資源簡介

第6課 全球航路的開辟
【課程標準】
通過了解新航路開辟所引發的全球性流動、人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點。
【教材分析】
本課是《中外歷史綱要（下）》第三單元《走向整體的世界》中的第一課，本課內容包括新航路開辟的動因和條件（即新航路開辟的背景）、新航路的開辟、其他航路的開辟三個子目，邏輯關系清晰；講述新航路開辟的背景和全球航線的開辟，在本單元內與第7課共同構成新航路開辟的背景、經過和影響，這一新航路開辟的整體內容。銜接了前兩個單元世界古代史以及后面世界近代史的內容，起到承上啟下的作用。
【學情分析】
本課授課對象是高一年級學生，他們在初中學習中對于新航路開辟的基本史實已有所了解，且班級總體聽課狀態較好，從高一開始經常接觸歷史史料的分析，學生歷史綜合能力有所提高，因此在課程設置中，選取了適當的歷史材料作為補充，以進一步促進學生學科素養的提高。
【設計思路】
1、本課的課件主要背景圖片統一用下圖（設計理念：亞歐大陸北部色調明亮一些，因為西歐是早期對外殖民的主力，使歐洲資本主義不斷發展；而非洲、美洲以及東南亞等地用陰影層蒙上，更灰暗一些，代表新航路開辟給亞非美等地帶來深重的災難）
2、本課每個子目都用同一張背景圖（設計理念：左邊色彩明亮的是西方航行的大船，代表西方殖民者；右邊蒙上灰色背景板的是美洲，代表被殖民地區）
3、本課分為四個部分講授。第一部分“新航路開辟的動因與條件”，運用史料以及圖片重點分析新航路開辟的動因和條件；第二部分“新航路的開辟”，通過呈現世界地圖以及迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四批船隊所開辟的四條航線示意圖，講述全球航路的開辟過程；第三部分圍繞“其他航線的分布”，學習英國、荷蘭、法國等國家支持的船隊對高緯度和南半球的探索；第四部分是鄭和下西洋與新航路開辟開辟對比，講述把握世界大勢與海洋安全的重要性，幫助學生樹立唯物史觀、形成時空觀念和提高歷史解釋的素養。
【教學目標】
1、通過史料分析，了解新航路開辟的動因和條件；
2、通過對不同時期世界地圖的勾勒與不同航線的歷史圖表分析，了解全球航路的開辟過程；
3、通過鄭和下西洋與新航路開辟的對比，理解把握世界大勢與海洋安全的重要性。
【教學方法】
講授法、史料與圖片分析法、教材閱讀相結合
【教學過程】
導入新課（2分鐘）
PPT呈現世界早期文明分布圖、玉米辣椒花生土豆西紅柿等產品的圖片
問題：1、玉米辣椒花生土豆西紅柿等產品原產地是哪里？
早期世界文明是分散、孤立的，為什么我們今天餐桌上可以吃到玉米辣椒花生土豆西紅柿等食物？是什么原因使它們漂洋過海出現在了我們的餐桌上呢？
激發學生興趣，引出本課主題。
任務一：新航路開辟的動因和條件
展示兩則材料，引導學生勾畫關鍵詞、關鍵句子并總結，教師評價學生得出的結論：
材料一：15世紀以后，西歐各國的商品經濟發展迅速起來，對鑄造貨幣的黃金需求量日益增大。“新興的資產階級要用黃金來擴充資本”“社會上層用于奢華的生活享受”……
——恩格斯
材料二:1500年左右，隨著歐洲商品經濟的日益發展和資本主義生產的萌芽，貨幣日益取代土地成為社會財富的主要標志，貨幣成為普遍的交換手段。
——《全球通史》斯塔夫里阿諾斯
總結：歐洲人渴望金銀、財富，本質上是西歐商品經濟發展和資本主義萌芽產生的結果；落實唯物史觀、歷史解釋素養，以小見大，引導學生認識到新航路開辟的根源是社會生產力的進步與資本主義發展的需要；
展示材料三，引導學生勾畫關鍵詞、關鍵句子并總結，教師評價學生得出的結論：
材料三：歐洲本身的貴金礦藏是微不足道的，加之買得多賣得少，就是貿易入超，靠輸出金屬貨幣來維持與東方的交易，幾百年間都是如此，這就使西方的貨幣材料日顯緊張。
——王加豐《關于地理大發現的動因問題》
總結：東西方貿易失衡，貴金屬短缺；
展示馬可波羅圖片以及馬可波羅對東方的描述，引導學生勾畫關鍵詞、關鍵句子并總結，教師評價學生得出的結論：
材料四：東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園。
——《馬可·波羅游記》
總結：東方有西方渴求的黃金；
展示材料五和香料、瓷器、絲綢的圖片，引導學生勾畫關鍵詞、關鍵句子并總結，教師評價學生得出的結論：
材料五：幾個世紀以來，亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來源地......例如絲、瓷器、棉織品、地毯、珠寶和優質鋼......尤其是香料當時比今天顯得更為重要。配藥，保存肉類，例如制造香腸，都需要使用這些香料。
——A.帕爾默等著《近現代世界史》上冊
