資源簡介

第三單元—中國特色社會主義道路
第8課《經濟體制改革》教學設計
課題 經濟體制改革
課型 新授課
課程標準 了解農村改革，了解社會主義市場經濟體制的建立與完善，認識改革對于中國發展的重大意義。
教學內容 本課是統編教材八年級下冊第三單元第8課，這節課主要講述中共十一屆三中全會后，我國實行經濟體制改革。本課教學內容在第三單元教材中，上承中共十一屆三中全會實行改革開放的偉大決策，下接對外開放，學習這段歷史，有助于學生理解鄧小平建設有中國特色社會主義理論的形成。因此，本節課在本單元教材中占有十分重要的地位。 本課包括三個部分：家庭聯產承包責任制、城市經濟體制改革和社會主義市場經濟體制。我國經濟體制改革的偉大實踐開始于農村，核心內容是實行家庭聯產承包責任制，大大解放了農村生產力；城市經濟體制改革的中心環節是增強企業活力，提高企業和員工的勞動積極性；隨著經濟體制改革的不斷深化，社會主義市場經濟體制逐步建立起來并不斷完善，大大推動了經濟發展。
3.學情分析 八年級學生已有初步的自主學習、合作探究的能力，思維能力發展較快，但部分學生存在不自信、羞于表現等思想顧慮，又希望能得到他人的肯定。因此在教學活動中通過學生間的合作學習，使各層次的學生都有所收獲，使他們體驗到成功的喜悅。
4.學習目標 1.知道國有經濟體制改革首先從農村開始。了解家庭聯產承包責任制,城市經濟體制改革的內容，以及社會主義市場經濟體制的建立和作用。認識鄧小平對改革所起的重要作用,認識到改革對于中國發展的重大意義。 2.學習論從史出的歷史觀,另一方面也培養學生解讀史料。概括史料的能力。在學習農村和城市經濟體制改革的過程中,利用表格的形式梳理知識，具有比較歸納的意識和能力。在探究歷史的過程中理解經濟體制改革的內容、發展過程及其影響。 3.從歷史的角度了解我國的具體國情,認識改革的必要性與重要性，理解改革對經濟發展與社會進步的重大作用。認識到，只有不斷深化改革，適應時代發展的要求，推動經濟發展,方能完成社會主義現代化建設的偉大使命。
5.評價任務設計 合格：(1)知道農村改革的基本史實 良好：(2)分析材料，說明農村改革所取得的成就 優秀：(3)搜集資料，概括中國共產黨十一屆三中全會后農村改革所取得的成就。
6.教學過程 教師活動 學生活動
環節一：導入新課
引導：同學們知道鳳陽這個地名么 鳳陽是位于我國安徽省東北部的一個縣。它有著很多的稱號，如“帝王之鄉”“花鼓之鄉”“改革之鄉”等,是安徽省歷史文化名城。“帝王之鄉”的稱號來自明太祖朱元璋,是朱元璋賜此地“鳳陽”一名。“花鼓之鄉”的稱號源于鳳陽花鼓戲,這種戲產生于鳳陽長淮衛，是鳳陽獨有的劇種。那么“改革之鄉”的稱號是怎么來的呢 讓我們緩緩拉開歷史的大幕，走進安徽,來到鳳陽,從這里出發,體會改革開放的偉大作用。 根據教師設計的情境，迅速進入課題；
設計意圖：由鳳陽縣這一地名入手，通過不同稱號的簡單了解，激起學生對“改革之鄉”這一稱號由來的興趣，順利導入新課。
環節二：新課教學
二、新課教學 1.改革從農村開始。 (1)農民的苦惱 引導學生閱讀教科書第39頁上面“相關史事”第一段,并出示材料： 材料一1978年夏秋之際，近14萬平方公里的安徽大地，遭到了百年一遇的特大旱災，全省農田受災面積達到6000多萬畝。不僅早、中稻嚴重減產或枯死絕收，而且大片晚稻也無法插秧育苗。當年的糧食嚴重減產已經是無法逆轉的事實。如何減災救荒，幫助農民擺脫困境，又成了各級領導不能不面對的嚴酷現實。 --程中原、王玉祥、李正華 《轉折年代：1976-1981年的中國》 設問：結合“相關史事”和材料一,改革前農民和農村的生產面臨什么問題 在學生回答的基礎上教師講述：在當時的體制下，農民辛辛苦苦干一年,到年終結算,收人不多、收獲很少,久而久之缺乏生產積極性,如此惡性循環,造成農業產量整體不高,生產力發展受到嚴重影響。再加上自然災害等情況，廣大農民群眾的生活境況艱難。 