資源簡介

一、主題單元規劃思維導圖
二、單元目標
(一)課標要求
1.了解空氣的主要成分。
2.通過實驗探究認識氧氣的主要性質,認識物質的性質與用途的關系。
3.初步學習氧氣的實驗室制法。
(二) 核心素養要求
1.通過探究空氣中氣體的成分、含量,掌握氧氣的性質、實驗室制法,使學生理解空氣是一種寶貴的資源且對生命活動有重要作用。
2.通過分組互助、合作探究、交流分享和反思提高等活動,讓學生體驗科學假設和實驗探究的過程,提高科學探究的能力。
3.通過觀察、思考、分析與實驗設計,使學生感受到真實的、有趣的、有用的化學。
課題1　我們周圍的空氣
第1課時　空氣的組成
教材分析
一、課標分析
1.本單元分為三個課題,課題1介紹了空氣成分、用途、污染及防治,并借助空氣的組成引出物質分類知識中的純凈物、混合物。
2.本課題內容屬于《義務教育化學課程標準》(2022年版)中學習主題“2.物質的性質與應用”中的“物質的多樣性”“常見的物質”。課標要求了解空氣的主要成分,通過實驗探究認識氧氣的主要性質,認識物質的性質與用途的關系。
二、內容和地位分析
本單元從化學這門自然科學的角度系統地學習、研究空氣的組成、氧氣的性質及其實驗室制法;學習最基本的化學概念。其三個課題的學習內容:空氣、氧氣、制取氧氣,包含了物質的組成與分類、自然資源、環境保護、物質的性質、實驗探究等知識。由宏觀用途到微觀反應,由反應原理到實際操作,難度和要求逐漸提高和具體化,是引領學生真正進入化學世界的三個臺階。
本課題是初步認識身邊的常見物質,學生感性認知豐富,知識相對比較簡單。能直接觀察測定空氣中氧氣含量的實驗,可獲取經驗的途徑多,不會形成太大的分化。在充分了解實驗所使用的試劑、裝置及原理的基礎上組織學生觀察、討論、分析,從而理解整個實驗的意圖,并使學生感悟到化學實驗要想得出正確結論,必須注意每一個細節。
學情分析
學生對空氣、氧氣已有了常識性的了解,認識了一些常見儀器,學習了試劑的取用、加熱,儀器連接、洗滌等實驗基本操作,同時也具備了一定的化學思維方式。在 教學過程中,教師要從學生已有的知識水平出發,循序漸進,逐漸形成完整的知識結構,讓學生發現化學就在身邊。教師在組織學生進行實驗探究、分析和討論的同時,要注重引導學生綜合分析實驗現象并歸納結論的思維方法。
教學目標
1.了解氧氣含量測定實驗。
2.認識空氣中各物質成分及其含量(體積分數)。
3.通過保護空氣等社會話題,感受空氣資源對人類生活的重要性,增強綠色環保的社會意識。
核心素養
1.認識化學科學、技術、社會、環境的相互關系。
2.了解化學科學對社會發展和人類文明進步的重要價值。
重點難點
重點:空氣中氧氣含量的測定實驗。
難點:觀察、描述、分析化學實驗的方法。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:導入新課 　　思考:空氣與我們朝夕相伴,離開了空氣我們不能生存。你能證明它的存在嗎 　　思考:1.空氣中究竟有什么物質 2.你能設計一個實驗去測定空氣的成分嗎 實驗的依據是什么 　　激發學生學習的興趣,引起學生對知識的思考,增加學生的人文情懷。 培養學生的動手能力和觀察實踐能力。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節二:合作探究 【實驗】請同學上來參與實驗,將空集氣瓶在盛滿水的水槽中向下壓。讓學生描述現象,并思考原因。 【提出問題】 1.你能描述空氣有哪些物理性質嗎 2.空氣是一種單一的物質嗎 它主要由哪些成分組成呢 思考:人類認識空氣的歷史過程是怎樣的呢 【提出問題】 1.拉瓦錫研究空氣成分的實驗中,化學變化的原理是什么 2.拉瓦錫研究空氣成分的實驗裝置原理是什么 拉瓦錫的實驗原理給現在實驗室測定氧氣含量帶來的啟發是什么 【設計實驗】測定空氣中氧氣含量的方法。 1.學習儀器及名稱。 2.所用實驗裝置的原理。 3.實驗操作注意事項。 【實驗過程】空氣中氧氣含量的測定。 1.提示學生觀察要點:紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。 2.用燃著的木條檢驗瓶內的剩余氣體。 【實驗結論】由該實驗得出的結論是什么 學生思考并回答。 回憶什么是物理性質,思考并回答問題。 對空氣的成分提出猜想。 1.通過閱讀教科書并分析,可得出汞+氧氣→氧化汞和氧化汞→汞+氧氣。 2.當氧氣被消耗后,氣體總體積減小,減小的體積就是氧氣的體積,氧化汞分解生成氧氣后,氣體總體積增加,增加的體積就是氧氣的體積,從而可以得出空氣中氧氣的含量。 學生討論,交流,設計一套測定空氣中氧氣含量的實驗裝置。 現象:紅磷燃燒時有大量白煙生成。等燃燒停止,白煙消失后,廣口瓶內水面上升了約1/5的高度。瓶內剩余的氣體不可燃、不助燃。 1.空氣的主要成分是氧氣和氮氣,氧氣約占空氣體積的1/5。 2.氮氣不溶于水,性質不活潑。 讓學生親自參與實驗,拉近學生與化學的距離,對化學產生親近感。 復習物理性質的概念。 引入對空氣成分的討論。 通過介紹人類認識空氣的簡史,使學生認識到對待任何事物都必須有實事求是的科學態度。同時又為實驗室測氧氣含量的實驗帶來啟發。通過實驗探究,促進學生主動思考、交流合作的能力。 使學生形成對猜想進行驗證的意識,培養學生的實驗操作能力、觀察能力及對實驗的總結歸納能力。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節三:空氣的成分 　　【講述】空氣的組成成分及體積比例。 通過實驗測定,空氣的成分按體積計算,大約是氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質0.03%。 【課堂提問】請同學們合上教科書,比比誰記得又準又快 　　聆聽,思考。 　　使學生了解空氣中各物質具體的含量,并通過課堂提問加深記憶。
板書設計 課題一　我們周圍的空氣 第1課時　空氣的組成 一、空氣的組成 空氣中氧氣含量的測定 二、空氣組成及其含量 氮氣　　　　　　78% 氧氣 21% 稀有氣體 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他氣體和雜質 0.03%
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業布置 1.第二單元課題1第1課時。 2.練習與應用第1、2題。
教學反思