總結：歐洲人對香料、瓷器等亞洲商品的渴求；激發學生興趣，引導學生思考為何明明有絲綢之路，香料瓷器、絲綢等產品價格昂貴且稀有；
5、展示傳統的東西貿易的舊航路（即絲綢之路），但被奧斯曼帝國所壟斷，因此歐洲人希望開辟一條不經過地中海而是繞過非洲南端或是直接向西航行通往東方（亞洲）的航路；落實時空觀念、歷史解釋素養，使學生認識到新航路開辟的直接原因；
6、歐洲人到美洲的圖片，觀察圖片：
十字架，得出結論：西方傳播基督教的狂熱；
展示文藝復新思想內涵和航行圖，
材料六：14—17世紀文藝復興運動的核心--人文主義提倡人們對現實生活的追求,追求人的個性解放和自由平等，推崇人的經驗和理性，提倡人類認識自然、征服自然,以造福人生。
總結：文藝復興的提倡人文主義精神，鼓勵冒險和開拓；
展示毛羅地圖、指南針、多桅帆船、地球等圖片材料
思考：從圖片中能得到什么信息？
總結新航路開辟的優勢條件：造船技術的進步（多桅多帆海船）；航海技術的進步（羅盤針和計算緯度的星盤的應用）；地圖繪制技術的進步（增加了經度和緯度做繪圖坐標）；地理知識的進步（地圓學說）
展示葡萄牙恩里克王子圖片以及恩里克王子對航海的貢獻，哥倫布圖片以及哥倫布與西班牙國王簽訂的圣索非協定
葡萄牙恩里克王子是世界地理發現的宏大事業的創導者、組織者。他建立了一所 “航海學校”，專門培養航海人才，強調航海實踐、造船技術以及對航海儀器的改進，他身邊網羅了各色人才，還鼓勵繪制航海地圖。他還提供資金，組織了一系列海上探險活動，使葡萄牙的勢力伸入到摩洛哥。
《圣塔菲協定》
1492年4月，西班牙王室與哥倫布簽訂了關于資助哥倫布進行遠航的協議，歷史上通稱為“圣塔菲協定”：
1、西班牙國王授予哥倫布貴族頭銜；
2、在哥倫布發現的地區，國王的收入中十分之一歸哥倫布，并且免稅；
3、凡是駛往他所發現的那些地區的船只，哥倫布有權參股八分之一(這就意味著他……可以獲得八分之一的分紅)；
4、哥倫布的后代可以繼承上述職位與頭銜
總結新航路開辟的條件：西班牙王室和葡萄牙王室的支持。
任務二：新航路的開辟
展示世界地圖，并用動畫形式展示幾位主要航海家的航行路線；
人物 航向 支持者 航線
迪亞士
達伽馬
哥倫布
麥哲倫
2、結合教材和圖片，落實歷史解釋和時空觀念素養，歸納新航路開辟的基本經過帶學生完成表格：
任務三：其他航路的開辟
展示地圖，并用動畫形式展示幾位主要航海家的航行路線；
結合教材和圖片，落實歷史解釋和時空觀念素養，歸納新航路開辟的基本經過，
總結各位航海家對高緯度和南半球地區探索的影響；
①開辟了高緯度通往亞洲的路線和南半球新世界，進一步豐富了人類的地理知識；
②在主要航線之外，開辟了眾多重要的新航線；
③世界主要的大洋和大陸之間，通過海上航線建立了直接聯系。
任務四：合作探究
分組探討：同樣是遠洋航行，鄭和下西洋與全球航路開辟的異同！
探討后由小組代表發言
總結：鄭和的目的是代表明朝皇帝宣揚國威，并且接受朝貢，主要原因在于經濟形態、政治制度、思想觀念的區別。
1、落實唯物史觀、歷史解釋素養，引導認識到中國與歐洲遠航的不同之處。
2、落實唯物史觀、歷史解釋素養，引導學生認識到中國錯失航海機遇的原因，培養學生多角度分析歷史事件的能力。
主題升華：展示習近平總書記圖片和總書記關于海洋強國的理念講話，構建海洋命運共同體，大力推進21世紀海上絲綢之路建設，“中國方案”為全球海洋治理和資源共享提供了新思路；對比近代新海路開辟與我國海洋強國的理念，體現中國的和平崛起和大國擔當。
任務五：本課小結
任務六：隨堂練習，引導學生分析
1、有學者認為：“中世紀后期，十分重要的香料貿易并沒有受到什么影響，關鍵問題是，意大利人和阿拉伯人壟斷香料貿易引起了其他歐洲人極大的不滿，他們熱切地尋找能直接抵達東方的途徑，以分享這筆厚利。”在此作者認為，新航路開辟的現實原因是（ ）
A．奧斯曼帝國控制了東西方的商路 B．西歐商品經濟的進一步發展
C．壟斷貿易引發了激烈的商業競爭 D．歐洲社會對東方商品的渴求
2．在論及一次航海壯舉時，有學者認為它“讓過去狹隘的地理觀點靠邊站，對地球形狀和面積的爭論就此永遠終結”。這一壯舉是（ ）
A．迪亞士繞過好望角 B．達·伽馬駛達印度
C．哥倫布到達美洲 D．麥哲倫船隊環球航行
3．17世紀初，效力于荷蘭的英國人哈得遜曾多次向西北航行，探索經北冰洋通向亞洲的航路。俄羅斯人在北太平洋和西伯利亞地區進行了多次海上和陸上探險，開辟了北太平洋到北冰洋的航線。西歐人還不斷探尋南半球的新世界。西歐人探尋南半球新世界從根本上是為了（ ）
A．開辟到達南半球的新航線 B．擴大資本原始積累
C．推動世界聯系加強 D．提升本國國際地位

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