提問：結合上述分析，同學們認為此刻我國農村最迫切的需要是什么呢 在學生回答的基礎上教師指出：當時我國農村最迫切的需要是對農村的生產關系進行調整,即進行農村經濟體制改革,調動農民生產的積極性。就在全國農民熱切期盼改變的時候，一次偉大的嘗試在安徽鳳陽小崗村悄悄上演。 (2)家庭聯產承包責任制 教師講述：1978年12月的一個晚上，鳳陽縣梨園公社小崗隊的18戶農民,開了一個“絕密會議”作出了一個大膽的舉動。產生了一個日后影響全中國幾億農民的壯舉一-包干到戶。 他們一致表示：第一,我們分田到戶,瞞上不瞞下，不許向任何人透露：第二,上繳糧食的時候,該交國家的交國家,該是集體的留集體,剩下的歸自己,不準任何人到時候裝孬;第三,萬一走漏風聲,隊干部為此蹲班房，全隊社員共同負責把他們的小孩撫養到18周歲。 小崗人率先在中國的農村，悄悄地搞起了包干到戶。小崗隊包干到戶的消息，不脛而走，很快在周圍地區引起了不小的騷動。 1979年秋收以后,看到小崗人一天天好起來的梨園公社的其他生產隊，也學著小崗人的樣子,偷偷摸摸搞起了包干到戶。 之所以說是“絕密會議”“偷偷摸摸”是因為,這種在今天看來再自然不過的事情，在當時卻是冒著極大的風險。因為當時全國農村實行的是人民公社,集體勞動,吃“大鍋飯”。 引導學生回顧農業生產合作社和人民公社化運動,指出這個時期中國農村土地分配的總體特點是集中勞動,統一分配。一旦有敢單干的,會被認為是“走資派”,反共產主義。 教師講述：小崗村農民的這次嘗試,冒著極大的風險,卻又凸顯出歷史關鍵時刻勞動人民的智慧和勇氣。 教師提問：同學們，你對小崗村實行的包干到戶是支持還是反對呢 在學生回答的基礎上教師總結：看來同學們都支持小崗村人。可是,在那個特殊的時代,包干到戶這種形式的推行異常艱難。甚至在小崗村的包干到戶取得很大成績的時候仍然有不少人對這種方式持懷疑和否定態度認為這是走資本主義道路。 當時安徽省的省委第一韋記是萬里聽取匯報和實地考察小崗村和其他一些地區搞包干到護的情況后他對以小崗村為代表的廣大農民的嘗試和創造給予了充分的肯定和支持-1980年1月底萬里向小崗人表示：“現在好了,列主義竟出在你們這小茅屋里了。你們干得好能完成國家的留集體的社員生活水平能提高這是對國家有利集體有利對你們個人也有利的事。哪個再說你們走資本主義道路不搞社會主義,這個官司交給我萬里給你們打好了。(程中原、王玉祥、李正華(轉折年代：1976-1981年的中國》) 萬里的小崗之行,使包干到戶不推自廣。而真正為包干到戶定音的是鄧小平同志。1980年5月31日,鄧小平同志發表了自己的看法。教師出示材料引導學生歸納鄧小平同志的觀點。 材料二農村政策放寬以后，一些適宜搞包產到戶的地方搞了包產到戶，效果很好，變化很快。安徽肥西縣絕大多數生產隊搞了包產到戶,增產幅度很大。“鳳陽花鼓”中唱的那個鳳陽縣,絕大多數生產隊搞了大包干，也是一年翻身，改變面貌。有的同志擔心，這樣搞會不會影響集體經濟。我看這種擔心是不必要的。我們總的方向是發展集體經濟。 -《鄧小平文選》第二卷 在學生回答的基礎上教師強調：無論是包干到戶還是包產到戶,都是不同地區對改革的嘗試方式,后來發展成了家庭聯產承包責任制。在中央的支持和倡導下，家庭聯產承包責任制逐步在全國推開。 教師出示材料,引導學生感受家庭聯產承包責任制的普遍推行。 材料三到1980年底，全國有50%的生產隊實行了包產(包干)到戶責任制，其中比重最多的是安徽，當時已經達到了70%。其他的省份,如貴州、內蒙古、甘肅、四川、河南、廣東、河北等省、區也比較普遍地實行了包產到戶。 一程中原等《轉折年代：1976-1981年的中國》 (3)改革后豐收的喜悅 引導學生閱讀教科書第39頁圖片,結合材料，概括家庭聯產承包責任制的作用。 材料四據國家統計公布的數字：1984年農業總產值(包括村辦工業)為3612億元，比上年增長14.5%，大大超過計劃規定4%的速度。扣除村(隊)辦工業，農業總產值為3062億元，比上年增長9.9%。