資源簡介

空氣是一種重要的資源
一、教學目標：
（一）知識與技能
1. 了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體 ( http: / / zhidao. / search word=%E7%A8%80%E6%9C%89%E6%B0%94%E4%BD%93&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )的主要物理性質 ( http: / / zhidao. / search word=%E7%89%A9%E7%90%86%E6%80%A7%E8%B4%A8&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )和用途。
3.初步認識純凈物、混合物的概念，能區分一些常見的純凈物和混合物。
（二）過程與方法
1、初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關注環境、熱愛自然的情感。
2、通過查閱資料及討論，培養學生利用資源及相互合作的能力。
（三）情感、態度與價值觀
1、結合學生社會經驗走進生活，找出空氣中各成分應用的實例，感受到空氣是一種重要的資源；
2、初步學習科學實驗 ( http: / / zhidao. / search word=%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%AE%9E%E9%AA%8C&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現象。
二、教學內容分析：
從知識結構來說：空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關系最為密切，是人類不可離開的天然物質。通過對它的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則的。
從能力培養來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認識空氣的主要用途和保護空氣，可以說教材深入淺出 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%B7%B1%E5%85%A5%E6%B5%85%E5%87%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )，為以后的學習提供一個合理的思維方式。
從感情培養來說：通過本課題的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識 ( http: / / zhidao. / search word=%E7%A7%91%E5%AD%A6%E7%9F%A5%E8%AF%86&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )，進一步激發了學生學習自然科學的興趣。
三、教學對象分析：
學生經過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開始嘗試培養學生的自主學習 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )能力和分析能力，但是現時的學生的自我管理 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E6%88%91%E7%AE%A1%E7%90%86&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )和調控能力還不夠，學習過程中還需要教師的嚴格要求。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%8A%BD%E8%B1%A1%E6%80%9D%E7%BB%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%8A%BD%E8%B1%A1%E6%80%9D%E7%BB%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%84%9F%E6%80%A7%E8%AE%A4%E8%AF%86&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來是上好本課題的關鍵。
四、教學策略：
學生對空氣已有一定的知識基礎，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實驗測定空氣中的氧氣含量。 讓學生事先收集資料和圖片，并根據收集的資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。讓學生收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關空氣污染的調查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質量日報，繪制圖表。本課題教學是很容易引起學生學習興趣 ( http: / / zhidao. / search word=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%85%B4%E8%B6%A3&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )的。 所以，本節課題采用自主學習 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )和實驗探究相結合的教學方法 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%96%B9%E6%B3%95&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )。
五、教學的重點和難點：
重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。
難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生初步學習分析實驗現象的方法。
六、教學過程
教學階段 教師活動 學生活動 活動設計意圖
學生課前準備： 布置學生課前調查 課前調查：親屬中吸煙的人數，親屬中呼吸系統疾病與空氣質量的關系?？諝赓|量影響人體健康情況的資料、圖片； 通過學生自我調查了解，加深對空氣污染的認識
