權 D．土地改革在農村建立了土地公有制 5．讀農家春聯(lián)，憶農村往事。下列春聯(lián)中，反映土地改革運動的是（ ） A．食堂巧煮千家飯，公社飽暖萬人心 B．大包干是搖錢樹，不出三年都變富 C．土地還家山河改色，妖氛斂跡農民翻身 D．毛主席揮手指方向，合作化道路寬又廣
9.教學反思與改進 概念教學：本課內容相較前兩課而言，相對不太好理解，學生雖然在老一輩那里有了解過，但絕大多數(shù)僅僅局限于斗地主，對于什么是封建土地所有制，什么是地主階級這一類的概念并不理解，所以，要簡單從生活中舉點例子，便于學生理解這些概念。 興趣激發(fā)：土地改革的原始視頻基本上都是黑白的，學生對這類視頻沒多大興趣，所以可以嘗試故事講述的方法激發(fā)學生學習興趣。教師可先在課前分配好任務，學生自己收集斗地主、分田地等細節(jié)性的故事在課堂上分享。

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