糧食產量40712萬噸，比上年增長5.1%;棉花607.7萬噸，比上年增長31.1%。 --王檜林主編《中國現代史》下冊 在學生回答的基礎上，教師總結：家庭聯產承包責任制的實行,激發了農民的勞動熱情，帶來了農村生產力的大解放,農業生產和農民收入均有很大提高。 教師進一步指出：家庭聯產承包責任制是指農戶以家庭為單位向集體組織承包土地等生產資料和生產任務的農業生產責任制形式。它的基本特點是在保留集體經濟必要的統一經營的同時,集體將土地和其他生產資料承包給農戶,承包戶根據承包合同規定的權限，獨立作出經營決策,并在完成國家和集體任務的前提下分享經營成果。這是中國農民的偉大創造，是農村經濟體制改革的產物。到1983年,全國農村已普遍實行了這種責任制,歷史的發展證明家庭聯產承包責任制適應了中國農村生產力發展的要求。 教師引導學生對新中國成立以來關于土地政策四次大的調整進行總結對比,要求學生采用小組合作探究的方法,完成下面表格內容。 事件背景主要內容影響啟示
教師講述：家庭聯產承包責任制實行后極大地推動了農村生產力的發展。隨著農村生產力的發展農業開始向生產向專業化、商品化、社會化發展。一些農村開始嘗試成立企業，進行農產品加工等，變農產品為商品推向市場，我們把這類企業稱之為鄉鎮企業。鄉鎮企業的出現,為農民致富和實現現代化開辟了一條新的途徑。 此后，黨和政府不斷穩固和完善家庭聯產承包責任制,鼓勵農民發展多種經營方式使廣大農村地區迅速摘掉貧困落后的帽子,逐步走上富裕的道路。中國因此創造了令世人矚目的奇跡,用世界上7%的土地養活世界上22%的人口。 小組合作學習，能運用歷史學科術語正確分析改革前后農民的生活狀態，并準確描述。 小組討論，運用學科術語表述對包干到戶的態度（支持或者反對，并說明理由） 根據材料，講述家庭聯產承包責任制在我國的普遍推行。 閱讀教科書第39頁圖片,結合材料，概括家庭聯產承包責任制的作用。 5.利用表格，梳理所學知識；
設計意圖 通過分析教科書和材料，使學生對農村經濟體制改革前的社會狀況有一個整體了解，為農村經濟體制改革鋪設好時代背景，順利過渡到下一個環節的教學。 “家庭聯產承包責任制的實行”這一教學內容政策性較強，在教學中運用大量的文字材料，一方面可以體現政策調整的合理必要性，另一方面也培養學生的史料實證意識和材料分析能力。
2.改革在城市深化。 農村的經濟經過改革迎來了新的發展，那么此時中國城市里的情況又如何呢 教師過渡：讓我們把目光再次投向上節課我們講到的1980年參加高考的大學考生們，因為機會來之不易所以四年里，他們如饑似渴地汲取知識的養分。轉眼間四年過去,他們被分配到了各個工作崗位,有的被分配到了行政部分，也有的被分配到了國有企業。他們都躍躍欲試，迫不及待地想要在工作崗位上施展自己的才華,報效祖國。讓我們追隨他們的腳步,來看看我國國有企業的情況。 1978年開始,家庭聯產承包責任制逐步在農村推行并取得了巨大的成功。在農村改革不斷發展和完善的同時農村生產力迅速提高,農業產量逐步增長,農村改革經驗也得到有效的積累,這些都為城市經濟體制改革提供了動力和經驗支持。農村改革的成功,推動了城市經濟體制改革。然而直到1984年,城市經濟體制改革還一直處于實驗探索階段,很多地方問題依然很大。給同學們講一段案例，大家簡單了解下當時我國國有企業的情況。 在沈陽市區的一條寬約30米的馬路兩邊分布著沈陽冶煉廠和沈陽電纜廠。兩個企業距離很近但隸屬關系不同。時任沈陽冶煉廠廠長的王保安回憶說：“馬路對面就是沈陽電纜廠，它是用銅大戶。我們是產銅大戶，但是當時來看，在20世紀80年代中期的時候，他不能自拉上我這兒來買我也不能直接賣給他，他買電解銅需要到南方去到幾千公里以外。大概運費起碼每噸增加四五百塊錢。造成一個紅銅大旅行。”時任沈陽電纜廠副廠長的刁成山回說：“也不是說我們不上他們那兒買;也不是說他們不賣給我們。主要是,我們歸機械部管;他們歸冶金部管。