資源簡介

課題2　水的組成
教材分析
一、課標分析
對水的組成的認識是通過氫氣的燃燒和水的電解實驗分析獲得的,體現(xiàn)了認識客觀世界的科學方法和證據(jù)推理的過程,引領學生從宏觀走向微觀,學會一般的探究物質組成的過程。這樣展現(xiàn)知識具有啟發(fā)學生思維的作用,同時也滲透了科學思維的教育。
二、內(nèi)容和地位分析
在認識了水的組成的基礎上,結合前一單元所學氧氣的知識,從它們組成上的區(qū)別歸納出單質、化合物及氧化物的概念。結合水的分解反應深化對化學反應的認識——有新物質生成,元素種類不變。
學情分析
水雖然是學生非常熟悉的物質,但是怎樣從化學的角度認識水學生還是陌生的。本課題從人類認識水的組成的簡要歷史引入并展開,符合事物的認識規(guī)律,有利于縮小學生對化學學科的距離感,引起學生的學習興趣。
初中生的抽象思維能力、科學實驗探究能力還比較弱,因此在教學過程中,教師應注意積極引導學生運用已掌握的基礎知識,從學生熟悉的事物入手,進行科學教育。通過氫氣的性質實驗,進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、描述實驗的能力、合作交流的能力,養(yǎng)成實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。
教學目標
1.知識與技能:理解水的組成,并學會設計實驗證明水的組成。掌握水分解的特征,學會從微觀角度分析。
2.過程與方法:通過實驗設計,觀察、記錄實驗現(xiàn)象,分析實驗結果、推斷水的組成。
3.情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成實驗探究的好習慣,提升實驗素養(yǎng);發(fā)展對物質世界的好奇心、想象力和探究欲,保持對化學學習和科學探究的濃厚興趣。
核心素養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生從化學視角研究物質及其變化規(guī)律的思路與方法,從宏觀、微觀相結合的視角探究物質及其變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生綜合運用化學知識提出問題、解決問題的能力。
3.使學生對化學學科促進人類文明發(fā)展的重要價值具有積極的認識,保持對物質世界的好奇心、想象力和探究欲。
重點難點
重點:水的組成、物質的簡單分類。
難點:探究水的組成的方法。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)一:導入新課 由人們對水的認識歷史引入課題。 化學主要研究物質的哪些方面呢 學習氧氣時,涉及了物質的哪些方面 物質的組成的基本成分又是什么呢 水是否與氧氣、氮氣一樣,也由一種元素組成的呢 學生自主閱讀教科書中科學家發(fā)現(xiàn)水的組成的歷史。 今天,我們來探究水的組成。如何證明一種物質是由不同種元素組成的呢 回憶已經(jīng)學過的水的相關知識,過渡到水的組成。 學生閱讀教科書中的“科學史話——水的組成揭秘”內(nèi)容,了解科學家進行科學探究的過程,然后討論、交流、發(fā)言。 創(chuàng)設情境,通過科學家探究水的組成的曲折歷史激發(fā)學生的學習興趣。 使學生認識到實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。
環(huán)節(jié)二:氫氣的性質 首先,讓我們來認識一種新的物質——氫氣。 【教師】同學們通過閱讀教科書中相關內(nèi)容,可以總結出氫氣具有哪些性質,有哪些用途呢 【教師】同學們總結了氫氣的物理性質,我們再來看看氫氣的化學性質。請大家觀察實驗現(xiàn)象,討論生成了什么物質,發(fā)生了什么變化 　　 學生回答:物理性質①無色、無臭的氣體;②密度比空氣小(最小、最輕的氣體);③難溶于水。 學生觀察實驗并總結,記錄實驗現(xiàn)象。 　　 認識氫氣,為第七單元的學習打下基礎。同時通過討論氫氣的化學性質為學習水的組成做鋪墊。
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)三:探究水的組成及變化 【教師進行實驗展示】通過電解水實驗探究水的組成及變化。 引導學生觀察實驗,嘗試通過以上實驗說明水是由什么元素組成的并寫出反應的文字表達式。 電解水生成了氧氣和氫氣。那么,我們?nèi)绾悟炞C電解水的產(chǎn)物呢 我們已經(jīng)學習了氧氣的制取和檢驗,請大家運用所學知識,開動腦筋設計實驗。 【教師對學生實驗進行點評講解】 學生觀察實驗中的氣泡情況、氣體體積、檢驗氧氣、氫氣時的現(xiàn)象。 學生描述、記錄、討論。 學生分組設計實驗并展示方案。 培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息的能力。 使學生靈活運用已經(jīng)學過的知識,學會設計實驗,體驗科學探究的嚴謹性。
環(huán)節(jié)四:物質的簡單分類 指導學生自學教科書內(nèi)容。 在以前的學習中,我們已經(jīng)將物質進行了初步的分類——純凈物和混合物。那么請大家思考一下,能寫出化學符號的物質是純凈物還是混合物 根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧化二磷、氯酸鉀等物質的化學符號,從元素種類的多少看,你能說出它們的特點嗎 【總結】 單質:由同種元素組成的純凈物。 化合物:由不同種元素組成的純凈物。 氧化物:由兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素。 【當堂練習】 1.基礎練習。 請將下列物質進行分類(用序號填空)。 ①空氣　②二氧化硫　③氧氣　④海水　⑤冰水共存物　⑥高錳酸鉀(kMnO4) 其中屬于混合物的是　　　　;屬于純凈物的是　　　　;屬于單質的是　　　　;屬于化合物的是　　　　;屬于氧化物的是　　　　。 　　 學生閱讀教科書中關于物質的分類的內(nèi)容,對這段內(nèi)容進行理解,提出質疑。 學生討論、發(fā)言、歸納單質、化合物和氧化物的概念。 學生做題,請部分學生展示自己的答案,并與大家討論結果。 培養(yǎng)學生自主學習的能力、歸納與質疑的能力。 復習已經(jīng)學過的物質分類方法,引出本課題中新的物質分類的方法。 對所學知識及時鞏固,提高學生的歸納總結能力。
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)四:物質的簡單分類 　　2.拓展提升。 判斷下列說法的正誤。 1.某物質只含一種元素,一定是單質。 2.某物質只含一種元素,一定是混合物。 3.某物質只含一種元素,一定不是化合物。 4.由同種元素組成的物質叫作單質。 5.含有兩種元素,其中一種是氧元素的物質叫作氧化物。 6.含有氧元素的化合物,一定是氧化物。 　　 學生在教師的引領下判斷概念的正誤,并根據(jù)自己判斷的結果與同學進行交流。 　　強化學生對物質分類方面概念的辨析能力,將以前的知識遷移運用,與新知識進行結合。
板書設計 課題2　水的組成 一、探究水的組成及變化 1.氫氣的性質與驗純。　　　　　　　　氫氣+氧氣 水 2.電解水的實驗現(xiàn)象與產(chǎn)物檢驗。 水 氫氣+氧氣 二、物質的簡單分類 單質:由同種元素組成的純凈物。 化合物:由不同種元素組成的純凈物。 氧化物:由兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素。
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節(jié)課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業(yè)布置 1.第四單元課題2。 2.練習與應用第1~6題。
教學反思

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