創設情境，導入新課 首先，通過謎語等的導入，提出問題：你了解空氣嗎？你知道空氣的成分及各自作用嗎？ 觀察、回答空氣成分（按體積計）：氧氣O2占21%氮氣N2占78%氬氣占0.934%二氧化碳占0.034%其他氣體0.002% 從生活中的實例出發，引發學生的思考，引出空氣中各成分的作用，為學習空氣是一種重要的資源做好鋪墊
教 學 過 程：空氣是一種重要的資源 請同學們思考生活生產中哪些地方會用到氧氣？ 學生思考、討論供給呼吸、支持燃燒 學生利用自己已有的經驗總結氧氣的用途，提高學生參與學習的積極性
教師圖片展示氧氣用途：供給呼吸、支持燃燒。氧氣易跟其他物質反應，放出熱量，因此用于煉鋼、焊接、切割金屬，也可作火箭燃料的氧化劑等。利用氧氣可供給呼吸的性質，醫療時急救病人、高空、潛水、登山等缺氧環境中供給所需的氧氣。 觀看、思考 對氧氣用途有一個整體、全面的認識
同學們是否了解工業生產中用到的大量氧氣是怎樣獲得的？介紹工業制氧原理 觀看工業制氧視頻理解工業制氧方法、原理分析工業制氧流程 通過視頻、流程的分析，明確工業制氧的方法，加深對氧氣物理性質的理解
氮氣是工業上生產硝酸和氮肥（如碳酸氫銨、尿素等）的重要原料；食品包裝袋中充入氮氣可延長食品的保質期；液態氮氣是很好的制冷劑，可用于冷藏血液等。 觀看圖片、視頻 氮氣的用途生活中接觸沒有氧氣多，配合圖片介紹，便于學生接受
稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。稀有氣體雖然"懶"，但它也有許多廣泛的用途。稀有氣體也可以作保護氣。氖氣、氪氣、氙氣可用于激光技術等方面。氦氣在原子反應堆技術中可用作冷卻劑。氙氣可以作為麻醉劑。稀有氣體在通電時，還會發出有色的光，因此它在電光源中有特殊的應用，在燈管里充入不同的稀有氣體，就能制得五光十色的各種霓虹燈。機場的燈標；氙燈發光強度高，被譽為"人造小太陽"。 分析、比較圖片，找出稀有氣體的各種用途。 引導學生感悟：空氣中各成分都有其各自的用途，同時提升化學觀念：物質的性質決定了物質的用途。感受空氣是一種重要的資源
教師總結：空氣中各種氣體作用。 觀察、思考、回答 通過提煉、總結，讓學生認識到空氣是一種重要的資源
大氣是維持人體生命的第一需要，人可以數日不吃不喝，但是卻不能不呼吸，所以在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關注每日空氣質量的高低，因為我們需要潔凈的空氣。 傾聽、觀看、思考 感受清新空氣重要作用，引發同學們對空氣重要性的思考
關注空氣質量 觀察圖片，通過對比，同學們有什么感想？ 觀察、思考、回答 通過圖片讓學生認識到污染的嚴重性，對環境污染、空氣污染引起關注
觀察幾組圖片同學們會發現，污染無處不在 傾聽、思考 通過觀看讓同學們了解各種的嚴重程度
我們都會希望生活在空氣清新、環境優美的環境中，因為在那里我們可以盡情呼吸清新的空氣?？梢娍諝赓|量與人的健康是息息相關的。 學生觀察、傾聽 感受環境對人類生存的影響
通常情況下，空氣中各種成分的含量保持相對穩定。但隨著人類活動的增加，特別是工業生產和交通運輸產生的廢氣源源不斷地排放，使空氣中有害氣體和煙塵的含量不斷升高，導致空氣質量下降?？諝赓|量狀況隨時間和地點的不同而有所不同。 了解，思考 引導學生思考不同地點空氣質量不同的原因。
結合課本中的實驗探究4-2學生利用老師準備好的儀器和自己準備的生活中的材料進行實驗 小組合作完成實驗探究4-2 通過學生動手實驗，培養學生的實驗探究能力、小組合作能力和獨立思考解決問題能力
請不同小組的同學展示實驗成果，分析自己完成實驗的方法、收獲和不足 學生展示、交流、反思 引導學生學會實驗、學會反思，具備一定的總結能力、實驗能力
請同學回答課本中的思考問題： 學生討論、交流、回答 引導學生對實驗的思考培養學生觀察、比較總結的能力
從1997年開始，我國社會生活中又多了一件新鮮事，許多城市就像發布天氣預報那樣，在當地電視臺、電臺、報紙上公布一周來本城市的空氣質量情況。從此，城市空氣質量的好壞對于許多老百姓來說，不再是一個未知數了。 學生觀察、傾聽 引導學生了解空氣質量。并且知道生活中各個方面都在關注空氣質量，不管是報紙還是電臺網絡，連最流行的微博也在關注。讓學生對空氣質量的關注變成一種自覺行為
通過幻燈片展示空氣質量報告，引領學生一起認識空氣質量報告 觀察、思考 通過本環節讓學生認識空氣質量報告，了解空氣污染對人類的危害
提出問題，讓學生帶著問題自我學習 閱讀、思考、回答 通過自學讓學生掌握有關知識并具有一定學習能力
多識一點了解空氣質量級別對人體健康的影響： 思考、觀察 讓學生進一步加強對空氣質量的認識，空氣污染關系到每一個人的健康
展示PM2.5的有關知識，讓學生對其產生原因、對人們的危害有所了解 觀看、思考 PM2.5在生活中對我們的影響越來越大，通過這個環節讓學生加深印象
什么原因造成了這么嚴重的空氣污染？請同學們先自我總結，再展示圖片，最后播放有關視頻 思考、討論、回答通過觀看視頻讓學生有更切身的感受 學生已經具有一定的生活經驗和知識積累，讓他們積極思考回答，教師再進行總結補充
空氣污染對我們的生活有什么影響？產生污染的途徑有哪些？怎樣減少污染？ 學生思考、回答 通過圖片展示加深印象
小組討論生活中我們能為環保做什么？ 學生積極討論 學生已有生活經驗比較豐富，給學生充分的展示機會
課堂練習 學生觀看、思考、回答 通過針對性練習，對所學知識加以鞏固
課堂小結 空氣不僅是我們賴以生存的物質基礎，也是工農業的重要資源，讓我們為保護環境、提高空氣質量行動起來吧！ 認真聽講 加強對空氣質量的認識
布置作業： 目前我校班級狀況是每間教室要容納55-65名學生，在溫度較高或剛上完體育課后，本來就已經很狹小的教室空氣污濁得令人窒息，請同學們自由結合組成教室空氣質量調查小組，著手對這一問題進行調查研究，并完成調查報告。 學生自由結合，利用課余時間完成調查報告 通過完成調查報告引起學生對空氣質量的關注，同時提高同學們的合作能力、實驗探究能力
板書設計 空氣是一種重要的資源一、空氣是一種重要的資源 二、空氣污染1、氧氣作用 1、了解當前空氣質量2、工業制氧 2、實驗探究：通風不暢環境中的空氣 3、氮氣作用 與新鮮空氣的區別4、稀有氣體作用
七、教學反思：
對于本節課的教學設計，根據本節課的特點：難度不大，知識點易于理解。整體上采用以多媒體及直觀教學的方法。通過教師在其中的引導而使整堂課顯得很順暢自然，學生也能夠積極投入到學習中去，這樣能夠使學生在學習中找到了樂趣，提高對化學的學習積極性和學習熱情。增強學生自覺保護環境、愛護環境的社會責任感。

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