我們用的原材料呢·是機械部調撥給我們的。這不，一年我們用!萬噸那么就增加500多萬。當時是計劃經濟因為計劃呢任務國家給下,原材料國家給撥,所以說，企業和企業之間根本不存在直接對話。” 教師提問：阻隔兩家企業聯系的原因是什么呢 是這條僅僅30多米寬的馬路嗎 在學生回答的基礎上，教師引導學生閱讀原青島電冰箱廠廠長張瑞敏的一段話。 材料五歡迎我的是53份請調報告,上班八點鐘來,九點鐘走人,十點鐘時,隨便往大院里扔一個手榴彈也炸不死人。 教師提問：張瑞敏的話說明了什么問題 在學生回答的基礎上教師進一步指出：事實上，以上的這些情況對當時中國的很多國有企業來說都是常態。企業發展的各個環節都由政府統一調配,基本上沒有自主權。工人干多干少一個樣嚴重缺乏積極性和創造性。為什么會出現這一系列情況呢 教師出示材料 材料六新中國成立以后經過對生產資料私有制的社會主義改造.我國建立了社會主義的基本制度。但是，由于“左”傾指導思想的影響，由此形成的過分單一的所有制結構嚴重阻滯了生產力的發展。 --李新芝《鄧小平實錄：1982-1997 材料七一個重要的原因，就是在經濟體制上形成了一種同社會生產力發展要求不相適應的僵化的模式。這種模式的主要弊端是：政企職責不分,條塊分割。國家對企業統得過多過死忽視商品生產、價值規律和市場的作用,分配中平均主義嚴重。這就造成了企業缺乏應有的自主權,企業吃國家“大鍋飯”職工吃企業“大鍋飯”的局面,嚴重壓抑了企業和廣大職工群眾的積極性、主動性、創造性,使本來應該生機盎然的社會主義經濟在很大程度上失去了活力 --《中共中央關于經濟體制改革的決定 教師引導學生閱讀以上材料，概括當時我國的經濟體制存在的問題,填寫下面表格。 問題改革內容作用過分單一的所有制結構嚴重阻礙了生產力的發展政企職責不分，國家對企業統得過多過死分配中平均主義嚴重
教師提問：你認為以上情況反映出我國國有企業的共性問題是什么 學生回答后教師總結：反映出我國的企業嚴重缺乏活力。增強企業的活力是我國城市經濟體制改革的中心環節。借鑒農村改革的經驗,基于1978年到1984年部分城市、企業改革的嘗試,1984年10月,中共十二屆三中全會通過了《中共中央關于經濟體制改革的決定》,標志著中國城市經濟體制改革進入了全面展開的階段。 請同學們采取小組合作討論的方式,為我國的城市經濟體制改革找出具體的方法,并分析每項改革措施帶來的影響。 在學生討論回答的基礎上教師總結,并提醒同學將教科書中改革的內容和作用標出。 教師講述：1987年,我國工農業生產總值、國民生產總值、國家財政收入和城鄉居民收入都比1978年翻了一番。 然而,歷史告訴我們，改革的道路從來不是一帆風順。由于我國經濟體制的問題是長期積累形成的，過于僵化，所以短期內很難徹底改變。這場關于經濟體制的改革注定是一場持久戰,需要我們用智慧、決心和耐心來逐漸攻克。 教師出示材料： 材料八傳統的社會主義經濟模式否認社會主義經濟是商品經濟,認為社會主義社會中的企業沒有自身的獨立經濟利益,不是商品生產者和經營者;產品按國家指令性計劃生產和分配,等等。 -厲以寧《改革開放以來的中國經濟：1978-2018》 設問：材料對“傳統社會主義經濟模式”持什么觀點 學生回答后教師總結：新中國成立初期,依據蘇聯的經驗，我國采用了計劃經濟模式。傳統觀點認為，計劃經濟等于社會主義,市場經濟等于資本主義。從1978年開始的農村改革，到1984年全面開始的城市改革,都在證明著：計劃和市場都只是發展經濟的手段。到20世紀90年代初中國建立社會主義市場經濟體制的目標日益明晰。 3.經濟體制的探索。 20世紀90年代,大批官員和知識分子開始投身工商界，即我們通常所說的“下海”,一時間可謂“八仙過海,各顯神通”。促使他們作出決定的是鄧小平的南方談話和中共十四大的召開。 教師出示材料： 材料九計劃多一點還是市場多一點,不是社會主義與資本主義的本質區別。計劃經濟不等于社會主義。