資源簡介

第2課時　化合價
教材分析
一、課標分析
化合價是學習化學的基礎(chǔ),本課時要求學生知道常見元素、原子團的化合價,能分析常見物質(zhì)中元素的化合價。
二、內(nèi)容和地位分析
化合價內(nèi)容主題較為抽象,教師要借助各種多媒體手段,引導學生通過實驗、想象、推理、假說、模型等方法探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹求實的推理能力。
學情分析
學生已能記住一些常見物質(zhì)的名稱、化學式、元素符號的表示方法、元素符號的意義,為本節(jié)課內(nèi)容的學習奠定了基礎(chǔ),提供了有利條件。
教學目標
1.知識與技能:知道化合物中各元素原子個數(shù)比是不同的;了解常見元素及原子團的化合價。
2.過程與方法:通過分析常見物質(zhì)的化學式,探究在化學式中有關(guān)化合價的規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過討論交流,發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的情感態(tài)度與價值觀,感受化學語言的獨特魅力,增進對化學學科的喜愛。
核心素養(yǎng)
1.培養(yǎng)元素觀和微粒觀,發(fā)揮化學觀念的指導作用。
2.通過認識化合價,幫助學生初步形成宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合認識物質(zhì)的視角。
重點難點
重點:知道元素、原子團的化合價。
難點:根據(jù)化合價書寫化學式。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)一:導入新課 　　【復習】說說下列化學式表示的意義。 CO2　　P2O5　　Fe　　NaCl 　　學生思考并回答。 　　回憶已學習的知識,引出新課的學習,溫故知新。
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)二:化合價 【過渡】其中CO2、P2O5、NaCl都是化合物。這幾種物質(zhì)中的原子個數(shù)比為多少 化合物中的原子個數(shù)比有可能是不同的,這是由什么決定的呢 ——化合價。 1.元素的化合價。 以氯化鈉的形成為例,講解化合物中各元素的化合價。 在形成氯化鈉的過程中,每一個鈉原子都失去一個電子,我們把鈉原子這樣的失去一個電子的性質(zhì)用化合物中鈉元素顯+1價表示。 在形成氯化鈉的過程中,每一個氯原子都得到一個電子,我們把氯原子這樣的得到一個電子的性質(zhì)用化合物中氯元素顯-1價表示。 【總結(jié)】化合價反映了原子在形成化合物時所體現(xiàn)出來的性質(zhì)。得到電子就用“-價”表示,失去電子就用“+價”表示。 【鞏固】思考Al、O、S等元素在形成化合物時的得失電子情況,從而表示他們在化合物中的價態(tài)。 【小組討論】通過你的觀察,你能發(fā)現(xiàn)化學式中的化合價的什么規(guī)律 　　　　　　　　 (1)化學式中一般正價在左,負價在右。化合物中,金屬元素通常顯正價,非金屬元素通常顯負價。在化合物里氫元素通常顯+1價,氧元素通常顯-2價。 　　 學生回答各物質(zhì)中的原子個數(shù)比:CO2中C∶O=1∶2; P2O5中P∶O=2∶3; NaCl中Na∶Cl=1∶1。 學生傾聽、思考,并嘗試歸納化合價的含義。 學生運用所學知識,嘗試推斷Al、O、S等元素在形成化合物時所體現(xiàn)的化合價。 學生觀察、歸納,分組討論交流,嘗試總結(jié)化合價的一般規(guī)律。 　　 與之前學習過的知識相聯(lián)系,同時引入新知識,便于學生理解和記憶。 及時應(yīng)用化學知識,加深對化合價的含義的理解。 鍛煉學生自主學習、探索的能力。培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力。
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)二:化合價 　　(2)一些元素在不同物質(zhì)中可能顯不同的化合價。 (3)化合物中正、負化合價的代數(shù)和為0。 (4)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì),因此單質(zhì)中元素的化合價為0。 2.原子團的化合價。 一些帶電荷的原子團常作為一個整體參加反應(yīng),這樣的原子團又叫作根。它們也有化合價。 以下是一些常見的元素和根的化合價。 根的名稱根的符號常見化合價氫氧根OH--1硝酸根N-1硫酸根S-2銨根N+1
　　 學習原子團的概念,熟悉并背記常見原子團的符號和化合價。 　　培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力,增進同學之間合作探究的精神。
環(huán)節(jié)三:根據(jù)化合價寫化學式 　　在之前的學習過程中我們學習了化合價的來源和化合價的有關(guān)規(guī)律,現(xiàn)在我們一起合作探究化合價的應(yīng)用,掌握根據(jù)化合價寫化學式的技能。 化合價口訣是學習化合價應(yīng)用的基礎(chǔ),先檢驗一下同學們的基礎(chǔ)掌握情況。 【例題】已知磷為+5價,氧為-2價,根據(jù)化合價寫出P和O形成的化合物。 【提問】氧元素在化合物中通常為幾價 磷在化合物中通常為幾價 給出解題思路: (1)先寫元素符號(正前負后)。　PO (2)標出各元素的化合價(正上方)。 (3)化合價數(shù)值交叉寫到右下角。 (4)原子個數(shù)比化為最簡整數(shù)比。 ↓ (5)檢查原子個數(shù)比是否正確。 P2O5 　　 學生背化合價口訣。選幾位同學回答老師給出的元素的化合價。 請一位同學講解自己的解題思路,然后回答老師的問題。 　　 了解學生對化合價的掌握情況,強化學生對化合價的記憶。 由簡到難遞進,學生通過思考,找到做題思路。
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)三:根據(jù)化合價寫化學式 　　觀察化學式中化合價和原子個數(shù)比的關(guān)系,找出化學式書寫的特點。 　　學生學習此類問題解題思路,并嘗試運用到其他題目中。 　　培養(yǎng)學生自主學習、分析、歸納的能力。
板書設(shè)計 第2課時　化合價 1.化合價:形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比。 2.常見元素和根的化合價。 3.根據(jù)元素的化合價寫化學式。
課堂練習 相關(guān)練習
課堂小結(jié) 本節(jié)課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業(yè)布置 1.第四單元課題3第2課時。 2.練習與應(yīng)用化學第5題。
教學反思

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