第2課時　物質的分類　空氣資源與保護
教材分析
一、課標分析
教科書將物質分類安排在空氣的組成之后,符合學生的認知特點。然后進一步學習物質的性質與用途。使學生認識到空氣是一種寶貴的資源,意識到保護空氣的重要性。
二、內容和地位分析
學生在過去的學習及日常生活積累中,對空氣、氧氣已經有了一定的了解,但都比較零碎,不夠深入;學生已經了解空氣占據空間,空氣有質量、能流動,空氣里有氧氣、二氧化碳、水蒸氣等,本課題進一步介紹了其性質及用途。了解空氣污染的嚴重危害及防治方法,培養學生熱愛自然、關注環境的情感。
學情分析
空氣是學生在化學課上學習的第一種物質,學習之前學生對空氣已有常識性了解;從化學學習角度看,學生還需要系統地掌握空氣的組成和氧氣的性質及用途,學習對物質研究的方法與思路。
教學目標
1.學會分辨混合物和純凈物,了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質和用途。
2.使學生認識到空氣是一種寶貴的自然資源。
3.了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。
核心素養
1.建立性質決定用途的化學觀念。
2.通過對空氣污染情況的調查,知道空氣污染的危害,學會一些簡單的防治方法,培養學生自覺保護環境的意識。
重點難點
重點:氮氣的主要性質和用途。
難點:讓學生認識到空氣是一種寶貴的自然資源。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:導入新課 　　通過之前的學習我們認識了一些物質,那么我們可以通過什么方式將它們進行分類呢 空氣中各種物質又分別有什么用途呢 讓我們通過這節課的學習,進一步了解空氣、并學會保護空氣。 　　學生積極發言。 　　通過設問,使學生回顧已經學習過的知識,引入新課。
環節二:物質的分類 　　請同學們思考,以下物質有什么共同點 有什么不同點 氮氣、氧氣、紅磷、五氧化二磷、二氧化碳。 空氣、海水、河水、礦泉水、飲料。 閱讀教科書,嘗試歸納純凈物和混合物的特點并舉出更多例子。 　　學生討論、思考,根據教科書內容進行歸納。 　　通過學生自主歸納學習,了解純凈物與混合物的概念,加深印象。
環節三:空氣資源與保護 【提問】空氣成分測定實驗中,集氣瓶中剩余的氣體是什么 從該實驗可以得出該氣體又具有什么樣的性質 【過渡】空氣是一種寶貴的資源,請各小組展示所收集的有關空氣中各成分的用途資料、圖片,首先在小組中討論,然后全班匯總。 【小結】歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途,并指出物質的用途是由其性質決定的。 介紹物質的物理性質。 【過渡】潔凈的空氣對人類和其他動植物都非常重要。但是,隨著工業的發展,空氣污染日益嚴重。 學生閱讀教科書中第34頁的“思考與討論”。根據討論描述氮氣的物理性質。 結合圖片、資料討論氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。 學生代表輪流發言。 復習,設疑引入,引入空氣討論。 讓學生在收集資料的過程中培養小組之間的合作意識,并在匯報交流中訓練學生處理信息的能力及表達的能力。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節三:空氣資源與保護 　　根據下表,組織學生討論交流。 調查項目調查情況主要污染物污染來源我的建議
　　分組討論,代表發言,補充完成表格,總結收獲。 　　通過調查活動,讓學生認識到化學來源于生活,了解空氣污染的危害,并養成關注環境、熱愛自然的情感。
板書設計 課題1　我們周圍的空氣 第2課時　物質的分類　空氣資源與保護 一、物質的分類 1.氧氣。 2.氮氣。 3.稀有氣體。 二、空氣資源與保護
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業布置 1.第二單元課題1第2課時。 2.練習與應用第3~6題。
教學反思

展開更多......

收起↑