資本主義也有計劃;市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經濟手段。 -《鄧小平文選》第三卷 材料十 在鄧小平南方談話的精神指導下，1992年10月召開的黨的十四大,明確指出發展個體私營經濟,大膽吸收外國先進的經營方式和管理方法，引進外資，“不會損害社會主義，只會有利于社會主義的發展” 黨的十四大正式提出經濟體制改革的目標是在堅持公有制和以按勞分配為主體、其他經濟成分和分配方式為補充的基礎上，建立和完善社會主義市場經濟體制。 -李新芝《鄧小平實錄：1982-1997) 材料十一圍繞在農村建立和完善社會主義市場經濟體制這一主題，農村改革與發展在過去40年里，中國共產黨尊重農民意愿,推行“包產到戶”打破人民公社“三級所有,隊為基礎”的體制,建立起以家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制,使千千萬萬個小農戶參與農村經濟活動,豐富了市場競爭主體;鄉鎮企業異軍突起，豐富了產品供給，促進了農村勞動力在不同產業間的流動，推動了農村工業化和城鎮化進程。 --彭海紅《中國農村改革40年的基本經驗》 載《中國農村經濟》2018年第10期 設問：20世紀 90年代,我國經濟體制的探索有哪些進展 學生回答基礎上教師總結：上述材料中市場與計劃屬性的探討、關于個體私營經濟的論述和農村市場經濟的探索,尤其是中共十四大作出要建立和完善社會主義市場經濟體制的決定都在踐行著社會主義與市場經濟的有機結合。使一批敢闖肯干的人果斷地加入下海經商潮,白手起家創辦企業。 教師引導學生閱讀教科書第40頁最后一自然段和第41頁最上面一自然段內容，了解社會主義市場經濟體制的內涵和作用。 在學生回答的基礎上教師總結： 內涵：社會主義市場經濟體制是同社會主義基本制度結合在一起的,建立社會主義市場經濟體制,就是要使市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。 作用：建立社會主義市場經濟體制,有利于實現經濟的協調發展和穩定高速增長，對現代化建設有巨大推動作用,使中國的經濟實力明顯增強。 正是借著社會主義市場經濟體制的這股東風,許多人的企業從無到有、由小到大,在實現人生價值的道路上，走得越來越好。誠如本節課開頭我說到的,在歷史的長河中,每個小人物都像行駛于其間的一葉扁舟，順風前進,逆風難行。而這批下海經商的人，正是順著改革的東風疾馳前行。 以國有企業為例，探究我國城市經濟體制的問題和改革內容。以小組為單位商議這些問題的解決之道; 根據材料，總結專家的觀點； 根據材料準確敘述我國經濟體制改革的有哪些探索？ 4.閱讀教科書第40頁最后一自然段和第41頁最上面一自然段內容，了解社會主義市場經濟體制的內涵和作用。
設計意圖：結合材料，分析我國城市經濟體制存在的問題，由問題找方法，便于學生理解改革的內容和作用，并由此引出下一環節中關于社會主義市場經濟體制建立的內容。 把社會主義市場經濟體制的探索放在農村和城市改革共同的大背景下，成為促使下海經商的一個契機，凸顯了時代變革對個人的影響，也更便于學生理解這部分史實。
三、課堂小結 教師小結：同學們，從農村家庭聯產承包責任制的實行,到城市經濟體制改革的不斷深人，再到社會主義市場經濟體制的建立,這一系列變革之所以能夠取得巨大的成功,主要是基于對當時中國實際情況的深人研究和客觀分析，從而使我國的經濟體制越來越適應生產力的發展要求。經濟體制改革推動了生產力的巨大發展，我國的綜合國力得到了極大提高。由此我們可以得出以下結論： 1.改革一定要從國情出發,實事求是。 2.生產系一定合生展的要求 3.改革是解決問題的途徑,只有堅持改革,才能發展中國特色社會主義，才能實現中華民族偉大復興。 無論是上節課我們提到的500多萬高考生，還是這節課剛剛說到的農民、下海經商者等,他們的故事告訴我們，每一個小人物的命運都與國家的命運休戚相關。正所謂國中有我，我心有國,正是每一個中國人的貢獻才構成了強大的中國力量，也正是這種中國力量使我們對中華民族偉大復興的中國夢抱有必勝的信念。
