資源簡介

第2課時　分子可以分為原子
教材分析
一、課標分析
1.知道分子是由原子構成的,并能夠從微觀角度解釋一些現象;明確物理變化和化學變化的本質區別。
2.知道純凈物和混合物的微觀概念,知道物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。
二、內容和地位分析
本課時的內容是前面兩個單元學習了某些物質的性質和變化后,從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界,對于學生認識宏觀物質的微觀組成具有重要的作用。同時,為之后學習第四單元“自然界的水”打下了基礎。因此,本課時具有承上啟下的作用。
學情分析
學生已經學習了物質的變化和性質,為本課時的學習做了知識鋪墊,已經接觸了分子和原子,但對于分子和原子微觀角度的理解,缺乏準確的認識,建立概念較難。
已有知識及方法:物質的微粒性,分子的性質。
未知知識及方法:分子、原子的區別和聯系,從微觀的角度解釋常見的化學概念。
教學目標
1.認識分子、原子的存在,知道分子是由原子構成的。能夠從微觀角度解釋物理變化、化學變化。認識純凈物和混合物。
2.運用分子的知識解釋某些日常現象,通過對物質及其變化的宏觀現象與微觀本質之間的分析推理,培養學生的想象能力和抽象思維能力。
3.通過對物質世界是運動的和分子的可分性與不可分性的認識,培養學生用辯證統一的觀點思考問題的思想方法。
核心素養
建立化學觀念:物質是由分子、原子構成的。物質的結構決定性質,性質決定用途。化學變化的本質是原子的重新組合。
重點難點
重點:分子、原子的含義。
難點:分子的構成。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:導入新課 　　通過上節課的學習我們知道物質都是由肉眼看不見的微小粒子—分子、原子構成的。那么分子還能不能再分呢 提問:你能說出五氧化二磷、氮氣、二氧化碳是由哪些粒子構成的嗎 　　學生通過交流、討論、思考后回答。 　　通過有關的學生活動,激發學生學習的興趣,引起學生對知識的思考。
環節二:分子、原子的概念 【板書】一、分子的構成:分子是由原子構成的 展示“水分子、氧分子、氫分子”的模型。 請你試著說出它們都是由哪些原子構成的 1.氧氣分子是由　　　　構成的。 一個氧氣分子由　　　　構成的。 2.二氧化碳分子是由　　　　和　　　　構成的。 一個二氧化碳分子是由　　　　和　　　　構成的。 討論:從分子的角度看,水的蒸發和水的電解有什么不同 動畫模擬: 水蒸發:物理變化,分子本身沒有變化,沒有變成其他分子,物質沒有變,物質具有的化學性質也沒有改變。 水電解:化學變化,分子種類發生變化,一種物質的分子變成新的分子,水變成氫氣和氧氣,分子種類改變,物質種類也改變了,物質具有的化學性質也改變了。 　　 學生觀察模型,分析得出答案。 學生討論并回答問題。 學生觀看動畫演示,思考。 　　 構建微觀模型,培養學生從不同的角度認識物質。 體會分子和原子之間的聯系。 體會由分子構成的物質,分子是保持物質
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節二:分子、原子的定義 分析:通過化學變化的微觀示意圖,總結化學變化的實質:分子分成原子,原子重新組合成新的分子。 【板書】二、分子和原子的概念 1.分子是保持物質化學性質的最小粒子。 2.原子是化學變化中的最小粒子。 【思考】用分子的觀點如何解釋物理變化、化學變化 觀察水的蒸發和電解水的微觀示意圖。 【板書】三、用分子的觀點解釋純凈物、混合物 學生觀看圖例,從微觀的角度理解純凈物、混合物。 純凈物:由同種分子構成。 混合物:由不同種分子構成。 本節課,我們學習了分子、原子的概念,請同學們利用所學的知識完成以下練習,鞏固所學內容。 【練習】試分析在氫氣與氯氣反應的化學變化中,分子和原子的變化情況。 該變化中分子的種類　　　　(填“改變”或“不變”); 物質的化學性質　　　　(填“改變”或“不變”); 原子的種類　　　　(填“改變”或“不變”); 還有原子的　　　　不變。 【小結】通過今天的學習,請同學們總結分子和原子的區別與聯系。 　　 觀察微觀示意圖,思考、總結物理變化和化學變化的本質區別。 學生體會,小組討論,總結純凈物、混合物的微觀概念。 學生思考,完成填空。 學生總結,完成知識的梳理。 的化學性質的最小粒子。 利用微觀示意圖使學生能更清楚地區分物理變化和化學變化的實質,從而可以更好理解化學反應過程中發生改變和不變的微粒。 通過練習,鞏固本節課所學知識。 培養學生的總結、歸納能力。
板書設計 第2課時　分子可以分為原子 一、分子的構成 二、分子、原子的概念 三、從微觀的角度分析物理變化、化學變化、純凈物、混合物
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業布置 1.第三單元課題1第2課時。 2.練習與應用第1~4題。
教學反思

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