7.板書設計 第8課經濟體制改革 一、改革從農村開始 1.改革前農民的苦惱 2.家庭聯產承包責任制 3.改革后豐敢的喜悅 二、改革在城市深化 三、經濟體制的探索
作業與拓展學習設計 1.1979年底，包產到戶,包干到戶還只是在個別地方嘗試比重僅占全國總農戶的9%。到1984年底，比重已增至95%以上。包產到戶、包干到戶迅速發展是由于它( ) 是農民自己的發明創造 B使農民獲得土地所有權 C.使農民收人得到平均分配D.適應了農民的生產需求 參考答案：D 解析：本題是2017年河南中考題要考查學生對生產關系一定要適應生產力發展要求這一一般規律的理解。一種新制度能否得以迅速推廣并取得好的效果。主要看它是否適應生產力發展的要求,是否符合人民群眾的利益。包產到戶、包干到戶提高了農民的生產積極性，所以能夠迅速發展、故選D。 2.按照國有企業所有權和經營權適當分離的原則,改變了國有企業過去的經營方式到1987年,全國80%的國有企業實行了各種形式的承包責任制。在企業內部，也進行了以實行廠長(經理)負責制為主要內容的改革。這主要反映了我國國有企業改革實行( )。 A.按勞分配 B.股份制改革 C政開 D.多種所有制并存 參考答案：C 解析：本題是2015年河南中考題，主要考查學生對我國國有企業改革內容的理解和掌握。由題干中關鍵信息“1987年”“全國0%的國有企業實行了各種形式的承包責任制”“實行廠長(經理)負責制”等,回歸教科書可知從1984年起我國加快以城市為重點的經濟體制改革,其中對國有企業實行政企分開，逐步擴大了企業的生產經營自主權，實行經營責任制。故選C。 3.閱讀材料,回答問題。 材料 我國建國三十五年來所發生的深刻變化，已經初步顯示出社會主義制度的優越性。但是必須指出，這種優越性還沒有得到應有的發揮……一個重要的原因，就是在經濟體制上形成了一種同社會生產力發展要求不相適應的僵化的模式……嚴重壓抑了企業和廣大職工群眾的積極性、主動性、創造性，使本來應該生機盤然的社會主義經濟在很大程度上失去了活力。 --《中共中央關于經濟體制改革的決定》 依據材料,結合所學知識，指出后來我國進行經濟體制改革的原因和目標。參考答案：略 解析：本題是2019年陜西中考題主要考查學生對我國經濟體制改革必要性和重要性的理解。根據材料中“就是在經濟體制上形成了一種同社會生產力發展要求不相適應的僵化的模式”“使……社會主義經濟……失去了活力”等信息可概括出我國進行經濟體制改革的原因,再結合所學知識可知,我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。
【作業設計】
閱讀材料,回答問題。
材料 我國建國三十五年來所發生的深刻變化，已經初步顯示出社會主義制度的優越性。但是必須指出，這種優越性還沒有得到應有的發揮……一個重要的原因，就是在經濟體制上形成了一種同社會生產力發展要求不相適應的僵化的模式……嚴重壓抑了企業和廣大職工群眾的積極性、主動性、創造性，使本來應該生機盤然的社會主義經濟在很大程度上失去了活力。
--《中共中央關于經濟體制改革的決定》
依據材料,結合所學知識，指出后來我國進行經濟體制改革的原因和目標。參考
答案：略
解析：本題是2019年陜西中考題主要考查學生對我國經濟體制改革必要性和重要性的理解。根據材料中“就是在經濟體制上形成了一種同社會生產力發展要求不相適應的僵化的模式”“使……社會主義經濟……失去了活力”等信息可概括出我國進行經濟體制改革的原因,再結合所學知識可知,我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。

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